再塑生命的人

1、再塑造生命的人 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。 2.揣摩文中重要語句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。 3.理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到與困難做斗爭是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。一、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)知識 1、給下列加點(diǎn)字注音。 搓捻( ) 繁衍( ) 遷徙( ) 覓食( ) 慚愧( ) 譬如( ) 棲息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花團(tuán)錦簇( ) 冥思遐想( ) 2、解釋下列詞語。 企

2、盼： 繁衍： 遷徙： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 不可名狀： 小心翼翼： 3、下列加點(diǎn)的字音、形完全正確的一項(xiàng)是( )A綻開（zhn ）搓捻（ni ）疲倦（p）小心翼翼（j）B.慚愧（ku）覓食（m）繁衍（yn）花團(tuán)錦簇(c ) C.預(yù)兆（zho）遷徙（x）企盼（q）落英繽紛（bn）D.穿梭（su ）煎熬（o ）冥思（mng）不可名狀（mng）4.填空（1）再塑生命選自作者是國女作家 。（2 ） 是再塑生命的人，是她對我啟示世間的真理、給我深切的愛。5.找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中覺得特別痛快。錯(cuò)字：_ 改正：_一陣陳寂之后，樹葉嘩啦啦

3、齊聲作響，強(qiáng)風(fēng)似乎要將大樹連根撥起。錯(cuò)字：_ 改正：_我覺得大地在一陣一陣地振動，像有什么沉重的東西吊到了地上，這振動由下而上地傳道了我坐著的枝干上。錯(cuò)字：_ 改正：_6.根據(jù)語境，解釋下列句子中畫線的詞語。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。截然不同：_這個(gè)舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。興趣：_世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，才領(lǐng)悟到的。領(lǐng)悟：_7.為下列句子的空白處選擇正確的詞語直到有一天，抵擋不住繁花滿枝、香味撲鼻的羞樹的誘惑后，才_（A克服 B克制 C說服 D壓制）了這種恐懼心理。我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在_(A美好 B曼妙 C奇妙

4、 D美妙)的夢境中。突然間，我恍然大悟，有一種_(A奇特 B神秘C神奇 D特別)的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。8.將下列句子按正確的順序排列。愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。來源:中教網(wǎng)你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!正確的順序是：_二、自主學(xué)習(xí) 整體感知 1. 課文寫了哪幾件事情？請你用簡潔的語言加以概括。 答： 2.通過了這幾件事，表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 答： 3. 讀了本文，你認(rèn)為莎利文是一位怎樣的老師？ 答： 4.你認(rèn)為海倫是

5、一位怎樣的學(xué)生？ 答：三、自主學(xué)習(xí) 合作探究 （1）第1自然段寫到：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！弊髡哌@樣寫有何用意？ （2）朗讀第4自然段，然后回答： 下面這幾句話展示了作者怎樣的心理反應(yīng)？ “朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。在沒有受到教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，不知道海港已經(jīng)非常臨近?！?“愛的光明照到了我的身上”在文中具體指什么？ （3）選擇自己喜歡的閱讀方式，學(xué)習(xí)課文第25-39段，回答： 在第38段，莎莉文老師通過云和雨等形象的類比、比喻來揭示“愛”的含義，其中，“云”和“雨”分別比喻什么？ 答： “剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！边@句中的“道理”和“無形的線條”分別指什么？ 答： （4）合作質(zhì)疑 朗讀課文第9-12自然段，分析：為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？ 答： 文章為什么