初探教師如何指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”的藝術(shù)

1、.初探老師如何指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)的藝術(shù)我國著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。老師的責(zé)任不僅是把一些知識和技能傳授給學(xué)生，更重要的是要使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生才能，讓他們掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。“名師出高徒在于“名師擅長指點(diǎn)他的學(xué)生“會學(xué)的本領(lǐng)，而不在于給了他們多少現(xiàn)成的知識。古人語：“授之以魚，不如授之以漁。老師是要在教學(xué)活動中，或善“導(dǎo)，巧于設(shè)疑；或善“評，議論風(fēng)生；或善“點(diǎn)，發(fā)幽探微；或重“精，博中求約；或重“情，以情動人；或重“趣，引人入勝等，以不同的教學(xué)特色，啟迪學(xué)生的智慧，交給他們翻開知識寶庫的金鑰匙，使他們能在二十

2、一世紀(jì)的信息社會里，擅長學(xué)習(xí)，擅長創(chuàng)造，敢于迎接將來的挑戰(zhàn)。最終實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會到“會學(xué)的目的，從而到達(dá)“教是為了不教的境界。一、動機(jī)導(dǎo)向，主動學(xué)習(xí)動機(jī)是鼓勵人們行為以到達(dá)一定目的的意向活動，老師的導(dǎo)向作用，就是要通過融洽的師生關(guān)系，精湛的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，鼓勵學(xué)生“攻書莫畏難，主動求知，主動探究的動機(jī)，產(chǎn)生“進(jìn)一步求成功的勇氣。使學(xué)生變被動承受為主動探究，懂得學(xué)習(xí)要靠自己思索，自己做主，從而自覺、主動地學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“小數(shù)乘法的意義及“小數(shù)乘法的計算法那么時，我是這樣出示的學(xué)習(xí)提綱：1小數(shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣嗎？2一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？3小數(shù)乘法的法

3、那么是什么？書上是怎樣說明的？學(xué)生根據(jù)提綱，自學(xué)教材，并提出自己沒有讀懂的問題，由老師和同學(xué)們共同解答。這種學(xué)習(xí)活動是學(xué)生有目的、有方案、有系統(tǒng)地掌握知識技能和行為標(biāo)準(zhǔn)的過程。老師在上課時出示學(xué)習(xí)提綱導(dǎo)向，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、集中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主精神。二、學(xué)法導(dǎo)趣，愉快學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活潑、最為現(xiàn)實(shí)的心理因素。老師要摸準(zhǔn)兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，點(diǎn)燃起學(xué)生心中學(xué)習(xí)的動力之火，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘的愿望。通過學(xué)習(xí)的“團(tuán)體活動和集體游戲，在活動和游戲中，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法并培養(yǎng)和開展學(xué)生的情感、意志和品格，使大批學(xué)生從“苦學(xué)、“厭學(xué)的困境中走出來，讓他

4、們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和幸福。例如：在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識時，我設(shè)計了以下的學(xué)習(xí)活動。上課鈴聲響，學(xué)生們排著隊(duì)伍，跟著音樂的節(jié)拍走進(jìn)教室，讓教室的環(huán)境布置進(jìn)入學(xué)生視線。在老師的帶著下，小朋友們展開活動。1、“紅領(lǐng)巾小銀行“紅領(lǐng)巾小銀行迎面的墻壁上貼著“保護(hù)人民幣，人人有責(zé)的大紅標(biāo)語，標(biāo)語下掛著放大的壹分、壹角等人民幣，“銀行工作人員學(xué)生扮指著人民幣問：“誰認(rèn)得這些放大了的人民幣的面值？解釋“面值學(xué)生一一答復(fù)后，接著又問：“一分、兩分、五分這三種人民幣用的單位都是什么？ “一角、兩角、五角這三種人民幣用的單位又是什么？ “一元、兩元、五元用的單位呢？接著，每組學(xué)生推選

5、12名代表去銀行取錢，取錢的學(xué)生必須說清自己要取多少錢，怎樣取法。學(xué)生1說：“我取3角錢，請幫我拿3張壹角。學(xué)生2說：“我取1元3角6分，請幫我拿1張壹元，3張壹角，6張壹分。2、兌換處只見“兌換處經(jīng)理學(xué)生扮手拿壹分幣，一分一分地數(shù)，數(shù)到10分就用1角代替，然后又把一角錢一張一張地數(shù)，數(shù)到10張就用1元來代替。接著“經(jīng)理宣布兌換活動開場，讓小朋友們拿著剛剛從銀行里取出來的錢去兌換，兌換時必須說清楚兌多少。學(xué)生3說：“我把2元兌成20角。學(xué)生4說：“我把1角兌成10分。3、購物攤兌換了錢后。小朋友們就到“購物攤來買東西。選中了哪種物品，就在該物品前的小筐里按定價放好錢，零錢由“效勞員學(xué)生扮找回。

6、在購物的同時，還在自己的小卡片上及時作好記載：我共有錢，買用去，買用去，如今還剩錢。4、財務(wù)檢查處學(xué)生購物完畢，手持卡片來到財務(wù)檢查處，檢查買東西的總價與花掉的錢是否相等。在檢查過程中，讓學(xué)生互相糾正在元、角、分的化聚中發(fā)生的過失。最后老師小結(jié)，鼓勵學(xué)生踴躍參加游戲并在游戲中擅長學(xué)習(xí)。這節(jié)課的設(shè)計是沿著“紅領(lǐng)巾小銀行“兌換處“購物攤“財務(wù)檢查處的陸續(xù)開展活動，使學(xué)生在愉快輕松地氣氛中，認(rèn)識元、角、分及其進(jìn)率。學(xué)生們在整個求知活動中，反反復(fù)復(fù)，循環(huán)活動，興趣盎然，思維積極主動，在愉快的活動中掌握了新知。三、思路導(dǎo)流，專心學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)展積極的思維活動，是課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會

7、遇到困難和挫折使思想受阻，而老師在教學(xué)過程中，注意疏通信息的渠道，相機(jī)多做誘導(dǎo)、點(diǎn)撥工作，進(jìn)展導(dǎo)流，使學(xué)生思路暢通，專心學(xué)習(xí)。四、反響導(dǎo)練，積極學(xué)習(xí)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)

8、一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。信息交流的深化與否，取決于反響。教學(xué)過程中，老師要通過反響，理解學(xué)生的思維動向，巧排練習(xí)，循循善誘導(dǎo)練，并及時給予悉心指導(dǎo)和提示，為學(xué)生提供深化再考慮的時機(jī)，有利于幫助學(xué)生改正錯誤，有利于調(diào)動學(xué)生一題多解的積極性，一步步從不完全到逐步完全的認(rèn)識中醒悟過來，從而積極地進(jìn)展學(xué)習(xí)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活

9、動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。五、習(xí)慣導(dǎo)引，自覺學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的知識掌握、智力發(fā)揮，以致于他們以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作，都有著積極的影響。教學(xué)大綱中非常強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立考慮、抑制困難的精神，計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師平時的循循善誘的引導(dǎo)，而老師本身的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高尚的道德情操，嚴(yán)密的邏輯推理，精練的教學(xué)語言，巧妙的機(jī)智，都會對學(xué)生的個性開展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，起著潛移默化的作用。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的

10、、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公