讀《高斯發(fā)現(xiàn)的數(shù)學原理》有感

1、竭誠為您提供優(yōu)質的服務，優(yōu)質的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除讀高斯發(fā)現(xiàn)的數(shù)學原理有感讀高斯發(fā)現(xiàn)的數(shù)學原理有感實驗小學四年級劉芝妤今天，我讀了高斯發(fā)現(xiàn)的數(shù)學原理這篇文章。文章講了，高斯出生在一個貧窮的家庭，在他還不會講話的時就自己計算。三歲那年的一個晚上，他看著父親算工錢時，還糾正了父親計算的錯誤。教高斯數(shù)學的老師是一個從城里來的人，覺得自己在一個窮鄉(xiāng)僻壤教幾個小猢猻讀書真是大材小用。這一天數(shù)學教師正好情緒低落，讓同學們做作業(yè)。同學們看到老師抑郁的第1頁共5頁臉孔，心里害怕起來，于是就認真的作業(yè)。還不到半小時，高斯就把作業(yè)做完了，送給老師檢查。老師頭也不抬地說：" 錯的！ " 高斯

2、非說自己的是對的。老師接過來一看，高斯的計算不僅正確，而且他還發(fā)現(xiàn)了計算簡便快捷的數(shù)學原理。跟高斯比起來，我感到臉紅。每當在學習中有了困難和問題時，我很少換一種方法去思考，而總是直接問家長或老師。在數(shù)學家庭作業(yè)中， 我有一題不會做， 可是我想都沒想，就說我不會做，就去問媽媽。媽媽耐心地給我講解，可是我只是聽懂寫了上去，卻沒有換一個角度去思考問題。我現(xiàn)在覺得很慚愧。我想： " 如果，我只是聽懂了，就寫了上去，但卻沒有深入的去分析，去理解、去思考這道題。雖然，這道題改下第2頁共5頁來是正確的，但如果是僅僅是這樣的話，過了些日子可能就忘記了解題的方法。如果認真地分析思考了，肯定是不會忘記的

3、。通過讀高斯的故事，我深深地體會到勤思考、善觀察、多角度的去思考問題的重要性?，F(xiàn)在很多學生在學數(shù)學的時候，只會照葫蘆畫瓢， 不能領會其中的奧妙， 不能舉一反三，不能靈活運用最簡單的方法。高斯卻給了我們一個非常好的榜樣。-eND-八歲的高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學定理德國著名大科學家高斯（ 17771855）出生在一個貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自己學計算，在三歲時有一天晚上他看著父親在算工錢時，還糾正父親計算的錯誤。長大后他成為當代最杰出的天文學家、數(shù)學家。他在物理的電磁第3頁共5頁學方面有一些貢獻，現(xiàn)在電磁學的一個單位就是用他的名字命名。數(shù)學家們則稱呼他為 " 數(shù)學王子 ".高斯八歲

4、時進入鄉(xiāng)村小學讀書。教數(shù)學的老師是一個從城里來的人，覺得在一個窮鄉(xiāng)僻壤教幾個小猢猻讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書不必認真，如果有機會還應該處罰他們，使自己在這枯燥的生活里添一些樂趣。這一天正是數(shù)學教師情緒低落的一天。同學們看到老師那抑郁的臉孔，心里畏縮起來，知道老師又會在今天捉這些學生處罰了。" 你們今天替我算從 1 加 2 加 3 一直到 100 的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。 " 老師講了這句話后就一言不發(fā)的拿起一本小說坐在椅子上看去了。教室里的小朋友們拿起石板開始計算： "1 加 2 等于 3,3 加

5、 3 等于 6,6 加 4 等于10" 一些小朋友加到一個數(shù)后就擦掉石板上的結果，再加下去，數(shù)越來越大， 很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來。還不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去。" 老師，答案是不是這樣？"第4頁共5頁老師頭也不抬， 揮著那肥厚的手，說：" 去，回去再算！錯了。 " 他想不可能這么快就會有答案了?？墒歉咚箙s站著不動，把石板伸向老師面前：" 老師！我想這個答案是對的。" 數(shù)學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數(shù)： 5050, 他驚奇起來，因為他自己曾經(jīng)算過，得到的數(shù)也是 5050, 這個 8 歲的小鬼怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)1+2+3+n 的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點是不對的。他以后也認真教起書來，并且還常從城里買些數(shù)學書自己進修并借給高斯看。在他