第二學(xué)期班主任工作計劃_0(1)VIP

1、2020-2020年第二學(xué)期班主任工作計劃關(guān)于高一新生，通過第一學(xué)期的磨合、標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根本適應(yīng)了班主任的治理方式，也根本理解了學(xué)校的規(guī)章制度，同學(xué)之間更是得到了有效的融和。在這種大勢已定的情況下，即便再有部分學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)來，也會特別容易將其同化，因而下一步的任務(wù)主要確實是再給學(xué)生一新的目的。讓學(xué)生，在新鮮的治理中得到自律，在不斷的標(biāo)準(zhǔn)中找準(zhǔn)定位，在明確的方向中看到希望。關(guān)于根底欠缺的學(xué)生，幫其樹立決心找到希望感受成功，至關(guān)重要。因而，下學(xué)期的任務(wù)是在進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)的根底上，給學(xué)生提供時機展示才華、增長自信。一、進(jìn)一步強化養(yǎng)成教育。教書先育人，這是我教學(xué)教育的不變準(zhǔn)則。我不斷認(rèn)為：人，做好了；事，做好了

2、；學(xué)習(xí)，自然也會特別好。遍觀普班學(xué)生，無一不是存在做人、做事不標(biāo)準(zhǔn)的征詢題。要么是自我為中心嚴(yán)峻，不尊敬老師、不欣賞同學(xué)；要么是懶散應(yīng)付，不認(rèn)真干活、不負(fù)責(zé)任做事。造成的結(jié)果是，什么事交給學(xué)生都不放心。養(yǎng)成教育，應(yīng)該說在這部分學(xué)生身上尤其欠缺，但作為高中生，特別多適應(yīng)已經(jīng)定型，且根本人人都有征詢題。這就決定了養(yǎng)成教育絕不可能一蹴而就，必須有得有失，有計劃、分步驟的進(jìn)展。否則，貪多嚼不爛，造成無所不備無所不寡的結(jié)果。詳細(xì)計劃1、在教育內(nèi)容上，重點放在遲到、穿校服、帶桌罩、整理物品、值日、文明禮貌等方面的教育上。學(xué)習(xí)成績的獲得，并不完全決定于聰明智慧，特別大一部分要素都在非智力方面。學(xué)習(xí)搞不好的學(xué)

3、生，根底差只是外表現(xiàn)象，深層次的征詢題是沒有進(jìn)取心、沒有好適應(yīng)。但，這種適應(yīng)的培養(yǎng)有不能完全從學(xué)習(xí)上去做，由于在學(xué)習(xí)找不到成就感的學(xué)生已經(jīng)麻木了，已經(jīng)對這方面的教育充耳不聞了。要想真正到達(dá)目的，必須曲線射門，以無為的方式到達(dá)無不為的目的。從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好適應(yīng)，再引導(dǎo)其將才能遷移到學(xué)習(xí)上，不失為一中有效措施。2、在教育時間上，分時段一學(xué)期內(nèi)完成。擔(dān)當(dāng)班主任，又身兼三個班的語文教學(xué)責(zé)任，精力實在有限，不可能同時全部完成。更況且，學(xué)生征詢題較多，關(guān)于他們來說集中要求處理，也是難以翻越的高山。這就決定了，這一系列的養(yǎng)成教育必須分步進(jìn)展，每次一個重點，處理一個再進(jìn)展下一個。為此，我決定最短每周處

4、理一個征詢題，處理完一個，找一個負(fù)責(zé)人，接著執(zhí)行著。保證勞動果實接著保有的根底上，穩(wěn)步前進(jìn)。積少成多，逐步把征詢題處理，逐步讓學(xué)生成為完善的人。3、在教育方式上，班主任有效引導(dǎo)的根底上，充分挖掘?qū)W生的潛力。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育，不是每一個學(xué)生都能接受的，因而在理解學(xué)生的根底上，做及時的溝通和引導(dǎo)就變得特別重要了。如今的學(xué)生，權(quán)力認(rèn)識過剩，盡管不正常，但做思想工作必須得照顧到這一點。還好，第一學(xué)期與學(xué)生關(guān)系比較融洽，我把他們當(dāng)做本人的學(xué)生兼朋友，他們也不簡單地把我當(dāng)成老師，也大膽地與我朋友式的說鬧。如此特別好，做起工作來，話好說，事好辦。下學(xué)期，這種關(guān)系仍然保持，并努力將作用發(fā)揮到極致。以便

5、班榮班茂成為一流，學(xué)生綜合素養(yǎng)也得到普遍提高。爭取做到和諧開展。二、進(jìn)一步做好決心教育。因材施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最大限度的發(fā)揮本人的作用。不管學(xué)生根底如何差，適應(yīng)如何不好，畢竟這是改變不了的現(xiàn)實。這確實是本人的學(xué)生，必需要面對，而且還必須有所改變。關(guān)于如此的學(xué)生，最大的征詢題確實是決心征詢題。由于長期的考試不理想（相對），特別多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的決心，破罐子破摔的心理特別嚴(yán)峻。好一點的也確實是能學(xué)多少就學(xué)多少，毫無斗志可言。這就決定了，我的教育必須是喚醒式的教育。上學(xué)期“超越自我”的決心教育方法，這學(xué)期接著堅持，并盡可能的豐富化。為此，我設(shè)計了“我的學(xué)習(xí)我做主”的表格，內(nèi)容設(shè)計勵志格言、成績鼓舞、聽課狀態(tài)自我監(jiān)視、作業(yè)自我處理、疑難處理方法、學(xué)會欣賞和家長評語等。讓學(xué)生在不斷刺激中自我驚醒，自我監(jiān)視，自我競爭。天天一小步，一年一大步。學(xué)生在日積月累中，加強自信，積極進(jìn)取，不斷超越。在高一到高二的過度時期，讓學(xué)生真正