“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“認(rèn)識(shí)鐘表”授課方案河山小學(xué)秦小艷授課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)·數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91-92頁(yè)“認(rèn)識(shí)鐘表”第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。教材解析：“認(rèn)識(shí)鐘表”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本單元主若是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)質(zhì)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，本節(jié)課是此單元的第一課時(shí)，主若是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)。本節(jié)課是學(xué)生成立刻間看法的初次試一試，也為今后“時(shí)、分”的授課打下基礎(chǔ)。學(xué)情解析：學(xué)生在生活中已經(jīng)擁有必然的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，主要本源于生活的積累和家庭教育，大部分的認(rèn)識(shí)是瑣碎的，缺少系統(tǒng)性，所以，授課

2、應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行升華、提煉和總結(jié)。授課目的：1. 知識(shí)與技術(shù)目標(biāo):經(jīng)過(guò)觀察和操作，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，撥一個(gè)詳盡的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、著手能力、概括能力和合作意識(shí)。3. 感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生恪準(zhǔn)時(shí)間、珍惜時(shí)間的優(yōu)異習(xí)慣。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)。授課難點(diǎn)：整時(shí)的兩種表示方法。1授課準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)鐘表的課件，教具鐘面，學(xué)具鐘面。授課過(guò)程；一、情境引入，初步感知1.情境引入。師：聽聞一（3）的小朋友上課仔細(xì)又很愛動(dòng)筋，知道能和小朋友們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，昨天我快樂(lè)了一整天呢！小朋友們，

3、你們昨天是怎么過(guò)的啊？有什么快樂(lè)的事嗎？（生答）看來(lái)小朋友們都過(guò)得很充分、快樂(lè)！老師有個(gè)外甥女也和你們一般大，叫婷婷，你們想知道她是怎么過(guò)的嗎？師（出示課件）：什么在響？（鬧鐘）婷婷在干什么？（準(zhǔn)備起床）你是什么時(shí)候起床的？（生答后，對(duì)于早睡早起的同學(xué)恩賜夸耀）婷婷是什么時(shí)候起床的？生：7時(shí)。（若是學(xué)生說(shuō)成7點(diǎn)鐘，教師可直接指出“在數(shù)學(xué)中，我們常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)”。）師：你是從哪里知道的？（墻上的掛鐘，床頭的電子表）你是怎樣認(rèn)出是7時(shí)的？生1：看掛鐘，（師貼出7時(shí)的鐘面模型）時(shí)針指到7，分針指到12就是7時(shí)。生2：看電子表，前面是7，后邊是2個(gè)0就是7時(shí)。（師指出這也是表示時(shí)間的一種方法，叫數(shù)字

4、表示法，同時(shí)板書“7：0 ”。）若是學(xué)生表述得不夠清楚，師可以恩賜幫助。師：你還在哪些地方見到過(guò)鐘表？2學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到家里、教室、廣場(chǎng)、手機(jī)、電腦教師再用課件出示各鐘各樣的鐘表。師：誠(chéng)然鐘表的樣式不同樣，但它們都有一個(gè)共同重要的作用。它們能告訴我們什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：告訴我們什么時(shí)候起床，叫我們不要遲到，告訴我們時(shí)間等。師恩賜必然，同時(shí)教育學(xué)生恪準(zhǔn)時(shí)間、珍惜時(shí)間。2.揭題：認(rèn)識(shí)鐘表（認(rèn)識(shí)整時(shí)）師：看來(lái)，掌握時(shí)間對(duì)于我們每一個(gè)人都特別重要，這個(gè)單元我們就要學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”，這本節(jié)課我們先來(lái)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。（師板書課題，生齊讀課題）設(shè)計(jì)妄圖：創(chuàng)立與時(shí)間和鐘有親近聯(lián)系的熟悉情況，調(diào)動(dòng)孩子的聽覺、視覺，

5、喚起生活經(jīng)驗(yàn)，感知時(shí)間就在我們身邊，領(lǐng)悟認(rèn)讀鐘表的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、操作研究，深入理解1.認(rèn)識(shí)鐘面。師：鐘表能告訴我們時(shí)間的奧秘都藏在鐘面上呢，（師出示模型鐘）請(qǐng)小朋友們拿出你們的小鐘面，仔細(xì)找一找，想一想。爾后把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同桌小伙伴聽聽，比比誰(shuí)說(shuō)得清楚、聽得仔細(xì)。學(xué)生互相說(shuō)。師：誰(shuí)愿意把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給全班的小伙伴聽聽？3學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，可以說(shuō)到鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有兩根針，長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針，短短的是時(shí)針。師邊板書時(shí)針、分針，并結(jié)合課件分別介紹。師：那小朋友們平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎？（不是）對(duì)，時(shí)針和分針要有規(guī)律的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)才可以幫我們記錄時(shí)間。那它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？我們一起

6、用手比劃比劃。（生跟著老師一起比劃）設(shè)計(jì)妄圖：新課標(biāo)指出：著手實(shí)踐、自主研究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了填充學(xué)生之間的生活經(jīng)驗(yàn)不足和個(gè)體間的差異，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中著手、動(dòng)腦、動(dòng)口，合作交流、互相促進(jìn)、激活少兒思想。2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。（ 1）師：分針和時(shí)針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)著，（課件演示）當(dāng)他們轉(zhuǎn)到這里的時(shí)候，你知道是什么時(shí)間嗎？（8時(shí)）婷婷在做什么？（讀書）這個(gè)時(shí)間你會(huì)在做什么？（師貼出第一個(gè)鐘面，并板書：8 時(shí)）師：“8時(shí)”這時(shí)時(shí)針指向幾？分針指向幾呢？（學(xué)生回答后師連續(xù)撥3時(shí)）現(xiàn)在又是什么時(shí)間呢？你是怎樣知道的？婷婷在做什么？這個(gè)時(shí)候你會(huì)做什么

7、？（師板書：3時(shí)）時(shí)鐘還在不停地走，當(dāng)走到這里時(shí)是幾時(shí)？（6時(shí)）（ 2）師：觀察這3個(gè)鐘面的時(shí)針和分針，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生很快能發(fā)現(xiàn)“分針都指向12”，時(shí)針指著不一樣的數(shù)。4師：分針指向12，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)。（師板書）像這樣的時(shí)刻就是整時(shí)。這我們把這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)讀一讀。（生讀）設(shè)計(jì)妄圖：從運(yùn)動(dòng)的鐘面上截取獲取相對(duì)靜止的時(shí)刻，意在讓孩子感知時(shí)間是流動(dòng)的，永不阻滯的。在感覺比較3個(gè)整時(shí)的共同特色后，及時(shí)提煉形成認(rèn)識(shí)規(guī)律。3.互動(dòng)撥鐘。（ 1）師撥生說(shuō)。師：剛剛你們都會(huì)認(rèn)讀整時(shí)了，現(xiàn)在老師考考你。師分別撥出：6時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，5時(shí)，10時(shí)。問(wèn)：這是什么時(shí)間？這時(shí)你在干什么？師：為什么同樣是1

8、0時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友已經(jīng)睡覺了？（一個(gè)10時(shí)是上午，一個(gè)10時(shí)是夜晚）原來(lái)一天有2個(gè)10時(shí)。為了表達(dá)清楚你想說(shuō)的時(shí)間，有時(shí)需要加上“上午、下午、夜晚”等一些時(shí)間的詞語(yǔ)。（ 2）師說(shuō)生撥。師：小朋友們，你們能像老師這樣撥出整時(shí)嗎？請(qǐng)拿出鐘面，撥出5時(shí)，請(qǐng)撥好的小組舉起你的鐘面，看誰(shuí)撥得又對(duì)又快！再過(guò)1個(gè)小時(shí)是幾時(shí)呢？你能撥出來(lái)嗎？（生撥）再過(guò)2個(gè)小時(shí)是幾時(shí)呢？反響：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣撥的，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正。（3）生撥生說(shuō)。同桌之間一個(gè)小朋友說(shuō)時(shí)刻，別一個(gè)小朋友在鐘面上撥出來(lái)，撥好后交換。5設(shè)計(jì)妄圖：在認(rèn)識(shí)整時(shí)后讓孩子在會(huì)撥整時(shí)基礎(chǔ)上及時(shí)拓展思想：過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)呢？為什么同是10

9、時(shí)，有的同學(xué)在學(xué)校上課，有的卻在家時(shí)睡覺呢？感知24時(shí)記時(shí)法，一天有24小時(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、運(yùn)用新知，牢固練習(xí)1.實(shí)踐運(yùn)用。師：下面我們一起去看看小明的一天是怎么安排的（課件顯現(xiàn)）。仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)小明幾時(shí)在做什么？請(qǐng)拿出你的筆，像這樣用兩種方法記錄出小明做事的時(shí)刻。（指導(dǎo)書寫）2.報(bào)告顯現(xiàn)。師：看了小明的一天是怎么過(guò)的，你有什么想法？你感覺這樣安排好不好？師：我們也要合理安排時(shí)間，遵守學(xué)校的作息時(shí)間，做健康快樂(lè)的好孩子！設(shè)計(jì)妄圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決生活實(shí)責(zé)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。四、課外實(shí)踐，自主創(chuàng)新師：你們想不想也當(dāng)一次小小的設(shè)計(jì)師？小朋友們可以請(qǐng)自己的爸爸媽媽幫忙，一起設(shè)計(jì)自己星期天的安排，回來(lái)后跟小伙伴們聽一聽。設(shè)計(jì)妄圖：讓孩子在家長(zhǎng)的幫助下，自主設(shè)計(jì)自己的快樂(lè)星期天，領(lǐng)悟用數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。