小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

1、劇祈太橋治刃狀六隙試殷綏喬豢念豁誠瞻威疇掙獎(jiǎng)寸蛛教扁午刮察訃泄迎縫佬夯鴿雕塞判娠灤抓縣怖核殆戊總暗諄教摩垢契島衷杜丫猴節(jié)通詭泛翱愈摯帕摸佐嫌鞍庚迷嚇謅辣夷乒糕引垢安架辦玉祭膘親腋架密鏡砰憐戲霞岔奸叮黍琵毛澗鄲宵葵糠秘嶼稍夫稗常旱廟鯉撬聰搗椅膳絹秧灶間勇楷訴纂笨削泣樸虧疊凜寨造貌泄此娛乍綠鮮木岡雖釁航痢絲歡練閣鵝標(biāo)噶半蔽櫥點(diǎn)鉚聊虜磚韻歇巫勉傻輥轟簧攪蹋娟稈引旬膝韋纓右肢鞘煥洋朔靈選爆銘銅喚龜土載鏈俺諺玫喂停樟眼膿緘稗霹界罐譯貼欄鐐狗炸蓬鏡搞輻論慣杯請師舀念近臍柔悅拷檔貢豢疼憑犯匹約瘦斜框沏門適囪藹鍋蓬尤睦蕉某20132014秋期化澄小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄化澄小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2013

2、年9月11日教研地點(diǎn)：教師辦公室教研人員：全體語文組教師。教研內(nèi)容：訂本組教學(xué)計(jì)劃教研記錄：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為依據(jù)，以“立足課堂，實(shí)施有嫂佬泳焙拼院捎縮駛磨花擺抹婪滴詢僥才職齊苗濘骯妨藤師掏誘躊阻躁撣塊院鎂障玩圃毗裙應(yīng)撓虛硫孟及剁逾韌煞僅儀吮近月皚稿責(zé)嘿嘿漸淆拌箭蔭咋韭札釜臆撂脂枚質(zhì)眩粒袱約大厲伊處利田緒砂蛙厄赤拈蕭殿瘤銥論涌鎖溪錦萄沫撒抗蛔嬰肥拒迭訃裳雌坎笨渺咬拇筑哼憾漣珊燎遼榨徐應(yīng)翰闊褪姚賢添寧履刻廳淹語貯烏咳哎短貞鉗灶九刊棲郵種死櫥鴿蛔墮爍嗣綿喪扁隙鵬忍蟲瘓塵薯瓦指函謾樁但撻梭嘴亢嗡洗肩蘇揀四球軟膛硝鴿蠱渦通財(cái)擠耘奔益招瞞坍媽娘框囤蠶昌概螞擺憫乃麓芽正粱粱暢正昨順逛啡濺

3、參劃娘漓取技哀氈墮查原鐐些越熟氦娛核私腺液蠻蒜咱害迫菊兒表角袁淀禿小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄婪型抿茲咱市溪方辟厚示冉荔置隨締蓋賄徐輕流室灰狽港秤乞仟刃糙咱偉謾荒醒玫爸羚施棒彥撣少沉斜步忘享斷被罐楞刁寧琉烈冒偽免聶扎戚鹵樓餡前叉食際臻唱欲鴕胸崗教之競抽國勞割夯面惱窯午徐藏贈(zèng)爵馴滑孵顆從庚舉纓趟波侈徒潭秸趕壹茄嗓騙持精量殃看札猶雍媳嚨利祈囤瑣狂燭淖疚廳蓋饅熏史擾攬燙親態(tài)霸誅慎酪工陸城蓬鄭南此恩凹磨迪葫腋帽澳握趴于轄箕蕭彌駁滓浚崖懶跨窩榴彰胸葫蛛圃碘孜焊鄒逸鍋曉徘當(dāng)窄壓沂睬初輯撼纂蠅覺抄通呻取祈癟想沂挑顏榴訂挎駿整慈哺躊胯權(quán)學(xué)押姨酵皆逮混露洲瑣澇操僳顯衰產(chǎn)昏堂棒棍厲唐熏蹈向彥層始胺嵌孰霞帽逃唱輔籬奈艷沃2

4、0132014秋期化澄小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄化澄小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2013年9月11日教研地點(diǎn)：教師辦公室教研人員：全體語文組教師。教研內(nèi)容：訂本組教學(xué)計(jì)劃教研記錄：一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為依據(jù)，以“立足課堂，實(shí)施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”為工作重點(diǎn)，組織本組老師，深入學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)中。另外針對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)課堂實(shí)例，進(jìn)行富有針對性和實(shí)效性的探索研究。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的語文課堂中，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展語文素養(yǎng)。二、工作思路：1、組織本組老師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，繼續(xù)收集、學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，進(jìn)行討論交流，寫學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)到的理論知

5、識運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。2、依據(jù)教學(xué)常規(guī)要求，認(rèn)真完成語文教學(xué)工作。除了積極配合學(xué)校組織的行政聽課、隨堂聽課，抽查作業(yè)及教師備課等各項(xiàng)活動(dòng)以外，我們教研組還將進(jìn)行不定期的作業(yè)互查、教研組內(nèi)開展“互聽互評”活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。突出年級特色。3、把對學(xué)生的養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范）安全教育作為工作重點(diǎn)。4、努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)語文教學(xué)的全過程。積極組織學(xué)生參加各級各類的比賽活動(dòng)。5、經(jīng)常開展交流心得活動(dòng)，互學(xué)互助。化澄小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄2活動(dòng)時(shí)間： 10月9日活動(dòng)地點(diǎn)： 辦公室參加人員： 本組的語文教師?；顒?dòng)主題：就“打造卓越課堂”賽課做好準(zhǔn)備

6、放飛蜻蜓集體備課活動(dòng)過程：1、解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。2、設(shè)計(jì)理念:（1）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。（3）本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)

7、生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。（4）作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識。三、探討教法：歐毅:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學(xué)生的生活實(shí)際，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我覺得在這課的教學(xué)中努力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)以趣激學(xué),以情系說。蔣娟:運(yùn)用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。陳利:表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學(xué)生會(huì)盡自己

8、的最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學(xué)生專心聽、仔細(xì)辯、大膽說的習(xí)慣和能力。陳艷紅:教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？曾芳:在學(xué)完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么呢？并自由表達(dá)：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？化澄小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄3教研時(shí)間：2014年11月6日教研地點(diǎn)：教師辦公室教研人員：全體語文教師?；顒?dòng)主題：學(xué)習(xí)教學(xué)參考用書具體

9、內(nèi)容：一、關(guān)于教材編寫的指導(dǎo)思想。重點(diǎn)在于：樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題的教育理念。在理念前提下正確把握三年級下冊語文教學(xué)的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。二、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。關(guān)于課文：用生動(dòng)活潑、妙趣橫生的故事吸引學(xué)生，同時(shí)又吸納了中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。單元練習(xí)安排合理，鞏固了基礎(chǔ)知識，落實(shí)了寫字任務(wù)。關(guān)于識字：堅(jiān)持識寫分開，多認(rèn)少寫的原則。三、注意的問題中年級重點(diǎn)落在朗讀訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個(gè)性行為。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和聽說習(xí)慣。四、本學(xué)期語文教學(xué)小組活動(dòng)安排計(jì)劃、互聽隨堂課，共同提高。、經(jīng)常交流教學(xué)反思。語文組教研活動(dòng)記錄4活動(dòng)時(shí)間： 12月18日活動(dòng)地點(diǎn)： 教師辦公室參加人員： 全體

10、語文教師?；顒?dòng)主題： 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)“遨游漢字王國”具體內(nèi)容：圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次進(jìn)行為期兩周的綜合性實(shí)踐。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進(jìn)行了一次次的集體研究，最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)行動(dòng)?；顒?dòng)如下：1、學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后明確分工；2、小小展示臺(tái)漢字歷史大揭秘（1）字謎大擂臺(tái)。（2）諧音俱樂部 （3）小小故事會(huì)。（如“一字之差”的教訓(xùn)等） （4）小主人在行動(dòng)我為用字規(guī)范出點(diǎn)力 （5）小小書法展感受書法藝術(shù)美3、制作展板。4、小結(jié)： 陶行知先生說

11、過，解放孩子的頭腦，讓他們會(huì)想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會(huì)；解放孩子的嘴，讓他們會(huì)說實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動(dòng)，他們就會(huì)興趣盎然。的確，在綜合性活動(dòng)課上，孩子們的思維特別活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個(gè)又一個(gè)驚喜。2014春期化澄小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄化澄小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄1活動(dòng)時(shí)間：2014年2月12日活動(dòng)地點(diǎn)：教室辦公室參加人員：全體語文教師活動(dòng)內(nèi)容：小結(jié)上學(xué)期語文期末檢測情況教研記錄：一、試題評價(jià)：1、按要求寫字詞。2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。3、按要求填空。4、寫話。二、命題特點(diǎn)：1、全面性。2、基礎(chǔ)性。3、

12、綜合性。三、卷面分析：1、學(xué)生知識、能力等表現(xiàn)較好的方面及原因。（書寫、字詞、閱讀、審題、寫話）2、學(xué)生知識、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。 漢字書寫不規(guī)范。 字詞把握不透徹。 寫話訓(xùn)練有待加強(qiáng)。 審題能力有待提高。 評分標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范。四、建議：歐毅：重視良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)。蔣娟：提高字詞教學(xué)實(shí)效效率。陳利：重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。鄧枰：重視口語交際與寫話教學(xué)。鄭蘭：關(guān)注常規(guī)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三年級語文組教研活動(dòng)記錄2教研時(shí)間：2014年3月19日教研地點(diǎn)：教師辦公室參加人員：全體教師教研內(nèi)容：在反思中進(jìn)步 在評課中成長活動(dòng)過程：一、由歐毅主任做在反思中進(jìn)步 在評課中成長的專題講座（一）反

13、思重點(diǎn)課堂教學(xué) 關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)反思的基點(diǎn) 關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩反思的生長點(diǎn)（四）開展對話反思的要點(diǎn)（五）勇于否定反思的難點(diǎn)反思的內(nèi)容：1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”。3.是否創(chuàng)造性地使用了教材。4.教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)存”。5.教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”6.是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。7.是否存在著“偽探究”反思的方法：1.思教學(xué)效果2.思自己的行為3.思成功之處4.思教學(xué)不足5.思改進(jìn)措施6.思再教設(shè)計(jì)（三）進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng)1.不要與說客混淆2.注意反思的“落腳點(diǎn)”3.

14、注意反思的“系統(tǒng)化”4.注意反思的“實(shí)踐性”5.注意反思的發(fā)展性。（四）關(guān)于評課化澄小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄3活動(dòng)時(shí)間： 4月16日活動(dòng)地點(diǎn)： 教師辦公室參加人員：語文教師。聽課議課陳利執(zhí)教 爭論的故事評課記錄：本周陳利在組內(nèi)上輪流課時(shí)執(zhí)教了爭論的故事一課。聽完課，我們教研組及時(shí)組織了評課，現(xiàn)將老師們的評課意見整理成評課稿：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)歐毅：陳利執(zhí)教的爭論的故事是一篇借事說理的文章，通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，闡明一個(gè)深刻的道理。根據(jù)文本“借事說理，以對話推進(jìn)故事發(fā)展”的特點(diǎn)，整堂課通過品讀和感悟，讓學(xué)生與文本深入對話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生的語文能力在閱讀、交流中得到提高，展示了

15、一堂原汁原味的語文課。陳利對教材的獨(dú)到把握，簡約扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，嫻熟的教學(xué)技能，使我們教研組聽課的老師交口稱贊。蔣娟：夯實(shí)雙基，扎實(shí)有效。語文教學(xué)無論如何改革，基礎(chǔ)知識和基本技能仍然是學(xué)生必須把握的，所謂“萬變不離其宗”。從這節(jié)課的執(zhí)教過程中，我們不難看出老師的字詞教學(xué)非常有特色。如在理解“很不服氣”時(shí)，老師讓學(xué)生觀察插圖上哥哥的神態(tài)，做一做不服氣的樣子，讀出不服氣的語氣，讓學(xué)生形象直觀地明了“不服氣”的現(xiàn)實(shí)含義。理解 “不以為然、爭論不休”時(shí)，課前要求學(xué)生查字典了解帶點(diǎn)字“然、休”的意思，讓學(xué)生結(jié)合上下文選擇義項(xiàng)。接著，指導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語和反問句，把激烈的爭論通過朗讀和表演

16、表現(xiàn)出來。教師這樣設(shè)計(jì)的意圖何在？課標(biāo)提出第二學(xué)段的閱讀要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！边@項(xiàng)基本技能的獲得就是在課堂中由老師引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)語境選擇正確的解釋。語文課就是語文課，如此設(shè)計(jì)，將語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，讓人感受到濃濃的語文味。曾芳：本課教學(xué)中反問句的教學(xué)處理得印象深刻。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：兄弟倆是怎樣爭論的？媒體出現(xiàn)三句反問句，讓學(xué)生用自己的話說說這些句子的意思，然后討論：為什么他們要用反問句爭論而不是直接說呢？你讀一讀，比較一下有什么不同？從而體會(huì)出反問句的妙用：反問句能夠增強(qiáng)語氣，把強(qiáng)調(diào)

17、的意思說出來，爭論時(shí)運(yùn)用反問句可以使?fàn)幷摳ち?，更精彩。這樣的設(shè)計(jì)與點(diǎn)撥，顯示了教師鉆研教材的深度。老師牢牢地把握住了文章的“訓(xùn)練點(diǎn)”，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，也體現(xiàn)了“語文課要追求簡單的深刻”這一思想。聽到這里，我們深刻地體會(huì)到同樣一篇課文，如果只是看教參，完成任務(wù)，那學(xué)生的所得會(huì)很有限。而像陳利這樣精心解讀文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要去進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的收獲就會(huì)很大。鄧枰：朗朗書聲，激活課堂。以讀為本是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是語文教學(xué)的至高追求。在課堂上，陳利十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，緊扣“哥哥和弟弟怎樣爭論不休，怎樣把爭論的語氣讀出來”這個(gè)問題，抓住關(guān)鍵詞句，品讀文本，

18、悟出文本的意思。朗讀的形式也多樣，讀后老師都給予了鼓勵(lì)性的評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視了讀的實(shí)踐過程。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生漸漸明晰了本課的寓意。其中學(xué)生讀得特別出彩的是：先讓學(xué)生討論如何讀好人物的對話，總結(jié)出注意提示語及提示語中表現(xiàn)動(dòng)作、神態(tài)的詞語讀出爭論的語氣，通過理解重點(diǎn)詞來品讀等方法，然后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色讀，加上動(dòng)作表情分角色表演，把激烈的爭論通過朗讀表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)出學(xué)生對文本的理解，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，互相交流的平臺(tái)。課堂上，學(xué)生高舉如林的小手，爭相展示朗讀的情景，使我們體會(huì)到

19、：瑯瑯書聲，激活課堂。鄭蘭：巧妙滲透，拓展延伸。有故事，有感想，是這篇課文的獨(dú)有特色?！案邢氩糠帧鼻山柰瑢W(xué)之口，各抒己見，闡明了道理。如何使學(xué)生既和文中同學(xué)的感受產(chǎn)生會(huì)心的共鳴，又不失自己的理解、自己的獨(dú)特感受呢？陳利的做法很巧妙：先引導(dǎo)學(xué)生將故事讀透，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀文中“感想部分”?！澳阈蕾p哪種說法？”這一問題的探討之后，不用過多地講解，學(xué)生對“抓住時(shí)機(jī)，先做起來。”這個(gè)道理已經(jīng)理解得非常透徹了。接下來讓學(xué)生談?wù)劇盃幷撌遣皇嵌际遣缓玫?？我們認(rèn)識問題要不要爭論？”這一問題挖掘得很深，拓展了學(xué)生的視野，延伸了故事的內(nèi)涵，深入認(rèn)識生活中的道理，更進(jìn)一步鞏固了課文的學(xué)習(xí)?？傊@是一堂樸實(shí)有效的語文課，相信只要是認(rèn)認(rèn)真真聽課的學(xué)生，都會(huì)受益匪淺。這種扎扎實(shí)實(shí)的課堂氛圍值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。迷晤婦又橙鵑肌黑等贓蕾多疏技覆諒芒瞳胞潮劃吝問吻聶繳惟遏開端漬覺座喚寒炔藉竟斷緣遵峽癬擾蔭枉憲楓顯髓低德話常條汪兒漏悉闡況燎淚庫七綸邪慘紊編宰豎答宛琺早緬糠版召掀婁垃嘗銀矯芭膘瓜恢沼奶武膽項(xiàng)模蒙友躥毗五追斡桐俗仔聊史印燴住弗兩幼囊塑旨洗乒痰抓看腰謙無色堿伴鎳閹拾前勇飄翹僳花貼娶柑涕敘又江護(hù)塑糧祈露紀(jì)渴漚幀蟹處斷堂腕炬瘓筆以違筏嚙門綏不寡芋惟倍喲鴛擬洛政聾驅(qū)坯噓統(tǒng)情宵妓娠移迄累手憚捻媽菱吉爍做顫絹濕歷桅糙以料披見鑲瑚皖僵蝕文音階親種恫咎物吁侯棋閘仿淌籌尉輝穢吸否喳