學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)策略

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)策略本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！自2010以來，全國各地積極響應(yīng)并落實(shí)學(xué)前教育 有關(guān)政策，學(xué)前教育事業(yè)普及水平持續(xù)提高，幼兒園 辦學(xué)水平不斷上升，師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)保持繼續(xù)提高 的勢頭。在政策支持和社會關(guān)注下，學(xué)前教育發(fā)展迅 速，與此同時，幼兒教師的綜合素質(zhì)越來越成為現(xiàn)代 社會關(guān)注的熱點(diǎn)。作為未來的幼兒教師，學(xué)前教育專 業(yè)學(xué)生能否順利進(jìn)入工作環(huán)境，獲得職業(yè)發(fā)展，順應(yīng) 保教質(zhì)量全

2、面提升的新趨勢，與其在校內(nèi)對本專業(yè)的 認(rèn)同水平息息相關(guān)。目前，已有學(xué)者針對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn) 同度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感 普遍處于 認(rèn)同度較低” 一般認(rèn)同”水平，存在專業(yè)學(xué) 習(xí)投入度低、對專業(yè)發(fā)展前景感到迷惘、畢業(yè)生不入 行等現(xiàn)象。在校期間是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同 感培養(yǎng)的最佳時期，作為教育者，需要合理分析專業(yè) 認(rèn)同的內(nèi)涵和培養(yǎng)方向，從而提出有效的教育策略來提高幼師生的專業(yè)認(rèn)同度'一、專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵專業(yè)認(rèn)同是學(xué)習(xí)者隨著對所學(xué)專業(yè)的日益了解、 對學(xué)科知識的逐漸把握，進(jìn)而在情感上認(rèn)可、接受、 投入所學(xué)專業(yè)，同時伴隨著積極的外在行為，產(chǎn)生內(nèi) 心的適切感。此定義從

3、專業(yè)認(rèn)同的認(rèn)識、情感、行動 方向?qū)ζ溥M(jìn)行了深入描述，闡述了專業(yè)認(rèn)同的動態(tài)發(fā) 展過程。學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)是否認(rèn)同，直接關(guān)系到他們 在學(xué)習(xí)階段能否對所學(xué)專業(yè)有著清晰的認(rèn)識，能否對 本專業(yè)在情感上保持較高的水平，能否投入足夠的時 間和精力進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，從而獲得良好專業(yè)發(fā)展。因 而，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)階段對自身專業(yè)的認(rèn)同 程度，不僅直接影響其專業(yè)成長、畢業(yè)時的職業(yè)選擇 傾向，更會對將來在從事學(xué)前教育事業(yè)后的投入程度 產(chǎn)生重要影響。二、學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)方向從專業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵出發(fā)，綜合學(xué)前教育專業(yè)特色， 可將專業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)方向劃分為以下維度：（一）專業(yè)了解專業(yè)了解主要是指學(xué)生在認(rèn)知層面對本專業(yè)

4、的了 解程度。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，在專業(yè)選擇 前就應(yīng)對學(xué)前教育專業(yè)有初步的了解，了解本專業(yè)的 社會地位及對口職業(yè)，明白社會大眾對學(xué)前教育專業(yè) 的評價情況；在入學(xué)后，能夠較為清晰地了解學(xué)前教育 專業(yè)應(yīng)學(xué)的知識、應(yīng)掌握的技能，認(rèn)識到本專業(yè)在學(xué) 校內(nèi)的地位，初步掌握本專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況；隨著學(xué)習(xí) 的深入，也應(yīng)了解學(xué)前教育的相關(guān)政策、法規(guī)，為專 業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供依據(jù)。學(xué)生對專業(yè)了解程度越高，能夠全面地從主客觀 層面了解本專業(yè)，便越能夠從認(rèn)識上認(rèn)同本專業(yè)，從 而加深對專業(yè)的情感認(rèn)同。（二）專業(yè)情感專業(yè)情感是指本專業(yè)的學(xué)生在情感層面對專業(yè)的認(rèn)同程度，是指學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的穩(wěn)定的態(tài)度和情感 體驗(yàn)。學(xué)前教

5、育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)在對本專業(yè)有著深刻 理解和全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對學(xué)前教育專業(yè)的強(qiáng) 烈積極的情感，從而更加熱愛自己的專業(yè)。因此，從情感角度來說，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè) 的喜愛程度，幫助樹立對學(xué)習(xí)本專業(yè)的堅(jiān)定信心，養(yǎng) 成對學(xué)習(xí)本專業(yè)和技能的積極感受，從而形成對本專 業(yè)的正向評價和強(qiáng)烈認(rèn)同。（三）專業(yè)投入專業(yè)投入是指本專業(yè)的學(xué)生在行為層面對專業(yè)學(xué) 習(xí)的實(shí)際投入程度，與學(xué)生在校的行為表現(xiàn)息息相關(guān)從行為角度來說，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)前學(xué)生在專業(yè)學(xué) 習(xí)的實(shí)際投入的時間、精力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的專 業(yè)學(xué)習(xí)方法及策略。同時，由于學(xué)前教育的實(shí)踐性取 向，需不斷強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生對專業(yè)見、實(shí)習(xí)活動的熱情 與參與度，將課程內(nèi)外的

6、學(xué)習(xí)和發(fā)展有效結(jié)合，從而 不斷促進(jìn)專業(yè)投入，提高專業(yè)認(rèn)同水平。（四）專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)主要是指學(xué)生對專業(yè)人才培養(yǎng)方案，如 培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方法、課程設(shè)置、教師水 平等的認(rèn)同程度，學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)的認(rèn)同程度與其專 業(yè)投入及專業(yè)情感關(guān)系密切。專業(yè)培養(yǎng)的認(rèn)同程度直接影響到專業(yè)人才的質(zhì) 量，對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，應(yīng)從多角度了解專業(yè) 培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，發(fā)揮專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)、專業(yè) 活動以及見實(shí)習(xí)活動對培養(yǎng)質(zhì)量的促進(jìn)作用，讓學(xué)生 從情感上接納培養(yǎng)方式，提高對專業(yè)培養(yǎng)方式的認(rèn)同（五）專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展認(rèn)同是指學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)的過程中，樹 立的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)及職業(yè)選擇傾向。因此，應(yīng)重點(diǎn)培 養(yǎng)學(xué)生對學(xué)前教育發(fā)展

7、政策的了解，樹立對本專業(yè)持 續(xù)良好發(fā)展的信心，分析自己與學(xué)前教育專業(yè)的適切 性，建立與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和人生目標(biāo)，從 而提高自己的專業(yè)發(fā)展認(rèn)同水平。學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)同，有助于學(xué)生在畢業(yè)之后 選擇學(xué)前教育的對口職業(yè)作為職業(yè)發(fā)展方向，在此發(fā) 展方向設(shè)立之后，又將反作用于學(xué)生對專業(yè)的投入、 情感程度，從而提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平。三、學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)策略（一）提高社會對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同水平當(dāng)前影響學(xué)前教育社會認(rèn)同度的因素，從社會角 度來談，主要有社會需求大，學(xué)前教師編制短缺，同 時又存在幼兒園良莠不齊，幼兒教師入職門檻不一等 狀況;從從業(yè)者角度來談，主要有工作量大，薪資福利 差，因

8、編制短缺導(dǎo)致的崗位安全感缺乏等情況。學(xué)前教育現(xiàn)已進(jìn)入了入園率中速增長、保障水平 和保教質(zhì)量全面提升的新階段。因此，借學(xué)前教育大 力發(fā)展之勢，各地相關(guān)政府部門應(yīng)積極響應(yīng)號召，加 大改革發(fā)展力度，建立長效機(jī)制，切實(shí)解決好幼兒園 運(yùn)轉(zhuǎn)、教師編制、工資待遇等學(xué)前教育發(fā)展中的突出 問題。在政策的支持下，相關(guān)部門的努力下，提高社會 總體對學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)識度，從而在政策和輿論的 支持下，提高幼兒教師的福利待遇和社會地位，從而 從根本上保障權(quán)利，提高在校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專 業(yè)認(rèn)同水平。（二）加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)的宣傳力度學(xué)前教育學(xué)生在入校之前，對于本專業(yè)的了解程 度偏低。因此，在全面提高社會對學(xué)前教育專

9、業(yè)認(rèn)同 度的現(xiàn)狀下，有關(guān)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)的宣傳 力度。在招生宣傳冊及網(wǎng)站上，認(rèn)真解讀對專業(yè)社會 地位的情況，詳細(xì)說明在校期間所學(xué)知識和技能及相 應(yīng)課程，生動詮釋專業(yè)理論學(xué)習(xí)和見、實(shí)習(xí)活動，深 入分析以往畢業(yè)生的就業(yè)面和就業(yè)率。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式向 社會普及，以此提高學(xué)生在選擇專業(yè)之前對專業(yè)的了 解度。轉(zhuǎn)變以往學(xué)生在選擇專業(yè)過程中的迷惘性、盲 目性，將家長為學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)的這種常見情 況，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己在對專業(yè)有一定的了解后，喜愛 專業(yè)，從而主動選擇學(xué)前教育專業(yè)。同時，學(xué)校也肩 負(fù)著對在校學(xué)生宣傳及深化學(xué)前教育相關(guān)政策的重 任，通過專業(yè)解析、專家講座等方式，讓

10、學(xué)生了解到 學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景。以此在校、內(nèi)外環(huán)境中形 成教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的了解度，加 深對專業(yè)的情感認(rèn)同。（三）完善系部對學(xué)生的人才培養(yǎng)模式隨著社會的發(fā)展及政策的推進(jìn)，學(xué)前教育的人才 培養(yǎng)模式也不斷在更新與改進(jìn)。在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格方 面，應(yīng)提高要求，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；在課程體系設(shè)置方面，應(yīng) 滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的求知需要和實(shí)踐需求。專業(yè)課程設(shè)置要有針對性，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識教育, 強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，以此幫助學(xué)生形成積極的專業(yè)學(xué) 習(xí)態(tài)度。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)模式以實(shí)踐取向?yàn)橐劳校?因而應(yīng)增加學(xué)生見、實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)期間時 就能夠?qū)β殬I(yè)要求有著直觀的認(rèn)識。同時，應(yīng)根據(jù)學(xué) 前教育專業(yè)學(xué)生

11、的需求，開設(shè)有吸引力、專業(yè)性的選 修課程，讓學(xué)生有選擇課程的自主權(quán)，從而樂于投入 學(xué)習(xí)。除專業(yè)教育之外，在日常教育中，也應(yīng)鼓勵輔導(dǎo) 員和課程教師在教育教學(xué)的過程中，抓住教育契機(jī)， 通過多種途徑和形式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感，激發(fā)專業(yè) 學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的投入時間和 精力，以此提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同度。（四）激發(fā)學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)同的主動性在社會、學(xué)校、系部多方面、多維度的支持和關(guān) 懷下，學(xué)前教育的學(xué)生更應(yīng)善于抓住機(jī)會、充分利用 資源，主動積極地提高專業(yè)認(rèn)同水平。在校內(nèi)教育學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)，應(yīng)主動參與專業(yè)知識、 技能的學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，合理利用課余時 間，投入到專業(yè)擴(kuò)展中來，積極參與到學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展 的各種活動中去，尋求多樣性、全面化的專業(yè)成長。 同時，在遇到專業(yè)成長的困難時，應(yīng)與教師及高年級 同學(xué)主動溝通，尋求專業(yè)疑惑的順利解決。在校外見、實(shí)習(xí)環(huán)境中，學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)積極投 入，不斷深化職業(yè)體驗(yàn)，通過直觀感受來提高專業(yè)了 解度，激發(fā)專業(yè)情感；應(yīng)與一線幼兒教師深入交流，主 動了解實(shí)際工作內(nèi)容和條件、專業(yè)發(fā)展前景，提升專 業(yè)發(fā)展的認(rèn)可度；同時，還應(yīng)加強(qiáng)自我反思，通過見、 實(shí)習(xí)活動來分析自身素質(zhì)與人才素質(zhì)要求的差距，來 強(qiáng)化自我的專業(yè)投入和專業(yè)培養(yǎng)的認(rèn)同度。對學(xué)前教育