最新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《左右》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)2 左、右上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明對(duì)于“上、下、前、后”的位置關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而“左、右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課作如下設(shè)計(jì)說(shuō)明。1教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”作為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。2在學(xué)生初步感知左、右后，從學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友

2、；做一做小游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作；擺一擺學(xué)具等，讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別“左、右”，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。3除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左、右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左、右”的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用性。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆 文具盒直尺 橡皮教學(xué)過(guò)程。課前談話，引入新課同學(xué)們，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎？有信心的同學(xué)請(qǐng)高高舉起你的手，你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“左、右”。進(jìn)入情境，探究新知1感受自身的“左、右”。(1) 我們每個(gè)人都有一雙手，請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右

3、手，看著它，想想我們常用它做哪些事。( 生自由匯報(bào)：我們常用右手吃飯、寫(xiě)字等)(2) 右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢？(生自由匯報(bào)：用左手壓本子、端碗等)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的自身引入，先確認(rèn)左手和右手， 讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì) “左、 右” 的位置關(guān)系。(3) 聽(tīng)口令，做動(dòng)作?？简?yàn)同學(xué)們能不能分清楚自己的左手和右手?？诹睿赫?qǐng)舉左手，放下，請(qǐng)舉右手，放下；用左手向老師打招呼；用左手摸自己的右耳朵(多次練習(xí)，讓學(xué)生熟練自身的左和右)(4) 小結(jié)：同學(xué)們，我們的左手和右手是一對(duì)“好搭檔”，吃飯時(shí)，左手端著碗，右手拿筷子；寫(xiě)字時(shí)，左手壓本子，右手拿筆。左手和右手是一對(duì)形影不離的“好

4、朋友”?，F(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎？(5) 學(xué)生自由回答交流，眼睛、耳朵、腳等。教師說(shuō)明：同學(xué)們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：身體上的左、右是學(xué)生最為熟知的，以此作為判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，加強(qiáng)對(duì)于左、右知識(shí)的掌握和了解，同時(shí)也便于今后的記憶。2動(dòng)手操作，明確左、右的位置。老師真佩服你們，能分清左手和右手了，那離開(kāi)身體這個(gè)參照點(diǎn)，我們是不是也一樣能分清左、右呢？( 出示課堂活動(dòng)卡)(1) 請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。(2) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，直尺的左邊有什么？直尺的右

5、邊有什么？(3) 選你喜歡的一件文具，說(shuō)說(shuō)它的左邊和右邊各有什么。(4) 學(xué)生自由發(fā)言，相互交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，親身感受，從身體上的左右擴(kuò)展到身邊的物品，加深學(xué)生對(duì)左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。3做左、右動(dòng)作的游戲。我們一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)于左、右動(dòng)作的小游戲。請(qǐng)聽(tīng)口令，看誰(shuí)的反應(yīng)快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái)，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷。4課堂練習(xí)，體會(huì)“左、右”位置的相對(duì)性。教材 13 頁(yè)“生活中的數(shù)

6、學(xué)”。 ( 課件出示上、下樓梯圖)(1) 在樓梯的上面有小朋友要下來(lái)，下面有小朋友要上去，他們會(huì)不會(huì)相撞呢？(2) 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。(3) 讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下吧！先找 4 名學(xué)生，兩人兩人分別在過(guò)道兩邊走，再返回。向?qū)W生說(shuō)明：我們的左、右手是固定不變的，但是當(dāng)我們方向改變的時(shí)候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯，過(guò) 馬路都應(yīng)該靠右側(cè)通行。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的上、下樓梯出發(fā)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)矛盾，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)“左、右”的必要性，體會(huì)“左、右”的相對(duì)性，加深對(duì)“左、右”的理解。綜合運(yùn)用，鞏固拓展1請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，看我們教室里的東西，用“左、右”來(lái)說(shuō)出它們的位置。2把自己喜歡的小朋友的名字寫(xiě)在自己名字的左邊，把老師