初三數(shù)學(xué)同步練習(xí)：一元一次不等式(組)的解法

1、.初三數(shù)學(xué)同步練習(xí)：一元一次不等式組的解法初三數(shù)學(xué)同步練習(xí)：一元一次不等式組的解法專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練試題根底訓(xùn)練1、假如x的 與3的差是負(fù)數(shù)，那么所列不等式為_(kāi)2、2a-3x2+3a1是關(guān)于x的一元一次不等式，那么 a=_，此不等式的解集是_3、假設(shè)ab那么2a_2b，3-a_3-b4、不等式2x+54x-1的正整數(shù)解是_ _5、不等式610的整數(shù)解 是_問(wèn)題研討例1、1假如關(guān)于x的不等式a+1xa+1的解集為x1，那么 a的取值范圍是 A 、a0B、a0C、a-1 D、a-12實(shí)數(shù)a、b、 c在數(shù)據(jù)上的位置如圖，那么以下式子成立的是A、abbc B、acbcC、acab D、abac例2、1把不等式

2、4的解集表示在數(shù)軸上，正確的選項(xiàng)是2不等式組 的解集在數(shù)軸上可表示為 A. B.C. D.例31解不等式 1，并把它的解集在數(shù)軸上表示出來(lái).2解不等式組 ，并把解集在數(shù)軸上表示出來(lái).3解不等式組 并寫(xiě)出該不等式組的整數(shù)解.例4、1假設(shè)關(guān)于x的不等式組 的解集是 ，那么m的取值范圍是 . 2假如不等式組 的解集是 ，那么 的值為 .3關(guān)于 的不等式組 只有四個(gè)整數(shù)解，那么實(shí)數(shù) 的取值范圍是 .例5、 試確定實(shí)數(shù)a的取 值范圍，使不等式組 恰有兩個(gè)整數(shù)解.規(guī)律總結(jié)1、注意應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，即借助數(shù)軸來(lái)求解.2、解不等式時(shí)，當(dāng)在不等式兩邊同時(shí)乘以或除以一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，不等號(hào)的方向要改變.3、對(duì)于一些求特

3、殊解如整數(shù)解、正整數(shù)解、負(fù) 整數(shù)解等的問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)題意仔細(xì)區(qū)分.強(qiáng)化訓(xùn)練1、假如mA、 B、-m-nC、m-92、假如2a-1x2a-1的解集是x1，那么 a的取值范圍是 A、a B、a- C、a D、a-3、關(guān)于x的不等式組 只有4個(gè)整數(shù)解，那么a的取值范圍是 A、-5- B、-5- C、-54、能使不等式 3x-1-5x-2 成立的x的最大整數(shù)值是_5、不等式組 ，的解集是_6、不等式組 的解集是1 2，那么a=_7、方程組 的解為x、y，且28、如圖，一次函數(shù) 的圖象經(jīng) 過(guò)A、B兩點(diǎn)，那么關(guān)于x的不等式 的解集是9、假設(shè)不等式組 無(wú)解，那么m的取值范圍是_其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬

4、背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)

5、象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄