小學生朗誦校本課一

1、誦： 朗誦、背誦。有感情地表達已有作品，情感表達上有所限制。講： 說話。包括交談、演講、主持、辯論、說話藝術(shù)。通過自己的 理解轉(zhuǎn)換成自己的語言把內(nèi)心想法表達出來，情感表達較為自由。PS：上這門課什么最重要？當然是誦講熱身課游戲規(guī)則：全班同學分成三個小組，以小組為單位進行比賽，比賽共分四個回合，采取積分制。最后最高分的小組將獲得獎品。第一回合為角色模仿。每組選一位同學模仿給定圖片的角色，由全班同學進行評價，認為很像的加3分，一般的加2分，有待進步的加1分。第二回合為看圖說話。根據(jù)給定圖片發(fā)揮你的形象力描述圖片內(nèi)容，采取搶答形式，全班同學進行評價，認為描述得很好的加3分，一般的加2分，有待進步的加

2、1分。第三回合為看圖猜故事。根據(jù)給定圖片猜故事的名稱，采取搶答形式，答對的加2分，能把故事內(nèi)容復(fù)述給同學們的再加2分。第四回合為詞語大變身。根據(jù)給定的三個詞語進行造句或編故事，每組三個詞語，小組討論后派代表進行展示。由老師評價，最好的小組加5分，一般的小組加4分，有待進步的小組加3分。任務(wù)一：你能模仿下面的小動物嗎？動作表情都要盡量準確喲任務(wù)二：看圖說話要求：根據(jù)給出的圖片，發(fā)揮你的想象力，描述圖片的內(nèi)容，領(lǐng)悟圖片傳達的思想信息。 美術(shù)課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了近處的房子、遠處的小山。她正要畫樹，可是綠色鉛筆找不到了。李麗看看旁邊的林園園已經(jīng)把樹畫好了，樹葉那么

3、綠，真惹人愛。李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢。”李麗只好坐在那里看林園園畫。等她畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把綠鉛筆借給我了吧？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒”林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多！”李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！绷謭@園皺著眉頭，說：“還要畫小草嗎？”李麗看了看林園園，沒有接她的鉛筆。李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看見這些藍樹葉，不由得臉紅了。圖片二：兔媽媽在給小兔子們講述過去的美好家園，有綠樹、有小溪。然而，現(xiàn)在兔子的家園卻變得

4、高樓大廈林立，樹木被砍伐一空。圖片三：一個小孩在用自己的尿液澆灌一棵小樹苗。地球生態(tài)環(huán)境日益遭到破壞，樹木被砍伐，導致水資源枯竭。地球上再也沒有水，小樹苗只能依靠小孩的尿液生存，然而，這并非長遠之計。任務(wù)三：看圖猜故事要求：根據(jù)給出的圖片，猜出故事的名稱，知道故事內(nèi)容的同學可以向大家復(fù)述。睡美人小紅帽坐井觀天皇帝的新裝阿拉丁神燈灰姑娘很久很久以前，印度有一位國王，他心地善良，很樂意幫助別人，對臣民們也是如此。有一次，幾個瞎子相攜來到王宮求見國王。國王問他們說：“有什么事我可以幫你們的嗎？”瞎子們答道：“感謝國王陛下的仁慈。我們天生就什么也看不見，聽人家說，大象是一種個頭巨大的動物，可是我們從來

5、沒有見過，很是好奇，求陛下讓我們親手摸一摸象，也好知道象究竟是什么樣子的?！眹跣廊粦?yīng)允，就命令手下的大臣說：“你去牽一頭大象來讓這幾個瞎子摸一摸，也好了結(jié)了他們的心愿?！贝蟪甲衩チ?。不一會兒，大臣便牽著大象回來了，“象來了，象來了，你們快過來摸吧！”于是，幾個盲人高高興興地各自向大象走了過去。大象實在太大了，他們幾個人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了大象的牙齒，有的碰到了大象的身子，有的觸到了大象的腿，還有的抓住了大象的尾巴。他們都以為自己摸到的就是大象，仔仔細細地摸索和思量起來。過了好一會兒，他們都摸得差不多了。國王問道：“現(xiàn)在你們明白大象是什么樣子的了嗎？”瞎子們

6、齊聲回答：“明白了！”國王說：“那你們都說說看?！泵较蟊亲拥娜苏f：“大象又粗又長，就像一根管子?！泵较蠖涞娜嗣φf：“不對不對，大象又寬又大又扁，像一把扇子?！泵较笱赖娜笋g斥說：“哪里，大象像一根大蘿卜！”摸到象身的人也說：“大象明明又厚又大，就像一堵墻一樣嘛。”摸到象腿的人也發(fā)表意見道：“我認為大象就像一根柱子。”最后，抓到象尾巴的人慢條斯理地說：“你們都錯了！依我看，大象又細又長，活像一條繩子。”瞎子們誰也不服誰，都認為自己一定沒錯，就這樣吵個沒完。我們認識事物，一定要從多個角度來多方面去考察，才能得到最全面的了解。如果只知道個局部就以為自己已經(jīng)全明白了，從而片面地看待事物，就不免會

7、鬧出瞎子摸象這樣的笑話。瞎子摸象東郭先生 晉國東郭先生與狼的故事，東郭先生把“兼愛”施于惡狼身上，因而險遭厄運。這一寓言告訴我們，即使在人與人的關(guān)系中，也存在“東郭先生”式的問題。一個人應(yīng)該真心實意地愛人民，但絲毫不應(yīng)該憐惜狼一樣的惡人。釋義泛指對壞人講仁慈的糊涂人 ，比喻不分善惡，濫施仁慈的人。 精衛(wèi)填海：傳說炎帝神農(nóng)氏的小女兒女娃，一次去東海玩，突然風暴來襲，被海水淹死了，她的靈魂化為精衛(wèi)鳥，總是飛到西山去叼石頭和樹枝扔進東海，發(fā)誓要填平東海為自己報仇。晉代詩人陶淵明寫詩說：“精衛(wèi)銜微木，將以填滄?！?。后來人們常用“精衛(wèi)填?！边@句成語，比喻按既定的目標堅毅不拔地奮斗到底。任務(wù)四：詞語大變身示例：獨木橋、驢、河水要求：任意指定三個詞語，根據(jù)這三個詞語，發(fā)揮想象，造句或者編故事，并給同學們展