稱(chēng)象教案設(shè)計(jì)

1、 一年級(jí)下冊(cè)第21課稱(chēng)象一、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“稱(chēng)”、“象”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “象”、“像”等6個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話(huà)所表達(dá)的意思。3理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，能從曹沖稱(chēng)象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件，實(shí)物投影儀2作業(yè)紙3板書(shū)生字的田字格 三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)（一）識(shí)“象”引趣，揭示課題。1. 通過(guò)看“象”圖，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“象”的音，尤其注意是后鼻音。2.演示“象”字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生聯(lián)系大象的模樣，記住“象”的字形。3. 老師板書(shū)寫(xiě)“象”，學(xué)生跟著書(shū)空。邊寫(xiě)邊引導(dǎo)對(duì)應(yīng)“象”各個(gè)筆畫(huà)和大象身體的對(duì)應(yīng)，再次強(qiáng)化學(xué)生的印象。4.

2、讀“象”字，鞏固并質(zhì)疑： 這么大的象到底有多重？5.揭題并板書(shū)“稱(chēng)”。引導(dǎo)用加一加或者換一換的辦法記住字形。強(qiáng)調(diào)課題的兩個(gè)字都是后鼻音。齊讀課題。 （二）初讀課文，檢查詞句。1 帶著“到底怎么稱(chēng)象”這個(gè)問(wèn)題自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。2檢查生字詞并拓展：（1）第一組： 官員 下沉 議論首先讓學(xué)生帶拼音讀，會(huì)讀之后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一組詞都有前鼻音，注意咬字要準(zhǔn)。再是去掉拼音讀。讓學(xué)生觀察“議論”這個(gè)詞語(yǔ)的特別之處，并告訴學(xué)生像這樣由兩個(gè)都帶有言字旁的字組成的詞語(yǔ)還有很多，同時(shí)出示：談話(huà)、討論、講話(huà)、說(shuō)話(huà)。通過(guò)這些詞語(yǔ)的朗讀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都和講話(huà)有關(guān)。（2）

3、第二組：一艘大船 一桿大秤 一頭大象“一艘大船”：先解決字的讀音，重點(diǎn)抓住“艘”的平舌音。出示圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)離生活實(shí)際的“船身”和“船舷”，為理解課文打下基礎(chǔ)?！耙粭U大秤”：先重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字“桿”和“秤”，注意前后鼻音要到位。再是解決“秤”的字形，與“稱(chēng)”進(jìn)行比較記憶。接著出示“天平秤”的圖形和文字，引導(dǎo)孩子們知道稱(chēng)東西的時(shí)候兩邊要相平的道理，并引導(dǎo)記住“秤”的右半邊是個(gè)“平”字。圖帶文字的形式拓展“電子秤”“臺(tái)秤”等各種“秤”。最后告訴學(xué)生在古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)，只有桿秤，告訴學(xué)生用桿秤稱(chēng)物體的方法，為課文中為什么不能用桿秤稱(chēng)大象的理解打下基礎(chǔ)?！耙活^大象”：由這個(gè)詞引出描寫(xiě)大象的句子。出示句

4、子：這頭大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字：這句話(huà)中有兩個(gè)生字寶寶躲在里面，你有信心讀準(zhǔn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由讀，再指名讀，讀準(zhǔn)生字的字音。區(qū)別“像”和“象”并擴(kuò)詞：大象，氣象，想象，象棋，好像，畫(huà)像，石像告訴學(xué)生這兩個(gè)象（像）讀音一樣，樣子很像，但他們的意思不一樣，引導(dǎo)用一用：大 ( )的( )一根水管。大( )的耳朵( )兩把扇子。引讀：大象的身子像一堵墻，大象的腿像四條柱子。讀了這兩句之后，你覺(jué)得大象怎么樣？指名感情朗讀，齊讀。 （三）學(xué)習(xí)第3節(jié)，品讀官員的辦法。1過(guò)渡：這么大的象，到底有多重？2曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？指名讀問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。3自由讀讀課

5、文的第三小節(jié)，看看官員們是怎么說(shuō)的。4學(xué)習(xí)第一個(gè)辦法：得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。指名讀準(zhǔn)。這個(gè)官員想出的辦法是（卡片：造大秤）質(zhì)疑：這個(gè)辦法行嗎？接著往下讀：有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤？ 看來(lái)造大秤的辦法是不行的。5學(xué)習(xí)第二個(gè)辦法。出示：辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱(chēng)。這個(gè)辦法是宰大象（卡）齊讀并貼。這個(gè)辦法好嗎？曹操聽(tīng)了直搖頭。引導(dǎo)理解直搖頭就是一個(gè)勁兒地?fù)u頭，說(shuō)明曹操對(duì)這兩個(gè)辦法是非常的不滿(mǎn)意。指多名感情朗讀。（四）精讀第4節(jié)，學(xué)習(xí)曹沖的辦法。1過(guò)渡：看來(lái)官員們的辦法行不通。（下卡片）2.問(wèn)：最后誰(shuí)稱(chēng)出了大象的重量？那曹沖是怎樣稱(chēng)象的？指名讀課

6、文的第四小節(jié)，其他小朋友們一邊聽(tīng)一邊想，曹沖是怎樣稱(chēng)象的。3.出示課文中寫(xiě)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程的句子：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！弊寣W(xué)生數(shù)一數(shù)有幾句。4逐步引導(dǎo)理解稱(chēng)象的過(guò)程：（1）第一步誰(shuí)來(lái)念第一句（出示句子）把大象趕到一艘大船上，看船身/下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。引導(dǎo)在“船身”后稍做停頓，會(huì)念得更好。引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，明白第一步的兩個(gè)動(dòng)作，并相機(jī)在課件中圈出“趕、畫(huà)”通過(guò)多媒體演示，形象地展現(xiàn)稱(chēng)象第一步的過(guò)程。齊讀稱(chēng)象的第一步。

7、小結(jié)并板書(shū)：這一步是說(shuō)，趕象上船，沿著水面畫(huà)線（2）第二步指名念第二句再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到/船下沉到畫(huà)線的地方/為止。這句話(huà)很難讀。“裝到”“地方”這兩個(gè)詞語(yǔ)后面停頓一下會(huì)讀的更好。指名讀。這一步要做什么？以圖演示，重點(diǎn)明白為什么裝到畫(huà)線的地方為止。齊讀第二句。小結(jié)：這是稱(chēng)象的第二步，“趕象上岸，往船上裝石頭” （貼卡片）（3）第三步指名把第三句和第四句連起來(lái)讀：然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。師小結(jié)：哦，稱(chēng)出了一塊又一塊的石頭重量之后，再算一算石頭一共有多重就知道了大象的重量 這就是稱(chēng)象的第三步。貼卡片“稱(chēng)石頭，算重量”5小結(jié)并引讀稱(chēng)象過(guò)程：你們看，曹沖就是用

8、這三步稱(chēng)出了大象的重量，讓我們合作著來(lái)讀讀。出示“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！币x：曹沖稱(chēng)象先把再然后6 出示句子：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。聽(tīng)了曹沖的辦法，曹操滿(mǎn)意嗎？感情朗讀這句話(huà)。（五）課中操：童謠小結(jié)稱(chēng)象過(guò)程1過(guò)渡曹沖稱(chēng)象雖然已經(jīng)過(guò)去很多年很多年了，但是這個(gè)故事一直流傳到現(xiàn)在。有關(guān)于曹沖稱(chēng)象的故事、歌謠有很多。老師給大家?guī)?lái)了一首。2自由讀，齊讀。曹沖稱(chēng)象才7歲，先把大象趕上船。沿著水面畫(huà)條線，趕象上岸裝石頭。石頭多重象多重，遇事動(dòng)腦真重要。（六）指導(dǎo)生字，完成練習(xí)紙。生字： 象 像 1 引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，一起探討怎樣寫(xiě)漂亮。2 書(shū)寫(xiě)生字各兩個(gè)。3用一用這兩個(gè)生字，完成第二題。句子中填生字。大象又高又大，身子像一