如何修煉成骨干教師

1、如何修煉成骨干教師自從成為骨干教師的培養(yǎng)對象以來，心里一直有個困惑：什么是骨干教師？一個普通的教師怎樣才能成長為一個骨干教師。近期，有幸拜讀了潘海燕等同志主編的骨干教師成長的秘訣一書，很好解決了我的疑惑，并將骨干教師必須要具備的特征作為自己前進的標桿，讓自己不斷地向目標邁進。下面，我將書中的一些觀點歸納下來和大家一起分享：一、什么是骨干教師骨干教師是指在一定范圍的教師群體中那些職業(yè)素養(yǎng)相對優(yōu)異、在教育活動中發(fā)揮了骨干作用的教師。他們是教學質量得到保證的中堅力量，是引導廣大教師前進的旗幟。二、骨干教師的表征和特征骨干教師對教學效果信心十足。他們常說：“沒有教不好的學生”。他們能識別學生的個性、洞

2、察學生的天賦、在復雜的問題上能明察秋毫，判斷學生智商的高低、分析學生的學習愛好，從而調節(jié)學生的日常行為，最終將學生培養(yǎng)成為對社會有用的棟梁之材。骨干教師對課堂管理監(jiān)控自如。在上課的時候骨干教師實行信息交流量和知識掌握率的兩個百分之一百。他們在教學的過程中，以學生為主體，通過師生合作、生生合作的方法，讓學生全體參與知識的生成過程，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。骨干教師駕馭課堂的能力很強，能得心應手地進行各項活動。骨干教師對工作積極進取。骨干教師熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個學生，具有很強的事業(yè)心和責任感。他們將教育當成自己的事業(yè)，一心一意撲在教育事業(yè)上，不受任何外界幾社會經濟浪潮的沖擊；他們是終身學習

3、者和創(chuàng)造者，時刻要求自己必須具備高素質，保持骨干教師的榮譽永不褪色，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，努力學習和創(chuàng)造。三普通教師成為骨干教師的基本過程教師的成長是伴隨著教師職業(yè)生涯的個體社會化的過程進行的，在與教育環(huán)境的互動過程中，不斷調整自己的思想信念、價值取向，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教學技能，滿足自身各個不同時期不同層次的需要，從而表現出與其職業(yè)發(fā)展階段相適宜的教師角色行為。所以，普通教師要成為一名骨干教師要經歷積累期、成熟期、創(chuàng)造期。積累期的教師渴求學習現代化教育理論與他人的經驗、對教育科學研究開始產生濃厚的興趣，不斷反思總結，養(yǎng)成終身學習的習慣，他們在熟練掌握教育教學基本功的基礎上，模仿與借

4、鑒他人經驗的同時，結合自己的實際認真思考，消化、吸收適合自己特點的有益的“內核”，努力發(fā)現和總結自己在教學中的實踐經驗和教訓，以充實自己在課堂上的“自立”因素，形成自己穩(wěn)定的教學風格。成熟期的教師具有高度的事業(yè)心和責任感，具有較好的認知結構和深厚的教學功底，具有很強的教育科研能力，在此基礎上注意吸收、消化他人的成功經驗，從教學能手向專家型的教師轉化，使自己的教育教學行為科學化、規(guī)范化、理性化，形成自己的教學個性特征，開始建立自己獨特的教學風格，成為準學者型教師；創(chuàng)造期的教師已經具有相當強的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力，他們用現代教育理論指導自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己獨特的教學

5、特色和風格，成為了學科教育專家，具有很強的教科研能力、學科指導能力，成為省市的學科帶頭人，成為具有廣泛社會影響力的“名師”。四、骨干教師的修煉秘訣骨干教師的成長是一個不斷修煉的過程。他需要長期、扎實的實踐，需要頑強、自覺的學習，需要聯系實際的思考、需要充滿個性的創(chuàng)新、還需要多元合理的知識結構、積極健康的心里品質和巧借外力的綜合素養(yǎng)。在成長的過程中，教師要勤于實踐，不辭辛苦，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長；要頑強而自覺地堅持學習，視學習為一種生活方式，一種生命狀態(tài)，為人生的必然選擇，為生活的良好習慣，讓學習伴隨自覺終身；要積極思考，做到不人云亦云，不隨風倒，要開動腦筋積極思維，練習實際思考問題；要自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正做到人無我有，人又我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見，示他人之所未知，走出一條屬于自己的特色之路；要具備比較淵博的知識，致力于多元、合理的知識結構的形成；同時，教師還要具有積極和健康的心理品質，還要有不斷利用外部資源和條件，進行優(yōu)勢積累，培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調能力、交往能力等。通過這本書的學習，我深深的領會到，要成為一名骨干教師是一個艱辛和長久的過程。在這個過程中，教師要有堅強的意志、持之以恒、堅持不懈的精神。認真反思自己的教育教學，感覺和骨干教師的條件差距很大。在近期的教學過程中，我