北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元分?jǐn)?shù)乘法教案及教學(xué)反思全冊(cè)

1、北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元分?jǐn)?shù)乘法教 案及教學(xué)反思全冊(cè)單元分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整 數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以 分?jǐn)?shù)。能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初 步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的良好興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。 教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 如何計(jì)算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉

2、手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng) 回答問(wèn)題的同學(xué)。二、講授新同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一 想什么是分?jǐn)?shù)乘法？學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。教師板書(shū)例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？學(xué)生列出算式 3 3X = =,學(xué)生同桌之間相互討論， 如何計(jì)算 整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分 數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）三、鞏固練習(xí)：做課本 2 2 頁(yè)涂一涂，算一算，2 2 個(gè)的和是多少？讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。做課本試一試 1 1、2 2 題。四、課堂小結(jié)

3、：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法 Q Z / =3=3 入一一一一分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）【教學(xué)反思】這節(jié)課是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)和整 數(shù)相乘的計(jì)算方法。依據(jù)知識(shí)的遷移，我首先進(jìn)行了必要的 鋪墊，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，利用知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生 順利掌握“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同 時(shí)，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為后續(xù)教學(xué)鋪墊。在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在過(guò)程中約分時(shí)，書(shū)上的例題是：6 6 x5/95/9，并且列出兩種做法讓學(xué)生進(jìn)行比較。但我覺(jué)得這道題 并不能體現(xiàn)在計(jì)算過(guò)程中先約分的優(yōu)越性，因此，我在教學(xué) 完例題之后將題

4、目深化，變成“ 6 6X 17/1817/18 ”，并且和同學(xué)們 一起比賽誰(shuí)做得快。如果哪位學(xué)生是用整數(shù)直接乘以分子 的，速度當(dāng)然會(huì)很慢，當(dāng)做得最快的同學(xué)展示自己的做法時(shí)， 其他同學(xué)恍然大悟，深刻體會(huì)到計(jì)算過(guò)程中先約分，可以化 繁為簡(jiǎn)。這樣，學(xué)生在做分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，不僅僅滿(mǎn)足于“分子 和整數(shù)相乘的積作分子， 分母不變”， 而是記住“能約分的 要約分”這一要點(diǎn)。第二課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自 經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì) 算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信 息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)

5、生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。X教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 如何計(jì)算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng) 回答問(wèn)題的同學(xué)。二、講授新同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一 想什么是分?jǐn)?shù)乘法？學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。教師板書(shū)例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？學(xué)生列出算式 3 3X = =,學(xué)生同桌之間相互討論， 如何計(jì)算

6、整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分 數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）三、鞏固練習(xí)：做課本 2 2 頁(yè)涂一涂，算一算，2 2 個(gè)的和是多少？讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。做課本試一試 1 1、2 2 題。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法/ Q / / =3=3 入一一一一分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）【教學(xué)反思】本課教學(xué)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘法，重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘法意義的拓 展一一“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，這部分內(nèi)容既是這 個(gè)單元的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元

7、的難點(diǎn)。從學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)意義和 整數(shù)乘法的意義。在教學(xué)中我突出了類(lèi)比遷移和數(shù)形結(jié)合的方法，教材的例題是 “小紅有 6 6 個(gè)蘋(píng)果，淘氣的蘋(píng)果數(shù) 是小紅的 1/21/2，笑笑的蘋(píng)果數(shù)是小紅的 1/31/3 ”，根據(jù)呈現(xiàn)的 已知條件學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“笑笑有幾個(gè)蘋(píng)果？淘氣有幾 個(gè)蘋(píng)果”然后教師引導(dǎo)學(xué)生先用圖形表示出“笑笑的蘋(píng)果數(shù)是小紅的 2 2 倍，淘氣的蘋(píng)果數(shù)是小紅的 1/21/2 ”，再列出算式， 最后嘗試解釋算式表示的意義。 這樣把將分?jǐn)?shù)意義以圖的形 式呈現(xiàn)， 做到“以形論數(shù)”，再通過(guò)對(duì)圖的理解抽象出問(wèn)題 實(shí)質(zhì)就是求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”，運(yùn)用類(lèi)比的方法得出“求 6

8、 6 的 2 2 倍是多少”和“求 6 6 的 1/21/2 是多少”都用乘法， 進(jìn)而列出算式，完成“以數(shù)表形”，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù) 的幾分之幾是多少”用乘法的道理。在教學(xué)中出現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，“一個(gè)書(shū)包原價(jià) 3030 元，打 九折的價(jià)錢(qián)是多少元？”其中打折的意思部分學(xué)生還是難以 理解，應(yīng)該再鞏固打折類(lèi)型的題目。第三課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生 能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算 出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系

9、，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù) 的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。 教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 如何計(jì)算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。二、講授新教師出示課本例題：小紅有 6 6 個(gè)蘋(píng)果，淘氣的蘋(píng)果是小 紅的；笑笑的蘋(píng)果是小紅的，淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋(píng)果？教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。 學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？教師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理 解整數(shù)乘

10、以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。三、鞏固練習(xí)：做課本 5 5 頁(yè)試一試，3636 的和分別是多少？注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法x =6=6 x = =整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多 少？第四課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生 能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算 出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初 步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的良好興趣?！窘虒W(xué)重

11、點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】師生共同歸納和推理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。x1212X = =教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一一 道算式的意義。學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題，并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng) 回答問(wèn)題的同學(xué)。二、課堂練習(xí)學(xué)生做第 1 1 題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門(mén)和小明的高度，并注意進(jìn)行長(zhǎng)度單位的換算。學(xué)生做第 2 2 題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分 數(shù)。并同桌之間相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。學(xué)生做第 3 3 題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困 難得

12、學(xué)生進(jìn)行幫助。學(xué)生做第 4 4 題，教師注意讓學(xué)生能夠區(qū)分最少和最多這 個(gè)數(shù)字范圍，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法0 0X 180180180180X=150=150 第五課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟 練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信 息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié) 果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】師生共同歸納和推理【教學(xué)過(guò)

13、程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。=21=21 X = =教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 如何計(jì)算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。二、講授新教師出示課本例題：一張長(zhǎng)方形的紙條，次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此時(shí)，剩下的部分占這張紙條的幾 分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占 這張紙條的幾分之幾？教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。分析次剪去它的，第二次再剪去剩下的，那就是。也就是教師讓學(xué)生從圖中看出是，讓學(xué)生從= =中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生同桌之間相互討論。教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分

14、數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對(duì)學(xué)生 的說(shuō)法給以鼓勵(lì)。教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為 分母。驗(yàn)證法則：讓學(xué)生折紙驗(yàn)證？，并讓學(xué)生分析為什么？課堂討論：讓學(xué)生能夠根據(jù)課本 7 7 頁(yè)中的插圖，說(shuō)一說(shuō)， 紅色部分占斜線(xiàn)部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)系；初步理解求分?jǐn)?shù)的幾分 之幾是多少？三、鞏固練習(xí)：做課本 8 8 頁(yè)試一試，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算。注意能約 分的先約分，如：中的 7 7 和 1414 先約分。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘以

15、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約 分的要約分?！窘虒W(xué)反思】本課主要是通過(guò)操作活動(dòng)，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘 分?jǐn)?shù)的意義，探索計(jì)算方法，進(jìn)行正確計(jì)算。其中理解意義是這部分教材的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)一旦突破，計(jì)算方法也將隨之攻破。所以，我下大力量在學(xué)生的操 作中，讓學(xué)生充分的動(dòng)手折一折、涂一涂，然后展開(kāi)觀察所 涂部分與整張紙的關(guān)系。這樣，通過(guò)圖形語(yǔ)言，學(xué)生們體會(huì) 到了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，感受到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)為什么是用“分 子乘分子，分母乘分母”的方法。學(xué)生在折紙的過(guò)程中，還 體驗(yàn)到：不管是 3/43/4 的 1/41/4 還是 1/41/4 的 3/43/4，結(jié)果都相同的 道理。因?yàn)楸竟?jié)課，充分發(fā)揮了

16、學(xué)生的自主作用，所以學(xué)生們 學(xué)習(xí)探究的愿望非常強(qiáng)烈，討論也比較積極，算理說(shuō)得頭頭 是道。比較好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的能力也得到了很好 的體現(xiàn)。第六課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì) 算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初 步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的良好興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。教師：來(lái)回巡視學(xué)

17、生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 如何計(jì)算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。二、課堂練習(xí)：學(xué)生做題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗(yàn) 證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，注意讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的幾分之 幾是多少？學(xué)生做第 2 2 題，注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè) 乘數(shù)的關(guān)系。學(xué)生做第 3 3 題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體 “ 1 1 之間的關(guān)系。學(xué)生做第 4 4 題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較的和占整體“1 1”的大小。學(xué)生做第 5 5 題，教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多 少？學(xué)生做第 6 6 題，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是 多少；占整體的幾分之幾。學(xué)生做第

18、 7 7 題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決 生活中實(shí)際問(wèn)題。第 8 8 題，學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)，分辨一下唐僧 分西瓜是否公平。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約 分的要約分?！窘虒W(xué)反思】每節(jié)課的內(nèi)容不易過(guò)多，不能貪多，貪多嚼不爛，學(xué)生不易一下全掌握. .要分的稍微細(xì)致一些，以便學(xué)生理解掌握，也有利于知識(shí)的擴(kuò)展與深化。分?jǐn)?shù)乘法中：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是本冊(cè)中的重點(diǎn)。本 冊(cè)所有數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著這一中心展開(kāi)的。整數(shù)乘分?jǐn)?shù)這塊內(nèi)容學(xué)生在約分中書(shū)寫(xiě)還是有不規(guī)范情況出現(xiàn)：課堂中“一而再再而三”地強(qiáng)調(diào)整數(shù)

19、約分后的結(jié) 果往上寫(xiě)，分母約分后的結(jié)果往下寫(xiě)，結(jié)果還是有學(xué)生把整 數(shù)約分后的結(jié)果寫(xiě)在下方，計(jì)算時(shí)就出現(xiàn)了把它當(dāng)分母乘 了。并且有些學(xué)生最后結(jié)果不寫(xiě)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。針對(duì)以上失誤，在今后教學(xué)中要補(bǔ)充一定的內(nèi)容。第七課時(shí)練習(xí)一【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能

20、力【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？這些分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算有什么不同？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。二、課堂練習(xí)：學(xué)生做題，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求10001000克牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量各是多少？學(xué)生做第 2 2 題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生做第 3 3 題，讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的 算式。學(xué)生做第 4 4 題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較整體“ 1 1 ”的幾分 之幾是多少？學(xué)生做第 5 5 題，教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多 少？學(xué)生做第 6 6 題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決生 活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“一方有難， 多方支援” 的人道主義思想。學(xué)生做第 7 7 題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決 生活中實(shí)際問(wèn)題。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】練習(xí)一000000 x XXOOOXXXOOOX 100100整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：整數(shù)乘以分子，分母不變， 能約分得要約分。教學(xué)反思：第八課時(shí)練習(xí)一【教學(xué)目標(biāo)】