斐波那契數(shù)列教學設計

1、斐波那契數(shù)列教學設計楊遇春教學背景：斐波那契數(shù)列是江蘇教育出版社普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學·必修5第59頁的閱讀材料，是學生在學習完數(shù)列（主要是等差數(shù)列和等比數(shù)列）后安排的一節(jié)課外學習內(nèi)容?？紤]到本節(jié)內(nèi)容學生自學有一定難度，同時本節(jié)課對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高自己對數(shù)列的認識和后續(xù)學習都很有幫助，而且本課所強調(diào)的自主探索、合作交流的學習能力在我們的學生中還有待進一步提高，因此我決定用一節(jié)課引導學生學習本節(jié)內(nèi)容。 多媒體技術是現(xiàn)代課堂教學的重要手段，它為我們提供大量的信息和課程內(nèi)容，是提高課堂效率、豐富課堂內(nèi)容的有效途徑。在本節(jié)課我主要借助PowerPoint演示加

2、網(wǎng)絡搜索的方法教學，用PowerPoint來向?qū)W生展示本節(jié)的主要學習思路和大綱，然后問題引導學生用網(wǎng)絡搜索引擎查找問題答案展開學習。教學目標：1使學生了解了斐波那契數(shù)列；2向?qū)W生展示生活中的數(shù)學，感受數(shù)學美和數(shù)學思想；3指導學生在現(xiàn)代技術條件下如何從網(wǎng)絡上選擇知識和學習知識進而解決問題。教學重點：認識斐波那契數(shù)列教學過程： 1、斐波那契數(shù)列的由來（創(chuàng)設情景，引入主題）先用PowerPoint讓學生看一個有趣的問題：有一個人第一月底時在一間房子里放了一對剛出生的小兔，小兔一個月后能長成大兔，再過一個月便能生下一對小兔，次后每個月生一對小兔。如果不發(fā)生死亡，那么到年底這個人有多少對兔子？先由學生自

3、己思考，我不急于公布答案，而是與同學們共同做如下研：我們用表示一對大兔，用表示一對小兔，逐月統(tǒng)計兔子的對數(shù)（用PowerPoint逐月顯示，加以講解，務必要學生理解遞推的本質(zhì)）第1月底 第2月底 第3月底 第4月底 第5月底 第6月底 記第n月底的兔子對數(shù)為，則：=1，=1，=2，=3，=5，=8，觀察數(shù)列規(guī)律很容易發(fā)現(xiàn)，從第三項起，每一項都是它前兩項的和，即 = + （nN） 這樣很容易知道年底共有144對兔子。 我們得到這樣一個數(shù)列：1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144，233，377，這個數(shù)列是由意大利數(shù)學家斐波那契于1202年從兔子的繁殖問題中提出的，為了紀念他

4、，人們把這種數(shù)列叫斐波那契數(shù)列。用PowerPoint提出以下問題，由學生自己在網(wǎng)上搜索解答：問題1：斐波那契生平如何，有那些主要貢獻和著作？（參考網(wǎng)址：）問題2：上述斐波那契數(shù)列是用遞推公式表示的，它的通項公式是什么？ （答案： ）2、斐波那契數(shù)列的魅力（老師用PowerPoint提出問題和方向，學生探究）（1）下圖樹木各個年份的枝椏數(shù)，與斐波那契數(shù)列有什么關系？（樹木的生長模式）樹木各個年份的枝椏數(shù)，構成斐波那契數(shù)列。這個規(guī)律，就是生物學上著名的“魯?shù)戮S格定律”。（有興趣的同學下課后去了解什么是“魯?shù)戮S格定律”。）（2）大自然還有很多與斐波那契數(shù)列有關的奇妙現(xiàn)象，最有名的就是斐波那契螺旋，

5、究竟是什么呢？（斐波那契螺旋）（參考網(wǎng)址：） （以下用PowerPoint向?qū)W生展示）例如：薊，它們的頭部幾乎呈球狀。在下面這個圖里，標出了兩條不同方向的螺旋。我們可以數(shù)一下，順時針旋轉(zhuǎn)的（和左邊那條旋轉(zhuǎn)方向相同）螺旋一共有13條，而逆時針旋轉(zhuǎn)的則有21條。而下面這幅圖中的順逆方向螺旋數(shù)目則恰好相反。 具有13條順時針旋轉(zhuǎn)和21條逆時針旋轉(zhuǎn)的螺旋的薊的頭部例如帶小花的大向日葵的管狀小花排列成兩組交錯的斐波那契螺旋，并且順時針和逆時針螺旋的條數(shù)恰是斐波那契數(shù)列中相鄰的兩項，其中順時針的螺旋有34條，逆時針的螺旋有55條。蒲公英和松塔也是以斐波那契螺旋排列種子或鱗片的： 另外還有很多，如蜘蛛網(wǎng)、水

6、流的旋渦、蝸牛殼的螺紋以及星系內(nèi)星球的分布等也是按照斐波那契螺旋排列的。 （3）奇妙的斐波那契數(shù)列與奇妙的黃金分割比有聯(lián)系嗎？ （參考網(wǎng)址：） 斐波那契數(shù)列中相鄰兩數(shù)之比（小數(shù)比大數(shù)）無限趨近黃金分割比。（4）學生有興趣課外繼續(xù)尋找還有那些事物與斐波那契數(shù)列有關系。為了推動斐波那契數(shù)列的研究和應用，美國還于1963年創(chuàng)辦了斐波那契季刊這一數(shù)學雜志，定期發(fā)表一些與斐波那契數(shù)列有關系的研究成果。3、斐波那契數(shù)列在中學的應用斐波那契數(shù)列在中學的應用主要體現(xiàn)在一些數(shù)學競賽的題目里：例題：一只蜜蜂從0號蜂房開始爬，只能往比原來的房號大的蜂房爬，最后爬到9號蜂房，問有多少種不同的爬法？（2003年全國希望

7、杯數(shù)學邀請賽）0 2 4 6 8 1 3 5 7 9 經(jīng)過研究和討論同學們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)到一號蜂房有1種爬法，到二號蜂房有2種爬法，到三號蜂房的爬法應該等于到一號蜂房與到二號蜂房爬法之和，有1加2等于3種爬法，依次類推得到了正確答案下面這道英國的數(shù)學競賽題，它的背景就是斐波那契數(shù)列：證明：數(shù)列， （）的各項都由整數(shù)構成。4、小節(jié)與作業(yè)總結本節(jié)課的主要內(nèi)容認識斐波那契數(shù)列，鼓勵同學們在本節(jié)的探索精神，希望同學們在以后的學習中堅持這樣的學習方法。以下兩個問題給同學們課后考慮：（1）如何用算法語言求斐波那契數(shù)列的第n項與前n項的和？（2）一個正方形邊長為8個長度單位，面積為8×8 = 64個面積單位，將其按照圖1的尺寸剪成4塊拼成如圖2的長方形，那么長方形的面積為13×5 = 65個面積單位，為什么會多出一個面積單位？它和斐波那契數(shù)列有什么聯(lián)系嗎？（3）下表叫楊輝三角，是我國古代數(shù)學家楊輝所制，每一行兩邊的數(shù)為1，其余的數(shù)都等于它肩上的兩數(shù)之和： 11 11 2 11 3 3 11 4 6 4 11 5 10 10 5 1 1 6 15 20 15 6 1 仔細研究楊輝三角，