傳熱比賽教案

1、2.7 傳熱競賽【教學目標】科學概念1不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的。2像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。過程與方法1進行不同材料物體熱傳導性能的比較試驗。2分析熱的良導體與熱的不良導體在生活中的運用。情感態(tài)度與價值觀1進展對探究的深厚愛好。2意識到試驗方法的選擇和改進對試驗數(shù)據(jù)的精確性產(chǎn)生影響。【養(yǎng)成教育訓練點】1.培育同學的設(shè)計試驗力量。2.培育同學對探究的深厚愛好?！窘虒W重點】通過設(shè)計試驗方案并進行試驗來證明熱在不同物體中的傳導有差異，即熱的良導體與熱的不良導體?！窘虒W難點】進行不同材料物體熱傳導性能的比較試驗。【教學預

2、備】1老師預備：酒精燈、火柴、蠟燭、金屬導熱性能演示器、水壺、試驗記錄單。2同學預備：塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水、蠟燭、銅絲、鋼絲、鋁絲?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入1在呈現(xiàn)臺上出示一個壺把和壺身是兩種材料的水壺，倒進一些熱水，請同學上來摸一下壺身。師：手有什么感覺？（追問：水只裝了一點，為什么水壺就熱了？熱是怎樣傳到水壺的上面的？）（再請同學摸水壺把）師：手有什么感覺？這是怎么回事？水壺分別是用什么材料做成的？（請大家觀看壺身、壺把）2猜想不同材料制成的物體在傳熱性能方面的不同？師：怎樣知道哪種材料傳熱快，哪種材料傳熱慢呢？本節(jié)課就讓我們一起來做傳熱競賽吧?。ò鍟n題）二、同學試驗

3、驗證（一）金屬、木頭、塑料的導熱競賽。1老師為大家供應(yīng)試驗材料：金屬小勺兒、木頭小勺兒、塑料小勺。你們能不能自己設(shè)計一個傳熱競賽的試驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。在試驗前可以請一位同學來猜測一下哪種材料的傳熱快哪種慢，下面請大家設(shè)計試驗方案并且通過你們的試驗來進一步驗證你們的猜測是否正確。2小組爭辯自己的試驗方案。師：誰來匯報一下？（生：把三把小勺放到燒杯里，倒入熱水，用手摸，看哪只小勺最先變熱。）師：人的感覺可能不格外精確，那么哪個小組再來說一說？生：把三把小勺勺柄頂端涂上凡士林把勺子放進燒杯里，哪個小勺傳熱快，勺柄上的凡士林就會最先溶化。3分組試驗，老師巡察指導。師：下面各小組進

4、行試驗，試驗前，老師要求同學們留意（課件出示）（1）試驗中我們使用了熱水，水溫很高但不要燙手。（2）凡士林的量相等。4匯報試驗狀況。5小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像試驗中的金屬那樣，傳熱力量好的物體叫做熱的良導體。塑料、木頭等傳熱力量弱的物體叫做熱的不良導體。（二）銅絲、鋁絲與鋼絲的導熱競賽1提問引起愛好。師：通過剛才的試驗我們發(fā)覺，物體的導熱性能是不同的，金屬材料導熱性能要好一些，銅、鐵、鋁都是金屬，都是熱的良導體，大家猜想一下它們的傳熱速度是否相同呢？2依據(jù)材料設(shè)計試驗方法，自主爭辯。依據(jù)老師給你們預備的酒精燈、

5、鐵架臺、銅絲、鋁絲、鋼絲，火柴等材料設(shè)計試驗方案，自主探究。3同學試驗活動。師：下面就用試驗來驗證你們的猜想。溫馨提示：酒精燈的使用步驟方法： 使用前先檢察酒精燈的燈身是否完好，酒精不行超過燈身的1/2； 使用時，打開的燈帽要扣放在自己的右前方，以免試驗中將其碰掉； 火柴要自內(nèi)向外劃燃，點燈時留意自下向上的點燃； 留意觀看酒精燈的火焰，分為外、中、內(nèi)三層，其中外焰的溫度最高，加熱時，應(yīng)當用外焰加熱； 試驗完畢，用燈帽滅火，蓋滅后快速提起燈帽再蓋一次。4匯報溝通：同樣都是金屬，但它們的導熱速度也是不同的。試驗中還有什么新的發(fā)覺？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？師小結(jié)：同樣是金屬，但它們的導熱速度也

6、是不同的。（三）演示銅、鐵、鋁金屬導熱性能老師演示教科書第42頁下部設(shè)計的試驗，讓同學再次觀看比較這三種材料的導熱性能。說說觀看到的現(xiàn)象和想法。三、生疏生活中的相關(guān)應(yīng)用拓展1請你聯(lián)系生活想一想，我們是如何利用熱的良導體和熱的不良導體？生1：炒菜的鍋是用金屬做的，是熱的良導體，很快能把菜炒好。生2：炒鍋的把手是木頭做的，木頭可以隔熱，這樣炒菜時摸起來就不會燙手。生3：我們的桌椅都是用木頭做的，木頭是熱的不良導體，冬天坐上去不會很快的把身體的熱吸走，所以不會感覺很冷。生4：工人叔叔運用氣焊進行焊接時也運用到了熱傳導等。2鼓舞同學，激發(fā)同學學習愛好。孩子們，其實在我們的生活中有許很多多的科學現(xiàn)象等待我們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)覺，只要你們能夠留意生活，多觀看，主動探究，就