22《聲音的產(chǎn)生與傳播》導學案

1、2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播導學案組別：姓名：學習目標1. 通過實驗探究，知道聲音的產(chǎn)生和傳播條件；2. 能簡單解釋有關(guān)聲現(xiàn)象的實例；3. 知道聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同，知道空氣中的聲速；4. 學習推理、歸納的方法；學習重點：聲音產(chǎn)生和傳播的條件。學習難點：探究物體傳聲實驗；估測聲速。學習過程一、自主學習，組內(nèi)討論思考我們生活的世界充滿了各種聲音。聲音可以說無時不有，無處不在。聲音對我們有哪些用途呢？請同學們提出想知道的與聲有關(guān)的問題與同學分享。二、合作探究（一）探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？小組交流侯展示（1）請學生利用你身邊的尺子、橡皮筋、書等制造聲音，并觀察物體發(fā)聲前后有什么不同？（2 ）學生做一

2、做：把手放在喉結(jié)處，體會說話和不說話時，聲帶有什么不同?（3）通過以上實驗，請同學們討論聲音產(chǎn)生的原因是 （4）、舉例說出生活中的發(fā)聲現(xiàn)象，指出是什么物體在發(fā)聲？現(xiàn)象：；發(fā)聲的物體：現(xiàn)象：；發(fā)聲的物體：現(xiàn)象：；發(fā)聲的物體：討論思考：（1）手拍墻，桌子振動了嗎？誰能用實驗來證明？（2 ）你們見過蟬嗎？誰知道蟬是怎樣發(fā)出聲音的？（3 ）我們平時的錄音，唱片又是怎么回事呢（二）探究聲音傳播。小組討論交流后展示。1、 老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？通過 傳到耳朵的2、一個同學把耳朵貼在桌子一端，另一個同學輕敲桌子另一端，能聽到聲音嗎？3、 實驗：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水， 手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能

3、聽到撞擊聲。結(jié)論：、都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。4、 聲怎樣向外傳播的？聲音向外傳播時以 的形式傳播（與水波相似）5、 真空也能傳播聲音嗎？讓學生觀看真空罩實驗的錄像。結(jié)論：交流：說說月球上沒有空氣，宇航員如何進行交流呢？為什么？（三）聲速。自主學習教材完成閱讀課本P29 “聲速”中的內(nèi)容，回答下面問題： 聲傳播的快慢用 描述，15C時空氣中的聲速是 聲速大小跟 有關(guān),還跟 有關(guān),一般情況下，中的聲速最大（填固體、液體、氣體）。討論“動手動腦學物理”3題 同種介質(zhì)中，溫度升高，聲速變 （填大、?。ㄋ模┗芈暋Ｐ〗M內(nèi)交流后提問閱讀課本 P30回聲是怎樣形成的？說出你的體驗。你會利用回聲

4、測距嗎？立即做一做“動手動腦學物理” 4、5題，課后挑戰(zhàn)“探究叢書”P22的13題。（五）閱讀科學世界。自主學習（1）耳朵通過什么途徑感知聲音的？ （2）什么是骨傳導？ 三、課堂小結(jié)：1、 這節(jié)課我們學習了聲現(xiàn)象，通過探究，我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在 ；停止，其發(fā)聲也就停止。2、 聲音靠 傳播的，、者E是能傳播聲音的介質(zhì)， 不能傳聲。3、 聲音在空氣中（15C）的傳播速度為 ;聲音在氣體中的速度小于 中的速度，更小于 中的速度。五、達標檢測：1. 北宋時代的沈括，在他的著作夢溪筆談中記載著這樣的情景：行軍宿營，士兵枕 著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這是因為聲音在固

5、體中傳播的速度比氣體中 。（選填“大”或“小”）2. 小孩用嘴巴把一個氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的響聲，這響聲是由于（）A. 球皮被吹大時振動發(fā)出的響聲B.吹氣時球內(nèi)空氣振動發(fā)出的響聲C.破裂時球皮振動發(fā)出的響聲D.球皮破裂時引起周圍空氣振動發(fā)出的響聲3. 下列實驗與實例中，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是（）A. 用電話撥打放在真空罩內(nèi)的手機，手機顯示信號，卻聽不到聲音B. 人們先看到閃電，隔一段時間才能聽到遠處的雷聲C. 往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓時看到泡沫球不停地跳動D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談4. 小明同學在研究聲音是怎樣傳播的問題時做

6、了如圖所示的實驗。他首先按甲圖方式將兩個完全一樣的音叉以及泡沫塑料小球放好，當他按照乙圖方式用小錘敲擊右邊的音叉時，懸掛在左邊音叉旁邊的泡沫塑料小球被彈起。假若 在月球上做這個實驗，根據(jù)你學過的物理知識判 斷一下，懸掛的小球是否還會被彈起呢？寫出你 的判斷，并說明判斷的依據(jù)。2.2 聲音的特性 導學案組別：姓名：學習目標1、 能從生活經(jīng)驗體會中去正確區(qū)分樂音的特性（響度、音調(diào)和音色）；2、 能用實驗去驗證影響樂音音調(diào)、響度的主要因素（頻率、振幅）；3、知道人能聽到的頻率范圍；了解一些動物能聽到的大致頻率范圍；學習重點、難點：八初步認識聲音的三個特征，會使用簡單的實驗儀器探究出影響這三個因素的條

7、件學習過程一、自主學習，思維啟動閱讀 課本32頁，思考問題。活動：為什么能分辨說話的同學？二. 小組合作，交流討論后提出問題（一）音調(diào)1、 完成 P32 演示實驗， （1） 什么是音調(diào)？ 。（2） 音調(diào)咼低與什么因素有關(guān)？ 。什么叫頻率？ 你知道嗎？男低音、女高音歌手他們不同。如果唱歌時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高” “低”指的是；男生說話粗獷，而女生講話較尖細， 這是因為他們說話的 不同，老鼠叫聲比牛叫聲尖，它們的不同。2、 人耳的聽覺頻率范圍是多少？ 。什么叫超聲波？。什么叫次聲波？。超聲波和次聲波在生活中有什么應用？超聲波：；次聲波：。3、為什么我

8、們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，去卩能聽到討厭的蚊子聲？4、頻率不同的聲音，波形有什么不同？ （二）響度1、將手按在自己的喉嚨上，分別小聲和大聲發(fā)出聲音，通過感覺聲帶的振動來猜測決定聲 音響度的因素。2、 探究實驗：觀察比較音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離。結(jié)論：物體振動幅度越大，響度越;幅度越小，響度越 。（閱讀課本34頁響度部分的內(nèi)容，觀察橡皮筋的振幅，進一步明確響度與什么因素有關(guān)）什么叫聲音的響度？ 。響度大小的影響因素？ 1）震耳欲聾，“引吭高歌”、“低聲細語是形容聲音的不同。（三）音色活動：看視頻，思考：為什么不同樂器發(fā)出音調(diào)相同的聲音，我們也能分辨它們呢？（閱讀課本22頁音色部分

9、的內(nèi)容）音色是由發(fā)聲體的 、所決定的。1、為什么能分辨說話的同學 ？三、學習小結(jié)1、 什么是音調(diào)？ 。音調(diào)咼低與什么因素有關(guān)？。2、 什么叫聲音的響度？ 。響度大小與什么因素有關(guān)?3、音色由四、課外拓展：決定?？茖W世界，動手動腦學物理 4題達標檢測:1男低音歌手獨唱時由女高音歌手輕聲伴唱，下面對二人聲音的描述正確的是（）A. “男聲”音調(diào)低、響度??；“女聲”音調(diào)高、響度大B. “男聲”音調(diào)高、響度大；“女聲”音調(diào)低、響度小C. “男聲”音調(diào)高、響度?。弧芭暋币粽{(diào)低、響度大D. “男聲”音調(diào)低、響度大；“女聲”音調(diào)高、響度小2、 盲人僅憑聽覺就能分辨出交響樂中不同樂器的聲音，這是因為不同樂器的

10、（）A. 響度不同B.音調(diào)不同C.音色不同D.演奏方式不同3、 挑選瓷器時，常輕輕敲它一下，這是根據(jù)聲音的 來判斷瓷器是否有破損。4、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來鑒別物質(zhì)，以下做法中用以達到這一目的的是（）A.瓜農(nóng)用手拍打西瓜C.瓦匠用瓦刀敲打磚B. 鐵匠用小錘敲打燒紅的鐵塊D.自行車上敲擊車鈴5、.用大小不同的力按同一個琴鍵發(fā)出的聲音，不同的是C.響度C調(diào)音符4和F調(diào)音符4,聲音不同的是（ 音調(diào)C. 響度D.和“低聲細語”里的高、低是指（）聲音的音調(diào) C. 聲音的音色 D.A.聲速B.6.用同樣的力彈同一琴的A.聲速B.7日常所說的“引吭高歌”B.A.聲音的響度音調(diào)()D.音

11、色音色以上說法都不對2.3 聲音的利用導學案組別：姓名：學習目標1了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用；2、知道利用聲可以傳遞各種信息和能量、回聲定位、“ B超”等；學習重點：生活中利用聲的例子學習難點：聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用.學習過程：一、自主學習，組內(nèi)交流，展示問題。1閱讀教材第2829頁的“聲與信息”，完成下列問題：雷聲預示著一場可能的大雨，聽診器了解病人的病情， 這都是因為聲音可以傳遞2、 聲音在傳播的過程中，如果遇到了障礙物，將會被回來，回來的聲音再次進入人的耳朵，就形成了。 蝙蝠采用了方法，確定目標的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學家發(fā)明了，利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。3、 B

12、型超聲波在醫(yī)療領(lǐng)域中的應用非常廣泛，其工作原理與聲吶相似，由B超向人體內(nèi)發(fā)射，再由反射回來的信號判斷人體內(nèi)部的情況。4、閱讀教材第2930頁的“聲與能量”，完成下列問題：水波向四周傳播時能使水面漂浮物隨之振動，說明水波可以傳遞。5、 自己用一張紙放在嘴前，說話時發(fā)現(xiàn)這張紙會，說明聲波也能傳遞。6、 超聲清洗，超聲擊碎人體內(nèi)的結(jié)石都是利用了聲波可以傳遞。二、 課堂小結(jié)聲的利用：1.。例如：2. 。例如：達標檢測1 、下列事例中，不是得用聲獲取信息的是A、用“ B”超給病人檢查病情BC、蝙蝠利用超聲波捕捉昆蟲D2、關(guān)于聲的說法不正確的是（）A、宇航員在太空中可以直接對話）、雷雨時人們總是先看到閃電

13、，后聽到雷聲、漁民利用聲吶探測魚群B 、用聽音的辦法可以檢驗物體是否完好C、中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四種途徑，其中“聞”是利用聲音來獲得身體各方面的信息的D、教師在教室里講課，回聲起到了增強聲音的作用3、 下列事例中，利用聲來傳遞能量的是（）A、挑西瓜時，用手指彈幾下來判斷瓜的生熟B、醫(yī)生用聽診器檢查病人身體C、人類用現(xiàn)代超聲波技術(shù)探知工件內(nèi)部的詳細情況D、利用超聲波清洗眼鏡4、 大街上的“超聲波潔牙”美容院中，超聲波之所以能潔牙，是因為（）A、 超聲波是清潔劑B、超聲波引起液體的振動，振動把污垢敲下來C、超聲波發(fā)生反射D、超聲波傳遞去污信息5、 下列關(guān)于聲現(xiàn)象的配對中，錯誤的是（）A

14、“聞其聲，知其人”-發(fā)聲體不同，音色不同B、 “長嘯一聲，山鳴谷應”-次聲波傳播很遠C、“隔墻有耳”-固體也能傳聲D用超聲波清洗眼鏡-聲波可以傳遞能量6、 超聲波可以傳遞:測距、定位、各種汽車摩托車防盜器。超聲波可以傳遞:超聲清洗、超聲打碎物體、超聲武器。次聲波可以傳遞:地震、臺風、火山暴發(fā)的預測。次聲波可以傳遞:次聲武器。7、 關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是（）A、“聞其聲而知其人 ”主要是根據(jù)聲音的響度來判斷的B、“不敢高聲語，恐驚天上人 ”中的 “高”指聲音的音調(diào)高C、中考期間學校周圍路段禁鳴喇叭，這是在聲音傳播的過程中減弱噪聲D、 用超聲波能粉碎人體內(nèi)的小石頭”，說明聲波具有能量計算題

15、9、利用聲納可以測量海水的深度，由聲納的發(fā)射器從海面向海底發(fā)出超聲波，測出從發(fā)出超聲波到接收到超聲波共用的時間為6 s則海水有多深？（海水中的聲速為1500 m10、站在百米跑道終點計時臺上的甲、乙兩名計時員，為同一跑道的運動員計時，甲看到起跑發(fā)令槍冒煙時開始計時，而乙則聽到發(fā)令槍聲才開始計時，則:（1）甲、乙兩名計時員誰計時準確？（2）若甲、乙兩名計時員的反應速度相同，他們計時相差大約是多少2.4 噪聲的危害和控制導學案組別：姓名：學習目標1、知道樂音和噪聲的區(qū)別；2、知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，了解噪聲強弱的等級和危害；3、能從實例中認識噪聲和辨別防止噪聲的途徑；學習重點：知道噪聲的危

16、害和減弱噪聲的途徑，提高我們環(huán)境保護的意識學習難點：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑一、自主學習1、 從物理學角度看，噪聲強弱是指發(fā)聲體做 時發(fā)出的聲音，計量噪聲強弱常用做單位。要保證睡眠和休息應控制噪聲不超過dB,要保證工作和學習應控制噪聲不超過 dB.2、（多選）噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，控制噪聲的途徑是（）A.防止噪聲進入耳朵B.阻斷噪聲的傳播C.減小噪聲的振動頻率D.防止噪聲的產(chǎn)生3、 聲不僅能傳遞 ，也能傳遞.二、自主學習，小組合作交流后展示1、什么樣的聲音才能稱為噪聲，試舉例說明？從物理的角度:從環(huán)境的角度：2、 聲音的強弱用 作單位來計量，生活中的三個常見的分貝值是3、根據(jù)P43 “小資料”分析：能不能在飛機場附近修建學校、醫(yī)院等設施，為什么？4、我們生活中控制噪聲的途徑有哪些，試舉出具體實例？（1） （ 2）（3）5、 生活中的四大污染是 ?你知道哪些與噪聲有關(guān)的城市設施或交通標志？我們在日常生活中為了環(huán)保應該做點什么？三、達標檢測1、 從環(huán)境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）A.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細語聲B.上數(shù)學課時，聽到音樂教室傳來的歌聲C. 夜晚，人