讓班主任發(fā)揮最大的作用

1、.讓班主任發(fā)揮最大的作用讓班主任發(fā)揮最大的作用 要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級管理。班級是學(xué)校的根本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生安康成長的引路人，是聯(lián)絡(luò)班級與科任老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁，更是學(xué)生一段生命歷程的首席伙伴和指導(dǎo)者，是學(xué)生精神發(fā)育的首要關(guān)心者。而平時，我們做的最多的是班級的常規(guī)管理，在班集體建立以及班級的文化建立方面做的甚少。之所以這樣，一是因為平時缺乏專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識不到位，二是由于教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大而無暇顧及。如今想想，既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)該把這個工作做好，實在擔(dān)負(fù)起一個班主任的責(zé)任，思想上要高度重視，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，認(rèn)

2、真理論，勤于總結(jié)也是非常重要的。下面我就談?wù)勛约鹤霭嘀魅蔚狞c滴體會。 首先，做學(xué)生的效勞者。如何做學(xué)生的效勞者？簡言之，就是學(xué)生需要什么“菜，我們就給他來什么“菜。有這樣一個事實：美國有兩個孿生兄弟14歲，上學(xué)的時候經(jīng)常遲到。媽媽為了不讓他們遲到，于是給他們購置一輛微型的輕便汽車，讓他們兄弟兩個開著去上學(xué)?？墒怯辛似嚵诉€是經(jīng)常遲到，因為他們經(jīng)常開車到處玩耍。有一次，老師告訴兄弟兩個明天要考試，八點半能不能準(zhǔn)時到校？兄弟兩個使勁點點頭，容許老師明天一定不遲到?？墒堑诙炖蠋熥蟮扔业冗€是沒有把兄弟兩個等來，考試已經(jīng)進(jìn)展了半個小時了，他們才開車來到學(xué)校。老師問他們?yōu)槭裁从诌t到了，兄弟兩個說：“老師

3、，我們沒有打算遲到，可是半路上汽車輪胎壞了，修車耽誤了時間，所以遲到了。老師沒有說什么，一人給他們一張試卷，分別去兩間房子答題。接著老師去了車庫，發(fā)現(xiàn)四個輪胎上布滿了灰塵，沒有一個輪胎像是新?lián)Q過的，老師明白了兩個孩子扯謊了。這是一個真實的故事。老師們，遇到這種情況你會怎么處理呢？我們先來聽聽世界各國老師的聲音吧。 英國老師說：“小事一樁，管他呢，不用計較。聽之任之型 巴西老師說：“我罰他們一周不許踢足球。奪其所好型 俄羅斯老師說：“先給他們講個扯謊的故事，告訴他們扯謊的危害。循循善誘型 中國老師說：“告訴他們老實的好處，不要扯謊。同循循善誘型 以色列老師說：“我先發(fā)給他們每人一張試卷，分別到兩

4、間房子里去做。試卷上有三道題：你們的輪胎哪一個壞了？在哪家修理廠修理的？一共花了多少錢？游戲型 在對全世界二十多個國家和地區(qū)的兩百多個孩子進(jìn)展問卷調(diào)查時，問他們喜歡哪種處理方式？91的學(xué)生選擇了以色列老師的處理方式。老師們看到這里你們一定明白孩子們平時喜歡什么樣的教育方式了，那就是活動。因此，班級管理時，我們要以主題活動為載體，創(chuàng)設(shè)和諧的班級文化氣氛，用活動來引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自育到自塑的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗成功，在活動中安康成長。 其次，做一名智慧型的班主任。 要想讓學(xué)生永遠(yuǎn)有興趣地去欣賞我們，我們就要不斷地學(xué)習(xí)，做一名有智慧、有頭腦、有文化、有獨立見解的班主任。比方：在處理

5、班級突發(fā)事件時要顯出我們的智慧來；在大型活動中顯出我們的文化內(nèi)涵來；在有關(guān)學(xué)術(shù)問題討論時要顯出我們的學(xué)識淵博來?？傊?，無論是在班級活動中，還是在教學(xué)研究上，我們都要是“源頭活水，永不枯竭。 第三，做一名反思型班主任。 反思是自我超越、自我創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。班主任要學(xué)會經(jīng)?！懊咳杖∥嵘斫?jīng)常反省自己的教育、教學(xué)理念是否跟上了時代的步伐，是否符合學(xué)生的心理需求?是否用可持續(xù)開展的目光來對待學(xué)生？是否為了學(xué)生的將來奠基？反思是否對冒犯自己的學(xué)生做到了寬容、理解？反思是否有錯怪學(xué)生的地方，錯了是否向?qū)W生認(rèn)錯？理論證明，那樣做，學(xué)生不但不會怪我們，反而會更加尊重我們。 四、要嚴(yán)愛相濟(jì) 付出愛心與嚴(yán)格要求不

6、可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)絡(luò)是什么都沒有方法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生愛的付出是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。假如僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。如今的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以致于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都成認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)絡(luò)