初中數(shù)學(xué)習(xí)題課如何上【最新】

1、初中數(shù)學(xué)練習(xí)講評課如何上摘要： 講評課是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。一堂好的習(xí)題課能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺、開闊思路和提升學(xué)生能力的效果，上好習(xí)題課，對于提高教學(xué)質(zhì)量，高效率培養(yǎng)人材具有決定性意義. 其實(shí)， 講評課也要象新課一樣，把握好課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞： 講評；構(gòu)建；思維；反饋；講評課是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。一堂好的習(xí)題課能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺、開闊思路和提升學(xué)生能力的效果，上好習(xí)題課，對于提高教學(xué)質(zhì)量，高效率培養(yǎng)人材具有決定性意義，而一堂隨心所欲的習(xí)題課只會令學(xué)生昏昏欲睡。如何才能使試卷講評課達(dá)到最佳效果？其實(shí)，習(xí)題講評課也要象新課一樣，把握好課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)反饋

2、三個(gè)環(huán)節(jié)。1、 課前準(zhǔn)備“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！绷?xí)題講評課也是一樣，課前的準(zhǔn)備是必需的，特別是對講評課教學(xué)目標(biāo)的定位非常重要。課前要做好哪些工作呢？應(yīng)從“閱”“查”“析”“選”等四方面入手。1、重視“閱“了解”癥結(jié)“所在“閱“就是”摸底“，摸清學(xué)生掌握知識之底，學(xué)習(xí)習(xí)慣之底，學(xué)習(xí)方法之底。這是教師掌握第一手可靠資料的最佳途徑。”閱“的要求就是要對學(xué)生的作業(yè)全批全改，做好統(tǒng)計(jì)和歸類。具體做法是：選擇題不但要統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生集中的錯(cuò)題，還要將每一道錯(cuò)題中學(xué)生集中錯(cuò)誤的選項(xiàng)記錄下來；解答題要”閱“答題步驟和答題習(xí)慣?！伴啞暗馁|(zhì)量要高，對錯(cuò)分明，評判規(guī)范，不要出現(xiàn)錯(cuò)批、誤批現(xiàn)象，這樣才能給學(xué)生營造出嚴(yán)

3、謹(jǐn)、嚴(yán)肅、認(rèn)真的氛圍。 “閱“的過程關(guān)鍵 是了解和收集。2、仔細(xì)“查“設(shè)計(jì)”治療“方案“查 “易錯(cuò)點(diǎn)、 馬虎點(diǎn)、 知識遺忘點(diǎn)、易混點(diǎn)和思考盲點(diǎn)，針對這些”點(diǎn) “來設(shè)計(jì)出針對學(xué)生實(shí)際的”治療 “方案。 馬虎” 點(diǎn) “要重錘敲擊， 知識遺忘”點(diǎn) “應(yīng)變換角度進(jìn)行重新記憶，思考盲”點(diǎn)“要設(shè)立”支架“讓其步入其內(nèi)，易混”點(diǎn)“要對比強(qiáng)化，明晰其內(nèi)涵和外延。3、縝密“析“構(gòu)建講評目標(biāo)“是分析學(xué)生的錯(cuò)誤選項(xiàng)， 分析學(xué)生失誤根源，分析學(xué)生做題習(xí)慣和態(tài)度。 根據(jù)分析結(jié)果要有針對性地確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)同新授課一樣有知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。特別是情感價(jià)值觀方面，要對一些學(xué)生進(jìn)

4、行信心教育。對有進(jìn)步的學(xué)生要適時(shí)表揚(yáng)，給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)科情感，使其積極投入到學(xué)習(xí)中去。知識目標(biāo)的確立更為重要，這就需要我們縝密分析學(xué)生的錯(cuò)題，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)把脈，確立教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。4、精心“選“”滋補(bǔ)調(diào)養(yǎng)“選“就是挑選題目，任務(wù)是精心選好補(bǔ)償題、反饋題、鞏固題。其目的是對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行”滋補(bǔ)“，對學(xué)生思維習(xí)慣進(jìn)行”調(diào)養(yǎng)“，對學(xué)生錯(cuò)誤偏差進(jìn)行”矯治“。通過這些題目讓學(xué)生收獲或吸收更多的營養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)消化的時(shí)間。題目選擇要有針對性（要針對學(xué)生錯(cuò)題，要針對學(xué)生需要加強(qiáng)的知識點(diǎn)，要針對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要針對學(xué)生能力的培養(yǎng)）。題的量不可過多，要少而精，要有”面“的覆蓋，也要有”點(diǎn)“

5、的深化。2、 上課1、習(xí)題課應(yīng)該應(yīng)該由易到難，逐層遞進(jìn)在教學(xué)過程中，很多老師都想盡可能得讓學(xué)生做更多的習(xí)題、講更多的習(xí)題，但是顯然學(xué)生并不象老師想象的那樣能接受那么多，特別象中差的學(xué)生，有時(shí)老師講中等難度的題目時(shí)他們就有可能聽不懂，這樣老師講再多也是無用功。因此在講解例題和習(xí)題時(shí)應(yīng)該從知識的基本應(yīng)用題開始，許多老師以為這類題不重要，可以忽略，直接講解難度更高的例題，這樣對學(xué)生掌握解題技巧事倍功半，基本應(yīng)用題是通往更高階梯的臺階，一定要要求學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步，因此習(xí)題教學(xué)一定要由易到難，逐層遞進(jìn)。2、幫助學(xué)生不斷搜集整理典型題目和解題方法總結(jié)這個(gè)方法對一些學(xué)校的學(xué)生來說是很有必要

6、的，因?yàn)橛行W(xué)生能力不強(qiáng)，大多不能獨(dú)自總結(jié)典型題目和總結(jié)方法，如果能做到這一點(diǎn)，對學(xué)生掌握一些解題技巧是很有幫助的。首先根據(jù)學(xué)生情況特點(diǎn)，選例題時(shí)要堅(jiān)持以下原則：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)，即通過這些題目，加深學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握；二是加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，克服缺點(diǎn)。即選用足以暴露其缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對性的專門訓(xùn)練；三是拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)性。即選題不僅內(nèi)容上力求齊全，而且盡可能涉及不同形式、提問角度乃至敘述方法的各類題目，使學(xué)生課后遇到各類題目時(shí)，有似曾相識的感覺，就可降低題目的難度，增強(qiáng)解題的自信心。主要從以下三個(gè)方面搜集和整理題目：一是對教材中原有的習(xí)題改變提問角度和條件；二是對學(xué)生含混

7、不清的問題編一些思考題；三是有的題目盡量和生活中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系。 對于解題方法的總結(jié)，我認(rèn)為雖然一道題有多種解題方法，但對于程度較差的學(xué)生來說，選一種他們易理解并解題過程簡潔的方法讓學(xué)生掌握更重要。3、巧用課堂提問，激活學(xué)生思維。根據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)生的“注意力 ”和 “興奮點(diǎn) ”不可能持續(xù)較長或很長時(shí)間，據(jù)觀察，學(xué)生一節(jié)課只能集中1015 分鐘左右，所以應(yīng)該把一節(jié)課中最需要提問的精心設(shè)計(jì)成二三個(gè)問題并設(shè)置一定的情境，加以提問，讓學(xué)生有興趣地參與思考、討論。提問時(shí)要有所講究，問得太白，學(xué)生不用思考就答了，會養(yǎng)成思維的惰性；問得太深奧，學(xué)生一頭霧水，搗騰半天還不知道問的是啥，不僅不利于課堂教學(xué)的繼續(xù)

8、推進(jìn)，還會使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。教師要善于把題目分解為一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，按思維的進(jìn)程面向全體學(xué)生依次提出，分別由不同的學(xué)生作答，由問題尋找突破口，依次展開過程分析、規(guī)律選用、方程列出、結(jié)果討論等。這時(shí)要鼓勵學(xué)生發(fā)表自已的見解，既講正確，也講誤區(qū)，既講常規(guī)方法，也講技巧捷徑。4、對例題的學(xué)習(xí)要注意師生互動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師重要的是及時(shí)地點(diǎn)撥，學(xué)生重要的是始終積極地進(jìn)行思維活動，這樣才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的學(xué)習(xí)方式.教師要精講，但對學(xué)習(xí)易犯的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，對學(xué)生困難的解題思路要及時(shí)點(diǎn)撥，對方法技巧要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。在習(xí)題課上除了分析解題思路外，還要留給學(xué)生獨(dú)自思考的

9、時(shí)間，時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生自己來講一些他的解題思路，再由老師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考， 經(jīng)過不斷地鍛煉和積累，學(xué)生才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。5、有效地利用多媒體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)在習(xí)題課上，由于課堂特點(diǎn)，既要快速復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，又要精選多個(gè)習(xí)題。所以需要將大量的文字、圖形及證明過程板書在黑板上，運(yùn)用多媒體可以先作好課件， 快速直觀地展示給學(xué)生，但是教師必須板書的仍要板書，教師同樣應(yīng)該在大黑板上與同學(xué)們一起分析，而不能用多媒體一展示就過了，因?yàn)閷W(xué)生理解的過程需要時(shí)間，同時(shí)也有利于學(xué)生作好筆記。6、把題目進(jìn)行延伸，一題多變，一題多解，來訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散，提煉解題技巧，把思維引向深入。在

10、解題思路上，無論是順推還是逆推，它們的每一步推導(dǎo)都不外乎根據(jù)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公式、定理等。對初中生來說，逆推法是一種行之有效的，最基本的解題方法，應(yīng)該在習(xí)題課時(shí)，必須將逆推過程的思路用板書清晰、形象地表示出來。 當(dāng)然， 還應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)厥褂靡恍胺浅Ｒ?guī)題 ”去培養(yǎng)學(xué)生非常規(guī)的思維方式，像：有多余已知條件的題型；有多個(gè)答案的題型；答案是不確定模糊解的題型； 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的題材型；根據(jù)平時(shí)生活積累進(jìn)行估算的題型；解決日常生活實(shí)際問題的應(yīng)用題；跨學(xué)科結(jié)合型的題目等。7、課堂教學(xué)中要注意思路點(diǎn)撥、技能培養(yǎng)的方式。在習(xí)題課的教學(xué)中，點(diǎn)撥學(xué)生思路要及時(shí)、恰當(dāng)、擊中要害，讓學(xué)生矛塞頓開、恍然大悟。培養(yǎng)學(xué)生技

11、能的方式常有：特殊到一般的歸納推理訓(xùn)練、一般到特殊的演繹推理訓(xùn)練，類比、聯(lián)想、猜想、證明的思維訓(xùn)練，發(fā)散思維與聚合思維訓(xùn)練， 正向思維與逆向思維訓(xùn)練，分析綜合思維與創(chuàng)新應(yīng)用思維訓(xùn)練等。這些方法要在實(shí)踐中摸索和體會，并適時(shí)合理運(yùn)用?？傊?，我們乘“教改”春風(fēng)，在“新理念”指導(dǎo)下，要勇于探索，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)和創(chuàng)新，一定能上好習(xí)題課，一定能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。三、作業(yè)反饋習(xí)題講評課后，可抽檢學(xué)生的答案訂正情況，并要求學(xué)生將習(xí)題保存好。典型的問題，可以要求學(xué)生收集在“錯(cuò)題集 ”中。然后，教師可以再設(shè)計(jì)幾個(gè)針對性的練習(xí)題，作為矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。作業(yè)量要恰當(dāng)，題目要有啟發(fā)性，避免使學(xué)生陷入題海，窮于應(yīng)付，這樣效果只會適得其反。教師要精心挑選極具典型與知識技能緊扣的習(xí)題，還要注意層次性，例如我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為“必做”和“選做”兩個(gè)層次，“必做”題要求全體學(xué)生都要完成，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，對于“選做”習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況盡力去完成，并跟學(xué)生說明“選做”題是難度較大的題目，對于完成“選做”題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓他們獲得更大