激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)喚醒學(xué)習(xí)需求

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 喚醒學(xué)習(xí)需求 莊溪小學(xué) 張廷元案例陳述：本年度我擔(dān)任四一班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，半年多來，我潛心教學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，可是事倍功半，班上的幾個(gè)學(xué)困生的成績老是沒有什么長進(jìn)。學(xué)生覃某和宋某是我班的兩個(gè)學(xué)習(xí)自覺性差，很懶散的學(xué)生，他們智力正常，但上課不認(rèn)真聽講，老是找周圍同學(xué)說話，作業(yè)也是應(yīng)付老師和父母，三天兩天不做作業(yè)。每次試卷和作業(yè)發(fā)下來，看都不看就塞進(jìn)課桌。我用盡各種方法，可收效甚微。父母文化程度不高，卻對(duì)孩子讀書期望較高，也一直對(duì)孩子的成績不滿意。我打電話叫來家長進(jìn)行溝通與交流，家長總是對(duì)孩子一頓臭罵，可是一切都還是沒有改變。我也知道他們自己也想改變現(xiàn)狀，但就是控制不住自己。案例分析

2、與應(yīng)對(duì)策略：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要支持性條件。案例中的兩同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)上消極被動(dòng)，其主要原因是沒有較好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 喚醒他們的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)這一實(shí)際情況，我深刻反思，擬從以下幾個(gè)方面著手解決問題，培養(yǎng)學(xué)生能力。1培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某學(xué)科感興趣時(shí)他總是積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地被動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，必須注重激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得生動(dòng)活潑，做到好學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著不可低估

3、的作用。首先，認(rèn)真分析教材，把握好教學(xué)難度。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。一個(gè)思維靈活的學(xué)生，你只要稍一指點(diǎn)，就能舉一反三，而思維僵化的學(xué)生你就算講得頭頭是道也還是一頭霧水，所以我覺得在課堂上應(yīng)該盡量把知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈講清楚，不僅讓學(xué)生會(huì)做，還讓學(xué)生知道為什么這樣做，讓學(xué)生真正去理解，掌握情況因人而異，那些很難的題目不要強(qiáng)求全班都理解，都能聽懂。至少不要讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)很可怕的念頭。其次，挖掘?qū)W科教學(xué)中容易感興趣內(nèi)容，使學(xué)生逐漸從對(duì)某些特定內(nèi)容感興趣發(fā)展到對(duì)學(xué)科感興趣。教師可以通過數(shù)學(xué)史學(xué)故事等，讓學(xué)生來了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用。2、激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心欲望是一種非智力因素，傾向于

4、認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在教學(xué)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。3建立起明確的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的期待，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生會(huì)受到各種強(qiáng)化。從時(shí)間上把學(xué)習(xí)目標(biāo)分為遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。雖然遠(yuǎn)期目標(biāo)作用持久，但離開近期具體目標(biāo)，也無法發(fā)揮作用。因此教師學(xué)要幫助學(xué)生建立起明確且適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。4適當(dāng)開展競(jìng)賽一般認(rèn)為，競(jìng)賽能夠有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在競(jìng)爭(zhēng)過程中，學(xué)生力求超過他人的好勝心理得到激發(fā)，克服困難和抗挫折能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果因此得到提高。在練習(xí)課中，大多時(shí)間是讓學(xué)生完成相應(yīng)的聯(lián)系，這時(shí)候就可以開展組與組之間的競(jìng)賽，如每做對(duì)一題先給自己記錄一個(gè)紅星，變可以為自己組獲得一分，當(dāng)一組練習(xí)題結(jié)束后，算出自己組的總分，就是給予鼓勵(lì)，這比單純讓學(xué)生做練習(xí)，講評(píng)效果好多了。5及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果并適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果通過學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，學(xué)生能知道自己在學(xué)習(xí)中取得了多大的進(jìn)步，離學(xué)習(xí)目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)科盡管很需要思維，但是腦子再聰明的孩子如果缺少方法的引導(dǎo)，你們也是沒有用的。所以一堂新課結(jié)束后，自己掌握了沒有馬上可以從課堂作業(yè)中反映出來，我