信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究

1、信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究樺川縣四馬架鄉(xiāng)中學(xué) 陳麗麗目前我國的大學(xué)和中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課程。我也是從事信息技術(shù)課程的教學(xué)工作的，在此談?wù)剬υ撜n程教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識與看法。一、信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，是向?qū)W生傳授計算機(jī)方面的知識，使其明確計算機(jī)在現(xiàn)代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣，使青年學(xué)生利用計算機(jī)分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力；讓學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息，以適應(yīng)社會發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和管理水平向著現(xiàn)代化方向發(fā)展的需要。二、信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題1、教材及教學(xué)內(nèi)容相對落后。教材內(nèi)容滯后是

2、目前信息技術(shù)課程教學(xué)存在的較普遍現(xiàn)象。不僅中小學(xué)業(yè)，就是大學(xué)使用的信息技術(shù)教材也內(nèi)容差異較大，而且很多教材都存在著理論內(nèi)容過多而指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容較少和內(nèi)容滯后于時代發(fā)展的問題。2、教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法落后。信息技術(shù)課程是針對社會發(fā)展和人才競爭的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的計算機(jī)應(yīng)用知識和信息技術(shù)方面的知識，適應(yīng)信息時代的要求而開設(shè)的。它本身是一門知識性強(qiáng)、信息量大、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的課程。而很多學(xué)校不具備教授這些知識的條件，如計算機(jī)數(shù)量少、無多媒體教學(xué)設(shè)備等。教學(xué)方法也有待改進(jìn)。信息技術(shù)是一門新學(xué)科，該課程具有信息時代的特點(diǎn)。專業(yè)教師少，多數(shù)教師是非專業(yè)教師，不能很好地把握專業(yè)教材的教法，因而教學(xué)質(zhì)量難

3、以保證。3、師資力量薄弱。當(dāng)前我國中小學(xué)計算機(jī)教育的師資隊伍大多數(shù)都是非計算機(jī)教育專業(yè)的畢業(yè)人員，多數(shù)僅受過短期培訓(xùn)，且很多人兼有其他工作任務(wù)。由于提職、提薪等待遇難以解決，所以有相當(dāng)一部分從事計算機(jī)教育的教師已經(jīng)和正在流失。中小學(xué)計算機(jī)師資隊伍素質(zhì)亟待提高，隊伍需要穩(wěn)定，并且是師資力量明顯不足。4、考核辦法及質(zhì)量保證體系不統(tǒng)一。信息技術(shù)課程包括理論知識和應(yīng)用技能兩方面，這兩方面又分別包含幾個模塊。對不同的教學(xué)對象，如大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生，要求他們掌握的內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)有所不同，因而考核辦法也有所不同。但由于使用教材不統(tǒng)一、師資配備有差距，所以教學(xué)效果也存在差距，使得對相同層次學(xué)生的考核辦法和評

4、價標(biāo)準(zhǔn)也是不統(tǒng)一的。例如，在我校初一新生中，有的學(xué)生在小學(xué)時就掌握了較多的計算機(jī)知識，有的則一竅不通，有的學(xué)過計算機(jī)基礎(chǔ)知識，有的只是會簡單的指法，這就使行教師在施教和考核過程中很難有統(tǒng)一的辦法和標(biāo)準(zhǔn)。三、教學(xué)改革措施1、大力加強(qiáng)信息技術(shù)課程的創(chuàng)新研究。課程的創(chuàng)新研究就是要不斷地推陳出新，適應(yīng)科技迅猛發(fā)展的需要，跟上時代的步伐。對本課程，著重要進(jìn)行教材的創(chuàng)新研究、教學(xué)方法的創(chuàng)新研究以及考核辦法和質(zhì)量保證體系的創(chuàng)新研究。2、精心選編教材。信息技術(shù)教材一定要跟得上信息技術(shù)發(fā)展的需要。在計算機(jī)教學(xué)方面大家都有這樣的同感；一本教材從開始編寫到完成需要一段時間，等到出版使用時教材內(nèi)容已落后于技術(shù)本身的發(fā)

5、展。因此，在教材的編寫上，必須隨著科技的發(fā)展不斷更新知識。但是信息技術(shù)發(fā)展之快，僅僅通過不斷修改教材是不行的，關(guān)鍵是教師對教材的使用。一是教師要能動性地使用教材。教材本身的更新是受限制的，但教師本身要發(fā)揮能動性與創(chuàng)造性，及時為教學(xué)補(bǔ)充新鮮的血液。二是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)校與教師都要為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷地充實(shí)內(nèi)容。信息技術(shù)本身是一門很受青年喜受的課程，具有很強(qiáng)的知識性和趣味性，因此，將學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性與創(chuàng)造性激發(fā)出來，有利于課程教材的學(xué)習(xí)，同時也有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)教材以外的新的東西。3、加強(qiáng)教學(xué)方法上的創(chuàng)新研究。教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段

6、的方式，它包括教師“教”的方法、學(xué)生“學(xué)”的方法，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”所組成的共同活動的方法。隨著人類社會的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也伴隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。信息技術(shù)課程本身的時代特點(diǎn)，使它具有一般課程所沒有的特征：知識的開放性和多元性、學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究性、內(nèi)容的變更性和豐富性。因此，在教學(xué)方法的采用上要注意三個方面：一是要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用信息量大、具體生動的多媒體教學(xué)方法。教學(xué)手段要多樣化，過去一塊黑板、一支粉筆的單一平面教育將成為歷史?，F(xiàn)在，多媒體計算機(jī)將電視、電話、傳真、錄音等技術(shù)融為一體，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為教學(xué)媒體，把面全班的師生問答式交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c每個學(xué)生的交流，教師按

7、教學(xué)需要選擇智能化教學(xué)軟件教學(xué)。在享受著信息技術(shù)發(fā)展所帶來的巨大成果的同時，也要將其運(yùn)用到傳授這一知識成果 的課程教學(xué)上。二是在本課程教學(xué)上，要采用啟發(fā)性、研究性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法，把本課程作為一門研究型課程來教。研究型課程是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和生活中主動地選擇接受知識并確定方向加以研究，用研究的方式生動地獲取知識、運(yùn)用知識來解決問題，并促進(jìn)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)這門課所具有的特征也正符合研究型課程的特點(diǎn)，適合采用研究型的教學(xué)方法。三是在教學(xué)過程的組織上，打破章節(jié)限制按教學(xué)實(shí)際需要交叉進(jìn)行。4、加強(qiáng)教學(xué)考核辦法與教學(xué)評價方法的創(chuàng)新與研究。信息技術(shù)課程是一門知識性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在考核上

8、也應(yīng)兩者兼顧，既注意對基礎(chǔ)知識的考查又注重應(yīng)用的考核?？疾榭刹捎霉P試的形式，也可以在計算機(jī)上實(shí)現(xiàn)；應(yīng)用能力考核主要以上機(jī)測試為主，同時還要注意在考核中增加有利于提高探究性和創(chuàng)造性思維能力的內(nèi)容，以提高學(xué)生的研究與創(chuàng)造思維能力。課程教學(xué)包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，它們是學(xué)校教學(xué)活動的基本形式，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是反映課程教學(xué)水平的基本內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量的保證要通過教學(xué)評價來實(shí)現(xiàn)，因此，建議將開展課程教學(xué)評價與經(jīng)常性的教學(xué)檢查結(jié)合起來進(jìn)行，使之成為教學(xué)管理的一項重要措施，以促進(jìn)本課程教學(xué)質(zhì)量的提高。四、不斷促進(jìn)教師自身素質(zhì)的發(fā)展，提高教學(xué)水平1、經(jīng)常性的開展教研活動，探討教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)

9、容的改革。在教研室內(nèi)可以進(jìn)行小規(guī)模的講座，針對信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題開展討論和研究。2、發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，為教師的知識更新創(chuàng)造條件。在今天這樣一個科技高還發(fā)展、信息技術(shù)日新月異的社會中，教師的文化水平和知識內(nèi)涵應(yīng)該是動態(tài)的、全方位的。因此，教授計算機(jī)、信息技術(shù)課程的教師，要經(jīng)常給自己“充電”。要發(fā)揮高校的人才、技術(shù)優(yōu)勢，經(jīng)常開展知識技能培訓(xùn)，為廣大從事計算機(jī)教育和信息技術(shù)課程教學(xué)的老師的知識更新創(chuàng)造有利條件。學(xué)校要支持這些教師經(jīng)常外出學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)主動借助現(xiàn)代化工具進(jìn)行自學(xué)，如經(jīng)常從Internet上了解新信息、新知識。五、加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的普遍運(yùn)用辦學(xué)條件

10、現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，在教學(xué)上應(yīng)該以裝備為突破口，大量引進(jìn)新技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備和技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂服務(wù)于教學(xué)，從而形成了多媒體教學(xué)法。采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)還具有多重感官刺激的特點(diǎn)，如：傳輸量大，速度快；信息傳輸質(zhì)量高，范圍廣；使用方便，交互性強(qiáng)；等等。20世紀(jì)90年代以來，國家教委為了推動計算機(jī)輔助教學(xué)制定了一第列政策，鼓勵第一線教師中積極應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，并設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)開發(fā)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件?，F(xiàn)代化的知識更應(yīng)用現(xiàn)代化的方法傳授。對于信息技術(shù)課程而言，其自身特點(diǎn)正適合采用多媒體教學(xué)法手段來教學(xué)。多媒體教學(xué)的實(shí)施要以先進(jìn)的多媒體技術(shù)及相關(guān)的多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)。多媒體設(shè)備主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計算機(jī)、投影儀、電視等，還必須有與設(shè)備相配套的軟件產(chǎn)品，如計算機(jī)軟件、多媒體制作軟件等。對于學(xué)校來說，發(fā)展多媒體教學(xué)，應(yīng)做好以下工作。1、大力加強(qiáng)多媒體設(shè)施建設(shè)。學(xué)校要增加多媒體教室的建設(shè)和多媒體設(shè)備的投入有條件的學(xué)校應(yīng)多建幾個多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，也可以對現(xiàn)有教室進(jìn)行簡