2013青島版五年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)(青島版）六年制五年級(jí)下冊(cè)第一單元?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，了解正、負(fù)數(shù)的意義。2、探索并掌握用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量的方法，進(jìn)一步理解正、負(fù)數(shù)的意義。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】正、負(fù)數(shù)的意義【教學(xué)準(zhǔn)備】抽拉式溫度計(jì)模型兩個(gè)、課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題談話：同學(xué)們，課前我們對(duì)吐魯番盆地做了初步的了解，老師這兒還有一組關(guān)于吐魯番盆地的信息，想不想看一看？請(qǐng)看大屏幕，快速地讀一讀，你都了解到哪些數(shù)字信息？（根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)板書(shū)）那你知道零上13

2、與零下3是什么意思嗎？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)關(guān)于吐魯番盆地的情境，引導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)字信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確探究的方向，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。二、自主探究，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的必要性，初步了解正、負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)正、負(fù)數(shù)。（1）借助溫度計(jì)感知零上13與零下3的意義。談話：零上13與零下3是什么意思？能在溫度計(jì)上表示出這兩個(gè)溫度嗎？（根據(jù)學(xué)生的交流強(qiáng)調(diào)：零上13是從0往上數(shù)，零下3是從0往下數(shù)，一上一下是一對(duì)具有相反意義的量）（2）用符號(hào)表示零上13與零下3。獨(dú)立思考。談話：有了“零上”和“零下”我們知道它們是具有相反意義的量，如果把“零上

3、”和“零下”去掉，用符號(hào)應(yīng)該怎樣表示零上13與零下3呢？先自己想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，再和同位說(shuō)說(shuō)，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。預(yù)設(shè)1：零上13 零下3預(yù)設(shè)2：13 3預(yù)設(shè)3：13 3預(yù)設(shè)4：13 3班內(nèi)交流。談話：我們先來(lái)看這位同學(xué)的表示方法，（先展示直接用字表示的方法）你是怎么想的？（再展示用箭頭表示的方法）你又是怎么想的？（根據(jù)交流適當(dāng)評(píng)價(jià)：一個(gè)朝上、一個(gè)朝下，方向相反，可以表示相反的量；一個(gè)朝左，一個(gè)朝右，方向相反，可以表示相反的量；）我們?cè)倏催@位同學(xué)的做法，（展示用“+”、“-”表示的方法，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種方法，教師要及時(shí)引導(dǎo)。）能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（根據(jù)交流適當(dāng)評(píng)價(jià)：“+”、“-”是相反的運(yùn)算符號(hào)，也

4、可以表示相反的量）同學(xué)們的想法都有道理，為了統(tǒng)一，數(shù)學(xué)習(xí)慣上把零上13，用“+13”表示。零下3，用“-3”。（板書(shū)：+13 -3 ）+13讀作：正13，-3讀作：負(fù)3。2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題，理解正、負(fù)數(shù)的意義，弄清“0”既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量（1）獨(dú)立思考。談話：零上溫度與零下溫度是意義相反的量，可以用正、負(fù)號(hào)表示，吐魯番盆地比海平面低156.31米，火焰山比海平面高831.7米左右，能用正負(fù)號(hào)表示嗎？自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完同桌說(shuō)說(shuō)，準(zhǔn)備班內(nèi)交流（2）班內(nèi)交流。談話：你是怎么表示的？（根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)：海平面以上和海平面以下是具有相反意義的量，也可以用

5、正、負(fù)號(hào)表示）談話：零下10怎樣表示？38、49、82呢？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)：這些都是零上溫度，都可以用“+”表示）。（3）反思小結(jié)。談話：像+13、+38、+49、+82、+500這樣的數(shù)都是正數(shù)，正號(hào)通常省略不寫(xiě)。像3、10、155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。談話：你能再寫(xiě)出幾個(gè)正數(shù)嗎？（如果學(xué)生寫(xiě)得全是帶正號(hào)的，教師可以舉一個(gè)不帶正號(hào)的，引導(dǎo)學(xué)生判斷并說(shuō)出理由。強(qiáng)調(diào)：以前我們學(xué)過(guò)的數(shù)，除了0以外都是正數(shù)。）負(fù)數(shù)能不能省略前面的負(fù)號(hào)呢？如果用線上一點(diǎn)表示0，用0右邊的部分表示正數(shù)，哪一部分表示負(fù)數(shù)？（強(qiáng)調(diào)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的

6、分界線。）（4）舉例說(shuō)明。談話：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，我們知道：零上溫度與零下溫度、比海平面高與比海平面低都是具有相反意義的量，只要是相反意義的量，就可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。比如：本學(xué)期轉(zhuǎn)入8名同學(xué)，記為+8，那么轉(zhuǎn)出2名就可以記為-2。生活中還有很多具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)表示。你能舉出這樣的例子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出生活中具有相反意義的量：比如上車、下車也可以用正、負(fù)數(shù)表示，如上車8人、下車5人可以表示為+8和5。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解描述具有相反意義的量，可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示）3、試一試（課本自主練習(xí)第1題），鞏固正、負(fù)數(shù)的意義及正數(shù)的寫(xiě)法。（1）獨(dú)立思考。（2）班內(nèi)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的生

7、活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)利用溫度計(jì)模型表示零上13和零下3，使學(xué)生明確只要是具有相反意義的量就可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示，理解正負(fù)數(shù)的意義。通過(guò)學(xué)生自主探究，明確正負(fù)數(shù)的表示方法，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展1、自主練習(xí)第2題（1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，仔細(xì)填寫(xiě)。在填寫(xiě)的時(shí)候還要想一想，自己是怎么做的？為什么要這樣做？（2）班內(nèi)交流。談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你是怎樣做的？2、自主練習(xí)第3題。（1）獨(dú)立填寫(xiě)。談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，獨(dú)立填寫(xiě)，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。（2）班內(nèi)交流。談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？理由是什么？3、自主練習(xí)第4題（1）獨(dú)立填寫(xiě)。談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，獨(dú)立填寫(xiě)，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。（2）班內(nèi)交流。談話：誰(shuí)來(lái)展示一下？如果小衛(wèi)從0點(diǎn)先向東行4米，再向西行6米，這時(shí)小衛(wèi)的位置表示為多少米？4、自主練習(xí)第5題。（1）獨(dú)立填寫(xiě)。談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，獨(dú)立填寫(xiě)，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。（2）班內(nèi)交流。談話：誰(shuí)來(lái)展示一下？從直線上看，正數(shù)都在0的右邊，負(fù)數(shù)都在0的左邊。越往右，數(shù)越大，越往左，數(shù)越小。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，在鞏固對(duì)正、負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)