職業(yè)學校骨干教師國家級培訓總結(jié)

1、.職業(yè)學校骨干老師國家級培訓總結(jié)2019年8月5日至2019年9月29日，我們來自國內(nèi)12個省市的30名老師到哈爾濱工業(yè)大學華德應用技術(shù)學院參加“職業(yè)學校骨干老師國家級培訓焊接技術(shù)專業(yè)培訓。 在近兩個月時間內(nèi)，我們集中學習了職業(yè)教育教學理論，專業(yè)技術(shù)理論與操作技能、參觀了哈爾濱一些成功企業(yè), 理解了焊接專業(yè)在的開展方向、專業(yè)技術(shù)在企業(yè)中的應用狀況以及企業(yè)的開展對職業(yè)教育的需求和要求；學習了如何在教學過程中進展教學科研與研究，以進步老師個人專業(yè)才能為切入點，來改變整個專業(yè)群體的專業(yè)才能，不斷提升學校、專業(yè)的核心競爭力?，F(xiàn)就學習情況做一總結(jié)：一、精心設計培訓內(nèi)容，進步培訓實際效果哈爾濱工業(yè)大學華德

2、應用技術(shù)學院總結(jié)了前兩屆的培訓經(jīng)歷，并根據(jù)本次學員的詳細情況，制定了專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合，焊接根本方法與新技術(shù)新工藝相結(jié)合、課堂講授與企業(yè)理論相結(jié)合、教育科研方法與教學研究方法相結(jié)合的培訓教學方案。從方案中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內(nèi)容，開發(fā)培訓資源，重在老師實際教育教學才能的提升。一教育理論的學習使我們的教育理念進一步更新由顧德庫院長、竺培國副院長、姜樹卿教授通過講座的形式使我們理解了我國職業(yè)教育開展與指導思想、國際職業(yè)教育與我國中等職業(yè)教育狀況，現(xiàn)代教育理論、國外教育理論開展與改革，以及就如何結(jié)合教學實際進展專業(yè)教學科研與教學研究提供他們獨到的、科學

3、的指導，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。二專業(yè)知識的學習使我們理解和掌握了一些先進的焊接專業(yè)技術(shù)1、站得高，看得遠多位焊接專家、名師的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新工藝，他們精彩的講座，為我們翻開了專業(yè)開展的觀察窗，使我們這些已經(jīng)習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路 的基層老師可以站在專業(yè)開展的高層臺階上來理解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)歷、看清目的，認清自身才能與專業(yè)開展的差距，以便為自己、為學校的生存和開展制定出個人才能進步目的和實現(xiàn)目的的方案，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。2、講得精，學得清由于班內(nèi)30名同學來自12個省、市和自治區(qū)，各

4、學校的教學背景和開展程度不同，受訓老師的專業(yè)知識程度和教學才能參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓方案的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科類型老師的實際需要，使受訓老師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業(yè)知識的培訓教學中，授課老師們采取靈敏多樣的教學方法和和現(xiàn)代化的教學手段，把枯燥、抽象的根本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關(guān)物理、化學、金屬材料與熱處理、力學原理等專業(yè)根底知識來分析焊接中的現(xiàn)象和問題，授課老師們起到了穿針引線的作用，使復雜問題簡單化，老師講得精煉，我們學得明晰、明白。三企業(yè)理論使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業(yè)的教學方向在

5、培訓期間，我們先后參觀考察了哈爾濱空調(diào)器廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱焊接研究所、哈工大焊接實驗室等單位。我們學習了企業(yè)文化，理解企業(yè)的現(xiàn)狀和開展，體驗了企業(yè)管理。通過這些方面的學習使我們更加明確了企業(yè)對人才的需求，明確了職業(yè)學校要開展，就要與企業(yè)嚴密結(jié)合，加強校企結(jié)合，做到資源共享，校企雙贏。我們深化地認識到：作為職業(yè)老師，學生的技能培訓要盡可能真實的展現(xiàn)工廠的消費環(huán)境，培養(yǎng)學生適應企業(yè)的才能。既要給學生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術(shù)程度，但是需要更多的有學習才能的一線操作者，需要他們可以根

6、據(jù)技術(shù)的不斷開展和設備的更新?lián)Q代，自覺地學習，以適應企業(yè)開展的需要。這些常常是傳統(tǒng)教學中容易忽略的問題。為了到達這樣的要求，必須對傳統(tǒng)的教育教學進展改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學為“教學生如何學。四培訓老師的人格魅力使我們更加明確“老師一詞的內(nèi)涵給我們上課的老師中，尤其是林尚揚院士、黎明教授、姜樹卿教授和范富華教授等專家從繁忙的工作中抽時間來給我們講課，他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化甚至是根本的轉(zhuǎn)變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。二、孜孜不倦地汲取知識，“累并快樂著兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣

7、奔波于宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的互相幫助，習慣了院指導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。從事職業(yè)教育20多年了，一直都是忙繁忙碌，設計教案，授課，修改作業(yè)，很少有這樣集中時間、集中精力、高質(zhì)量的學習過程，從教育理論到專業(yè)知識再到企業(yè)理論，都表達一個字“累，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時我自己都覺得自己挺棒，四十多歲了還能有這樣的學習態(tài)度、學習才能，還能這樣的堅持。我想所有這些不是因為規(guī)定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻仍然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、考慮著、并不斷成功著，一句話“累并快樂著。通過這次骨干老師培訓班的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，一批對教育教學工作很有見解的專家以豐富的知識和鮮活的案例，讓我們饕餮到了真正的智慧大餐；一段在職教領域具有先進性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業(yè)提升；一些在焊接領域效益卓著的企業(yè)，給我們提供了一線的理論經(jīng)歷；兩個月，我們不但夯實了理論根底，進