江蘇教育出版社《小學六年級下冊科學》教案全冊

1、第1單元 我們長大了1、我在成長教學目標：能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)，能夠測量身高和體重繪制曲線。教學重點：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化教學難點：正確測量身高和體重并繪制曲線教學準備：視頻材料、實驗材料創(chuàng)設情境：同學們大家好，春節(jié)剛過，我們又長了一歲，也懂事了許多。但是你從哪些方面說明我們在長大呢？好，我們今天就來探究這個話題。請打開課本P2，閱讀并完成相關內(nèi)容。探究一：回憶自己身體發(fā)生的變化同學之間相互討論，得出結論，發(fā)現(xiàn)自己在成長。探究二：收集自己成長的證據(jù)，間接證明自己在成長。證據(jù)一：證據(jù)二： 探究三：身高和體重的測量1、身高的測量：如何正確測量自己的身高，（單位一般用厘米），

2、并繪制本人身高變化曲線圖。2、體重的測量：如何正確測量自己的體重，（單位一般用千克），并繪制本人體重變化曲線圖。結論：身高和體重的變化是衡量我們生長發(fā)育最常用的指標。小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P2填一填：1-5附：板書設計1、我在成長一、回憶自己身體發(fā)生的變化二、收集自己成長的證據(jù)，間接證明自己在成長。三、身高和體重的測量教學反思：第1單元 我們長大了2、悄悄發(fā)生的變化 教學目標：知道青春期身心發(fā)展的特點。教學重點：知道青春期身心發(fā)展的特點教學難點：正確對待青春期的變化教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：你是通過_、_、_等變化說明自己正成長。創(chuàng)設情境：同學大家好！上節(jié)課我

3、們已經(jīng)知道通過自己的身高和體重等的變化說明我們在成長，并且在變化，那么我們現(xiàn)在與剛上一年級相比又有哪些變化呢？我相信每們同學都有自己的答案，好，我們今天就來探究一下這個話題，請打開課本P4，閱讀課本并完成相關內(nèi)容。探究一：悄悄發(fā)生的變化1、說說自己的變化：同學之間的相互討論。2、身體形態(tài)的變化對照P5身體形態(tài)的變化圖解和青春期身體發(fā)育表。發(fā)生的變化有：3、青春期的心理特點閱讀課本P5青春期的心理特點有：青春期是每個在生長發(fā)育過程中都必須經(jīng)歷的過程，只是發(fā)生的早晚不同而已，所以我們應該以正確的心態(tài)來看待，沒有什么大驚小怪的，更不能恥笑別的同學。探究二：如何正確度過青春期1、青春期的衛(wèi)生。如要勤洗

4、澡、勤換衣服；男孩不抽煙、不酗酒，不拔胡須；女孩不束胸、不穿高跟鞋。2、正確與異性交往。3、多參加有意義的集體活動和體充鍛煉。4、知道一個人的成長與成熟意味著將要承擔更多的責任。5、制訂學習目標，把時間和精力用在學習科學文化知識上。小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P5：一、二兩題。附：板書設計2、悄悄發(fā)生的變化一、悄悄發(fā)生的變化二、如何正確度過青春期教學反思：第1單元 我們長大了3、人生之旅 教學目標：知道人的一生大致可以劃分為幾個時期及幼兒需要特殊的照顧。教學重點：知道人的一生大致可以劃分為幾個時期教學難點：能夠有依據(jù)地自行劃分人的一生教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：簡述在

5、青春期怎樣做好心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生工作。創(chuàng)設情境：同學們大家好！你有沒有想過這個問題：我們自己再過幾十年后會變成什么樣子？其實每種生物都有從出生到成長，最后死亡的過程。人也不例外，今天我們就來探究一下這個非常普遍的問題，請打開課本P7，閱讀相關內(nèi)容并回答有關問題。探究一：人一生的劃分?；顒樱翰轮i語：哪一種動物開始用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路？并簡述你的理由。答案： ，理由是：_。根據(jù)我們的學習經(jīng)驗，請把人的一生大致劃分為_期、_期、_期和_期等幾個時期。（只要合理即可）探究二：長大后的身高預測活動一：根據(jù)父母的身高預測：P8活動二：根據(jù)現(xiàn)在的身高預測：P8，表見P81表1活動

6、三：根據(jù)自己的腳長預測P8，對照表見P82表2探究三：留給未來一份美好回憶請你每隔一定時間與父母合影，留給未來一份美好回憶。探究四：調(diào)查幼兒及老人的生活活動：調(diào)查本小區(qū)內(nèi)的幼兒或老人，并談談你看到的：幼兒是怎樣被照料的？老人是怎樣生活的？結論：學會尊老愛幼，知道感恩，感謝父母對我們的養(yǎng)育之情。小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P8一、二。附：板書設計3、人的一生一、人一生的劃分二、長大后的身高預測三、留給未來一份美好回憶四、調(diào)查幼兒及老人的生活教學反思：第1單元 我們長大了4、踏上健康之路 教學目標：能夠用統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學的身高并知道影響健康的各種因素教學重點：知道自身的生長

7、發(fā)育情況教學難點：用健康的生活方式指導自己的生活教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：人的一生大致可分為_、_、_、_等時期。創(chuàng)設情境：同學們大家好！你有過這樣的苦惱嗎：為自己的身高不如別人而苦惱，為自己的體重比別人重而苦惱？那么，到底什么是健康？怎樣做才能更健康？今天我們就來探究這個問題，請打開課本P9，閱讀并回答相關問題。探究一：統(tǒng)計全班同學的身高并繪圖活動1：統(tǒng)計全班同學的身高（分男生和女生），先列表再畫出統(tǒng)計圖。 活動2：根據(jù)P10對照表，評價自己的生長發(fā)育情況。健康的定義：包括身體健康、心理健康和社會適應性三個方面。探究二：怎樣才能擁有健康？1、注意個人衛(wèi)生：分組討論：如何做好個人衛(wèi)

8、生2、講究營養(yǎng)并注意飲食衛(wèi)生：分組討論哪些習慣是好的飲食習慣。3、注意學習姿勢和用眼衛(wèi)生分組討論正確的學習姿勢和正確的用眼衛(wèi)生4、加強體育鍛煉分組討論我們應該參加哪些有益的體育活動5、保證足夠的睡眠分組討論不同的年齡所需睡眠時間和學習效率的關系6、科學用腦，分組討論，如何科學合理地用腦，提高效率7、不迷戀電腦。分組討論如何正確對待電腦的使用。8、說說自己有哪些好的生活方式值得推廣？還有哪些不良生活方式需要改進？小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P11：一、二兩題附：板書設計4、踏上健康之路一、統(tǒng)計全班身高并繪圖二、怎樣才能擁有健康？教學反思：第1單元 我們長大了復習課 教學目標：了解

9、人的生命周期教學重點：青春期人的身心變化教學難點：用健康的生活方式指導自己的生活一、我在成長1、回憶自己身體發(fā)生的變化。2、收集自己成長的證據(jù)，間接證明自己在成長。二、悄悄發(fā)生的變化1、悄悄發(fā)生的變化2、如何正確度過青春期三、人的一生1、人一生的劃分2、長大后的身高預測3、調(diào)查幼兒及老人的生活四、踏上健康之路1、統(tǒng)計全班身高并繪圖2、怎樣才能擁有健康？第1單元我們長大了復習題一、填空題1、青春期男、女_最先出現(xiàn)快速生長。2、青春期除了身高突增之外，另一個特點就是_的開始。3、人的一生要經(jīng)過、胎兒期、_、_、_、_、_等時期。4、青少年時代正是我們身體發(fā)育和為了我們的健康，我們要_食物，不能偏食

10、，更不能_、_，拒絕毒品。5、青春期也是記憶的黃金時期，這個時期我們的主要任務是_，增加知識貯備，注意勞逸結合。6、根據(jù)父母的身高，寫出預測自己成人后的身高=_。二、連線題呀呀學語 老年期安度晚年 嬰幼兒期生長迅速 青年期精力充沛 青春期 三、簡答題：1、現(xiàn)代社會中健康的含義包括哪些？2、我們在生長發(fā)育過程中應該注意哪些？（至少答出五點）第2單元 遺傳與變異1、生物的遺傳現(xiàn)象 教學目標：知道什么是遺傳現(xiàn)象，會與家人對比找出相似之處。教學重點：了解遺傳現(xiàn)象是生命的基本特征之一教學難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測教學準備：視頻材料、實驗材料創(chuàng)設情境：同學們，大家好！我們先來做個游戲：請打開課

11、本P14，對照課本中的六幅圖，請同學們做比較，將其分為三組，并說明你的理由。好，我們今天就來探究這個有趣的話題：遺傳現(xiàn)象。探究一：什么是遺傳？活動一：配對游戲：看誰的眼力好?；顒佣簩ふ蚁嗨泣c討論：根據(jù)每幅動物圖，對比后，看誰找到的相同點最多。1、狗2、企鵝3、豹子4、馬5、長頸鹿結論：子女和父母之間一般或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。動物、植物和人等都具有遺傳現(xiàn)象。遺傳保持了種族的相對穩(wěn)定。比如：種瓜得瓜，種豆得豆。探究二：豌豆的遺傳現(xiàn)象閱讀P16，討論如何研究生物的遺傳現(xiàn)象。探究三：推測生物的性狀。觀察P16“貓家圖”，請推測“貓爸爸”的體毛可能是什么顏色。小結：今天你學

12、到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P13、填一填附：板書設計1、生物的遺傳現(xiàn)象一、什么是遺傳？二、豌豆的遺傳現(xiàn)象三、推測生物的性狀教學反思：第2單元 遺傳與變異2、生物的變異現(xiàn)象 教學目標：知道什么是變異現(xiàn)象，會與家人對比找出不同之處。教學重點：了解變異現(xiàn)象是生命的基本特征之一教學難點：能對動物的特征及其差異進行分析，并做出解釋教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：遺傳是指_，遺傳保持了_的相對穩(wěn)定。創(chuàng)設情境：同學們，大家好！你聽說過這樣一則諺語嗎？“一母生九子，九子各不同”。為什么是一母所生，但卻存在不同的差異，而且有的差異還特別大呢？好，我們今天就來探究這個有趣的話題。請打開課本P17，閱讀課

13、本并回答相關問題。探究一：什么是變異活動一：尋找不同之處。閱讀課本P17，比較本班同學在外形特征上的不同點。并填到知識與能力訓練P16的表中。活動二：比較同種生物之間的不同點。1、金魚：2、康乃馨3、玉米4、幸運的“四葉草”。結論：子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。動物、植物和人等都具有變異現(xiàn)象，變異使物種得到進化。如：一母生九子，連母十個樣等探究二：變異的兩種形式活動：對比下列兩種變異：1、矮莖豌豆的形成：2、近視眼的形成：結論：可遺傳的變異：由于_發(fā)生變化而引起的變異。不可遺傳的變異：由于在不同_條件產(chǎn)生的變異。小結：今天你學到什么？作業(yè)：知識

14、與能力訓練p1617：一、二、三共三題附：板書設計2、生物的變異現(xiàn)象一、什么是變異二、變異的兩種形式教學反思：第2單元 遺傳與變異3、尋找遺傳與變異的秘密 教學目標：知道變異的原因有兩種：生物體自身和人工方法。教學重點：知道人類利用遺傳學知識，極大地改善人類生活和促進生產(chǎn)。教學難點：了解科學家為了研究遺傳和變異進行了艱苦不懈的探索。教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：變異是指_，變異使生物得到_。創(chuàng)設情境：同學們，大家好！前面兩節(jié)我們已經(jīng)學習了遺傳和變異，并且知道有的變異是可以遺傳的，而有的變異是不能遺傳的，這其中的奧秘在哪里？今天我們就來揭開她的面紗。請打開課本P20，閱讀課本并完成相關問

15、題。探究一：遺傳和變異的秘密：閱讀課本P20活動一：孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)：把你的感受填到知識與能力訓練P19結論：說明生物具有遺傳現(xiàn)象?；顒佣汉罄m(xù)者的研究與發(fā)現(xiàn)：結論說明生物具有變異現(xiàn)象?；顒尤弘s交稻與袁隆平爺爺你的感受是：結論：說明人工方法可以使生物發(fā)生變異探究二：生物變異的原因1、生物自身的原因有：2、人工方法有：比如：探究三：變異的利與弊討論：小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P20 一、二、三、四附：板書設計3、尋找生物遺傳與變異的秘密一、遺傳與變異的秘密二、生物變異的原因三、變異的利與弊教學反思：第2單元 遺傳與變異復習課 教學目標：知道遺傳和變異是生命的兩大基本特征。教

16、學重點：知道人類利用遺傳學和變異知識，極大地改善人類生活和促進生產(chǎn)。教學難點：了解科學家為了研究遺傳和變異進行了艱苦不懈的探索。一、生物的遺傳現(xiàn)象遺傳是_現(xiàn)象，遺傳可以保持生物種族的_。二、生物的變異現(xiàn)象1、變異是_現(xiàn)象，變異可以促進生物的_.2、變異的兩種形式：一是遺傳物質(zhì)而引起的變異，這種變異_，另一種是由在不同_發(fā)生變化而引起的變異，該變異不能遺傳。三、遺傳與變異的秘密四、變異的利與弊第2單元遺傳和變異復習題一填空題1、動物、植物的后代與親代之間存在著相同的特征，叫做_現(xiàn)象；遺傳的重要意義在于_。2、動物、植物的后代與親代之間存在著不同的特征，叫做_現(xiàn)象。變異的重要意義在于_ _，但是變

17、異也有不利的一面，請舉一個例子，如_。3、_被人們稱為現(xiàn)代遺傳學之父。4、形態(tài)各異的金魚是人們有意識地利用野生鯽魚的后代與親代存在的_培育而成的。5、_和_是生命最基本的兩種特征。二、判斷題1、父母雙方都是高個的，因為遺傳的緣故，所生的子女一定是高個的 （ ）2、生物工程每一個特征都是能夠遺傳的 （ ）3、太空椒是因為它的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變異，所以才長得果大色艷，籽少肉厚的（ ）三、科學探究題：研究大豆是否也有變異1、邀請幾個同學，選取一定數(shù)量的大豆（如100粒），仔細觀察這些大豆有哪些不同的特征。2、填寫下表并計算變異大?。捍笥?毫米顏色：深色芽眼的大?。捍笥?、等于2毫米有該特征的大豆數(shù)所占的

18、比例結論：大豆在大小、顏色、芽眼等方面也存在著-_。四、簡答題美國有一位牧民，他在自己的羊群中發(fā)現(xiàn)了一只腿短背長的羊。這只羊長得很像獵犬，連最低的羊欄也跨不過去，后來，他用這只羊培育成了一種腿短背長的良種羊安康羊。他利用偶爾發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，培育出了人們所需要的新品種，這其中包含了什么道理？答：第3單元 進化 1、消失了的恐龍 教學目標：知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)。教學重點：組織學生圍繞某個主題展開研討活動。教學難點：指導學生收集、整理與恐龍相關的資料。教學準備：視頻材料、實驗材料創(chuàng)設情境：同學們大家好！關于恐龍的故事我相信大家都有所了解，但恐龍的生活年代距今在2億多年到7000萬年前，我們是

19、根據(jù)什么來了解恐龍的呢？對，是化石。好我們今天就來探究這個神秘的群體。請打開課本P24，閱讀課本并完成相關內(nèi)容。探究一：恐龍復制圖1、思考：你知道現(xiàn)在的恐龍圖是怎樣復制出來？學生討論：結論：現(xiàn)在的恐龍圖是根據(jù)_復制出來的。2、收集恐龍照片，可以利用網(wǎng)絡等渠道3、組裝恐龍模型圖。探究二：恐龍的“發(fā)現(xiàn)”1、第一塊恐龍化石是在_年被發(fā)現(xiàn)的。2、恐龍化石在發(fā)掘、清理、搬運、還原是應注意哪些問題？學生討論：發(fā)掘時應注意：清理、搬運時應注意：復制、還原時應注意：3、你所“見過”的恐龍有哪些？是通過什么途徑了解到的？學生討論并閱讀課本P24，把結果填在知識與能力訓練P22探究三：恐龍的滅絕1、思考：恐龍滅絕

20、的原因是什么？2、恐龍滅絕，你有何感想？小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P22，一、二、三題附：板書設計1、消失了的恐龍一、恐龍復制圖二、恐龍的“發(fā)現(xiàn)”三、恐龍的滅絕教學反思：第3單元 進化2、化石告訴我們什么（2課時） 教學目標：了解化石的形成及化石對研究生物的重要意義。教學重點：化石對研究生物的重要意義。教學難點：化石的形成。教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：第一塊恐龍化石是在_年被發(fā)現(xiàn)的。創(chuàng)設情境：同學們大家好！在上節(jié)課的學習中我們了解了關于恐龍的相關知識，我們是從哪里獲得這個方面的知識呢？因為恐龍已經(jīng)在人類還出現(xiàn)之前就絕跡？對，你一定會說是化石，好，我們今天就來探究“化

21、石告訴我們什么”這個古老而又神秘的話題，請打開課本P27，閱讀課本并回答相問題。探究一：化石的形成1、什么是化石？答：2、討論：化石的形成過程3、制作印跡化石模型探究二：化石告訴我們什么1、化石的分層順序：2、生物的遺傳和變異（活化石）3、始祖馬進化的過程4、生物結構的相似性。5、長頸鹿的進化過程6、生物的進化順序：小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練；p25-26一至五題附：板書設計2、化石告訴我們什么一、化石的形成二、化石告訴我們什么教學反思：第3單元 進化 3、達爾文與他的“進化論” 教學目標：了解自然選擇學說對生物的重要意義。教學重點：自然選擇學說的內(nèi)容。教學難點：用自然選擇學

22、說解釋一些現(xiàn)象。教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：生物進化的順序，以脊椎動物為例，從魚類、_、_、_到_。創(chuàng)設情境：同學們大家好！前面我們學習了有關生物的幾個事例，那么，對于一般生物，它們是怎樣的呢？又是由哪些因素的呢？著名的生物學家達爾文作了精辟的論證，請打開課本P32，相信你閱讀后會有更多收獲。探究一：自然選擇學說1、什么是自然選擇2、自然選擇包括哪些方面？3、生物進化的一般規(guī)律：4、什么是人工選擇？探究二：生物的適應1、生物對環(huán)境的適應（實例）把討論結果填入知識與能力訓練P28（1）、P33“狼與不同毛色的羊”（2）、“尺蠖蛾的變化”（3）、“極地狐與非洲狐”結論：由上述三個事例你得

23、出的結論是：小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P28、一至三題附：板書設計3、達爾文與他的“進化論”一、自然選擇學說二、生物的適應教學反思：第3單元 進化復習課 教學目標：了解化石的形成及生物進化的過程。教學重點：化石對生物進化研究的重要意義。教學難點：化石的形成及生物進化規(guī)律第3單元進化測試題一、化石1、化石的形成：第一塊恐龍化石是在_年發(fā)現(xiàn)的。2、化石告訴我們什么：請寫出兩種恐龍的名稱:_、_；請說出兩種“活化石”生物的名稱：_、_。3、始祖馬在進化的過程中，主要的變化是_和_，以適應奔跑。二、達爾文與他的“進化論”1、生物進化的順序是：從水生到_；從_到_；從低等到_。比如脊椎

24、動物的進化順序是：魚類到_到_到_到_。2、科學家們發(fā)現(xiàn)：海豚鰭狀肢和非洲黑猩猩手臂的骨骼排列基本相同，這說明不同種類的生物之間存在著或多或少的_關系。3、科學家做過一個實驗，在森林里放入相同數(shù)目的白羊和黑羊，經(jīng)過一段時間后，請你預測一下，哪種顏色的羊幸存下來的多？請說明你的理由。答：三、填空題1、我們現(xiàn)在研究古代恐龍的有關情況，主要依據(jù)是_。2、化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的_或_.3、如果把不同年代的_比做一本書，那么_就是書頁中的特殊文字。4、_提出生物進化是_的結果，并于1859年出版了震驚世界的巨著_。5、自然界中的生物，通過激烈的_，_生存下來，而_則被淘汰掉，這就

25、是自然選擇。6、澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)對_的經(jīng)典學進化說提出了挑戰(zhàn)。四、判斷題1、化石是生物最直接、最可靠的證據(jù)。 （ ）2、化石就是生物。 （ ）3、1850年左右，英國曼徹斯特城地區(qū)的黑色尺蠖數(shù)量要比淺色尺蠖蛾的數(shù)量多，這是自然選擇的結果。 （ ）4、古代的長頸鹿因為經(jīng)常吃高處的樹葉，因而頸部不斷地變長了，就變成了我們今天看到的長頸鹿。 （ ）5、在自然選擇過程中，凡是生存下來的生物都是適應環(huán)境的。 （ ）五、分析說明題印度洋南部某島上經(jīng)常刮臺風，那里生長的植物都很矮小，甚至貼著地面生長。你能試著用達爾文的進化觀點對此現(xiàn)象做出解釋嗎？ 答：第4單元 共同的家園1、尋找生物的家園 教學目標：了

26、解生物與環(huán)境、生物與生物的關系。教學重點：生物對環(huán)境的適應。教學難點：生物與環(huán)境相適應的原因。教學準備：視頻材料、實驗材料創(chuàng)設情境：同學們大家好！為什么企鵝喜歡生活在冰天雪地的兩極，而鱷鳥呆在鱷魚的嘴巴里，鱷魚卻不吃它？好，我們今天就來探究這個有趣的話題，請打開課本P36，并回答相關問題。探究一：生物與環(huán)境的關系1、仔細觀察課本的圖片，尋找不同生物的家園，并簡述你的理由。在這些環(huán)境中還應該有哪些生物？討論：請舉出生活中你所知道的生物與環(huán)境。2、挑一張自然風光照片，分組進行討論：尋找生物和非生物，并寫出它們的名稱。同學之間相互交流，看誰的結果最完善。3、生物的棲息地。一種生物愿意長期生活在某個環(huán)

27、境里，是因為這個環(huán)境為它提供_等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。4、小調(diào)查：調(diào)查一株植物上所生活的生物種類和數(shù)量。并把結果記錄下來。探究二：生物之間的關系1、同種生物之間的關系。討論：像螞蟻、蜜蜂這樣群居生活的生物，它們之間存在什么樣的關系？你的結論是：它們是_，稱為種內(nèi)互助。而同種生物之間為了爭奪食物、生活空間、配偶等而進行的相互斗爭，稱為種內(nèi)_。2、不同生物之間的關系（1）、閱讀P38圖片，你所得出的結論是：兩種不同的生物共同生活在一起，互相依賴對方，且彼此均獲得利益，這種關系稱為_，如_。（2）、閱讀P39圖片，你所得出的結論是：生物為了生存，需要從環(huán)境中獵取食物，不同生物之間就

28、形成了敵對關系，也稱_關系。小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P32，一、二、三四題附：板書設計第4單元 共同的家園1、尋找生物的家園一、生物與環(huán)境的關系二、生物之間的關系教學反思：第4單元 共同的家園2、有利于生存的本領 教學目標：了解生物一些適應環(huán)境的生存本領。教學重點：分析斑馬條紋混淆視覺的作用。教學難點：生物與環(huán)境相適應的原因。教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：同種生物之間的關系有_和_；不同生物之間的關系有_、_、_等。創(chuàng)設情境：同學們大家好！你知道駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”嗎？它有哪些“絕技”能夠適應沙漠的生活？好，我們今天就來探究一下不同生物的生存本領，請打開課本

29、P40，閱讀并回答有關問題。探究一：生活在沙漠中的生物的本領。觀察和思考：假設一株仙人掌連續(xù)一個月不澆水，它會死嗎？為什么？活動：把三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起，一張用蠟紙卷進起來，放在窗臺前，一個小時后觀察它們的干濕度，記錄結果并分析原因。思考：駱駝有為什么適應沙漠的生活？討論：淺海里生活的魚為什么前部顏色深而腹部顏色淺？探究二：斑馬身上條紋的作用討論：斑馬身上的條紋的有什么作用？簡述你的理由：探究三：植物的移栽和動物的異地養(yǎng)殖應該注意什么問題。討論：1、把仙人掌類植物移栽到居住地應注意什么問題。2、企鵝移到深圳應注意什么問題？小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P36、一至

30、三題。附：板書設計2、有利于生存的本領一、生活在沙漠中的生物的本領二、斑馬身上條紋的作用三、植物的移栽和動物的異地養(yǎng)殖應該注意什么問題教學反思：第4單元 共同的家園3、有趣的食物鏈 教學目標：了解食物及其組成。教學重點：知道生物間存在錯綜復雜的食物關系。教學難點：學會找、寫食物鏈。教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：斑馬的條紋是怎樣保護自己的。創(chuàng)設情境：同學們大家好！你知道動物們?yōu)槭裁匆氡M辦法來偽裝自己？對，是保護自己，那么為什么要保護自己呢？它的天敵為什么要捕殺它？今天我們就來探究一下這里面的奧秘，請打開課本P44，閱讀并回答相關問題。探究一：食物鏈1、解釋“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語

31、在生物界中的具體意義。2、什么是食物鏈？3、食物鏈的組成：由_者和_者兩部分組成。食物鏈的起點是_，終點是_。4尋找食物鏈：根據(jù)圖片試著寫出所有食物鏈。（注意：1、起始順序；2、箭頭指向捕食者，代表能量流動的方向）探究二：食物網(wǎng)1、什么是食物網(wǎng)？2、根據(jù)圖片寫出圖中的食物網(wǎng)。3、食物網(wǎng)中各種生物之間的相互關系。例如：農(nóng)民給農(nóng)作物噴灑農(nóng)藥后，食物網(wǎng)將會發(fā)生什么變化？由此你得到什么結論？思考：由3的示例中你得到什么啟示？小結：今天你學到了什么作業(yè)：知識與能力訓練P40；一至三題附：板書設計3、有趣的食物鏈一、食物鏈二、食物網(wǎng)教學反思：第4單元 共同的家園4、生態(tài)平衡 教學目標：知道什么是生態(tài)平衡及

32、生態(tài)平衡被破壞后帶來的危害。教學重點：懂得維持生態(tài)平衡的重要性。教學難點：制作生態(tài)瓶，模擬系統(tǒng)。教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：食物組成：由_和_兩部分組成。食物鏈的起點是_，終點是_。創(chuàng)設情境：同學們大家好！上節(jié)課我們已經(jīng)知道生物之間主一是以食物鏈的形式存在，即吃與被吃的關系，可為什么有的生物因為被吃而沒能不絕呢？它們之間是如何保持相對穩(wěn)定的呢，這就是我們今天要探究的問題生態(tài)平衡。請打開課本，P47，閱讀課本并完成相關問題。探究一：生態(tài)系統(tǒng)1、什么叫生態(tài)系統(tǒng)：2、什么生態(tài)平衡：活動：制作生態(tài)瓶要求：有生物因素和非生物因素。探究二：生態(tài)平衡的相對穩(wěn)定性1、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)2、生態(tài)系統(tǒng)的

33、破壞請舉例說明。3、如何保護生態(tài)系統(tǒng)。自然保護區(qū)的作用：其它方法或建議：小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P42附：板書設計4、生態(tài)平衡一、生態(tài)系統(tǒng)二、生態(tài)平衡的相對穩(wěn)定性教學反思：第4單元 共同的家園復習課 教學目標：了解生物與環(huán)境的關系及生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定。教學重點：生物的生存本領。教學難點：生態(tài)系統(tǒng)的平衡與破壞。第4單元共同的家園單元測試題一、填空題1、同一棲息地上不同種類的植物和動物之間會形成_關系或_關系。2、食物鏈上的生物，能自己制造食物的叫做_，以其他生物為食的叫做_。而分解植物殘骸或廢物的叫做_。3、人類的很多行為直接破壞了生態(tài)平衡，如_、_，以及_等。二、判斷題1、

34、沙漠中沒有生物 （ ）2、動植物的形態(tài)結構與它們生活的環(huán)境沒有關系 （ ）3、凡是能在大自然中生存下來的動物都有保護自己的方法 （ ）4、如果食物鏈斷了，就會導致生態(tài)平衡遭受破壞 （ ）5、蚯蚓、蜘蛛和屎殼郎都屬于食物的分解者 （ ）6、中國是上自然資源和生物多樣性最豐富的國家之一 （ ）7、食物網(wǎng)就是由動物、植物和微生物交織在一起形成的吃與被吃的關系 （ ）8、食物鏈的起始端為生產(chǎn)者，終點端為分解者 （ ）三、簡答題：（簡要地說出你的理由原因）。1、請說明駱駝適應沙漠環(huán)境的特點。2、為什么淺水中生活的魚類的背部顏色較深而腹部顏色較淺？3、在一個草原上生活中狼群和鹿群，它們處于相對穩(wěn)定狀態(tài)，狼

35、群經(jīng)常捕鹿作為食物，人們?yōu)楸Ｗo鹿群就捕殺大量的狼，請你預測幾年后這個草原的各種生物的情況。四、連線題：將下圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中的完整的食物鏈標識出來。貓頭鷹蛇狐吃蟲的鳥蟾蜍蜘蛛鼠兔昆蟲綠色植物第5單元 神奇的能量1、各種各樣的能量 教學目標：知道能量有不同的表現(xiàn)形式。教學重點：知道能量有不同的表現(xiàn)形式。教學難點：理解能量可以使物體運動或“工作”。教學準備：視頻材料、實驗材料創(chuàng)設情境：同學們大家好！請大家回答一個最簡單的問題：人為什么要吃食物？如果不吃食物將會怎樣？好，我們今天就來探究這個關于能量的問題，請打開課本P52，閱讀課本并回答相關問題。探究一：能量的存在思考：P52中的各種物體是靠什么工

36、作的。討論：結論：能夠使物體_或_的本領叫做能量。雖然看不見，卻能感覺到它。任何東西只要有_、_、_、_等現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。探究二：制作“火箭”和“發(fā)射器閱讀課本P53，按要求制作并實驗。特別提醒：一定要注意安全哦思考：“火箭“發(fā)射的高度與橡皮筋拉伸后產(chǎn)生的能量大小有什么系？完成P53的表格。探究三：各種各樣的能量閱讀課本P54，回答下列問題：看誰說出的種類多。1、光能可以使植物生長，還能2、熱能可以將水燒開，還可以3、電能可以使電燈發(fā)光，還可以4、食物中的化學能可以使我們的身體運動，還可以5、聲能可以使紙片振動，還可以結論：1、如果沒有能量，_。2、能量的形式多種多樣，它們能以不同

37、的方式_和_。小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P45，一至三題課外作業(yè)：制作火箭發(fā)射器附：板書設計1、各種各樣的能量一、能量的存在二、制作“火箭”和“發(fā)射器”三、各種各樣的能量教學反思：第5單元 神奇的能量2、能量的轉(zhuǎn)換 教學目標：知道不同能量之間可以相互轉(zhuǎn)換。教學重點：知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。教學難點：理解各種能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：能量的形式多種多樣，它們能以不同的方式_和_。創(chuàng)設情境：同學們大家好本節(jié)所談的話題還是與吃有關！請回答我們吃的食物在體內(nèi)是如何消失的？好，我們今天就來探究一下能量的轉(zhuǎn)換問題，請打開課本P55，

38、閱讀并回答有關問題。探究： 一、能量的轉(zhuǎn)換1、打開電視機是將電能轉(zhuǎn)換成_能和_能；2、將雙手用力搓，是體內(nèi)的化學能轉(zhuǎn)換成_能和_能二、實驗“花生米的燃燒。特別提醒：注意實驗安全哦討論：1、花生的燃燒是將什么能轉(zhuǎn)化成什么能？2、從燒杯內(nèi)水的溫度的變化說明了什么問題？思考：由本實驗你得到什么啟示？三、不同能量之間是如何轉(zhuǎn)換的閱讀P56，回答有關能量轉(zhuǎn)換的問題，并把你的結果在小組內(nèi)交流。太陽光水果人車發(fā)電機電水壺水蒸氣四、實驗“飛旋扣子”1、制作方法2、本活動中包括哪些能量之間的轉(zhuǎn)換。小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P48。一至三題附：板書設計2、能量的轉(zhuǎn)換能量的轉(zhuǎn)換一、能量的轉(zhuǎn)換二、實

39、驗“花生米的燃燒”三、不同能量之間是如何轉(zhuǎn)換的四、實驗“飛旋扣子”教學反思：第5單元 神奇的能量3、能源 教學目標：知道能源在人類日常生活和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用。教學重點：了解能源在日常生活、生產(chǎn)中應用的基本情況。教學難點：做太陽能灶時將鋁箔平整地鋪在碗內(nèi)壁。教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：請說出你“將籃球投進籃筐內(nèi)”這個過程中能量的轉(zhuǎn)換形式創(chuàng)設情境：同學們大家好！你設想一下，假如有一天我們生活中沒有能量，你能想象那將是什么樣子。好，我們今天就來探究一下能量的來源這個問題。請打開課本，閱讀并回答別有關問題。探究一：能量的來源仔細察P57圖，結合生活實際，請說出我們?nèi)粘Ｉ钪械暮哪芪锲匪玫?/p>

40、能量是從哪里來的？學生討論：什么是能源：能源是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)。1、什么是礦物燃料：2、什么是不可再生能源：3、什么是可再生能源：4、各種能源消耗的比例是多少？5、礦物能源有效利用年限：探究二：可再生能源的利用1、太陽能的開發(fā)和利用討論：太陽能的優(yōu)點活動：制作太陽能灶：2、水能的開發(fā)和利用：討論：水能的優(yōu)點活動：制作小水輪3、拓展其它能源的利用。學生討論。小結：今天你學到了什么作業(yè)：，知識與能力訓練P52。附：板書設計3、能源一、能量的來源二、可再生能源的利用教學反思：第5單元 神奇的能量4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源 教學目標：知道能源和開發(fā)新能源的重要性。教學重點：知道如何節(jié)約能源。教學難點：

41、理解白熾燈節(jié)能燈哪個效率高。教學準備：視頻材料、實驗材料精彩回放：請舉例說明哪些能源是一可再生能源，哪些能源是可再生能源。創(chuàng)設情境：同學們，大家好！從前面的學習中我們知道能源對于人類的重要性和能源逐漸短缺的緊迫性，為了我們今后更好地生活，在生活中你將如何節(jié)約能源，今天我們就來探究這個問題，請打開課本P60，閱讀課本并回答相關問題。探究一：節(jié)約能源1、思考：請加快我們生活中在哪些方面存在著學浪費能源的情況：比如；針對上述情況，你有什么建議？2、什么是節(jié)能型產(chǎn)品：討論，說出身邊的節(jié)能型產(chǎn)品?；顒樱簩Ρ劝谉霟艉凸?jié)能燈的發(fā)熱情況，你有什么啟發(fā)，簡述你的理由。探究二：新能源的開心和利用1、請說出我們身邊的新能源的開發(fā)和利用情況比如：小結：今天你學到了什么？作業(yè)：知識與能力訓練P54。附：板書設計4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源一、節(jié)約能源二、新能源的開發(fā)與利用教學反思：第5單元 神奇的能量復習課 教學目標：知道能源和開發(fā)新能源的重要性。教學重點：知道如何開發(fā)和節(jié)約能源。教學難點：理解新能源的優(yōu)點和開發(fā)前景。第五單元神奇的能量單元測試題一、填空題1、指出物體是靠什么形式的能“工作”或“運動”的。跳躍的青蛙_ 人跑步_ 冰的融化_電腦_ 風箏_ 太陽_人的食物_ 水力發(fā)電_2、列舉早晨起床手到出門上學