膠體的丁達爾效應和聚沉-教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學主題一種重要的混合物-膠體（魯科版必修1模塊第2章第1節(jié)）一、教材分析    1.教材知識體系根據(jù)課程標準“能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類”的要求，本節(jié)從分類的角度出發(fā)，安排了“元素與物質(zhì)的關(guān)系、物質(zhì)的簡單分類”和“分散系及膠體”這兩部分的內(nèi)容。教材以“物質(zhì)分類”為主線，在研究第1節(jié)關(guān)于純凈物酸堿鹽的分類方法之后，又引導學生學習一種新的混合物膠體，并通過與溶液、濁液進行對比，進一步掌握膠體的本質(zhì)特征、膠體的特性及應用。     2.學科價值膠體的性質(zhì)與物理學中的光學、電

2、學有重要的聯(lián)系，例如膠體的丁達爾效應是由于粒子直徑小于可見光的波長發(fā)生光的散射造成的，膠體的電泳現(xiàn)象、聚沉都與物理學中的電學有著密切的關(guān)聯(lián)。膠體與化學學科的分支領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系，例如，物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)性質(zhì)、物理化學以及材料化學等。膠體的分散質(zhì)微粒直徑在1nm-100nm之間， 由此引入了納米材料這一概念。納米材料是21世紀很有希望和前途的新型材料，是備受矚目的一種高新技術(shù)產(chǎn)品。因此，有關(guān)膠體的研究是非常有價值的，也能激發(fā)學生學習化學的熱情和積極性。二、學生分析    1.學生認知起點及障礙點通過超市中玲瑯滿目的物品圖片學生認識到對物質(zhì)進行分類的

3、依據(jù)和好處。學生初中已經(jīng)知道對物質(zhì)進行簡單分類，分類的標準不同分類方法也不一樣。膠體是物質(zhì)的一種存在形式，是一種混合物體系。膠體的知識與學生以前所學的知識不同，它研究的不是某種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，而是物質(zhì)的聚集狀態(tài)所表現(xiàn)出來的性質(zhì)，這對學生而言是一個較為陌生的領(lǐng)域，是學生通過分類的思想來研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)新的切入點。膠體的性質(zhì)是重點，但學生學完之后可能主要偏重的是知識點的記憶，至于為什么會有這些性質(zhì)不是很清楚，特別是涉及到微觀的粒子問題會有疑問：為什么膠體粒子會吸附陰陽離子？聚沉到底是如何形成的？為什么膠體粒子會發(fā)生光的散射？針對這些問題，特設計了微課膠體的性質(zhì)，每個學生都非常清楚的看到實驗現(xiàn)象

4、及成因，便于理解且印象深刻。    2.學生思維發(fā)展點學生通過對膠體丁達爾現(xiàn)象的成因分析，會把認識物質(zhì)的角度從宏觀轉(zhuǎn)變到微觀。而且學生在了解這一重要性質(zhì)的基礎(chǔ)上，認識到物質(zhì)的性質(zhì)不僅與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與物質(zhì)的存在狀態(tài)有關(guān)，從而拓寬了學生的視野。學生在實驗探究過程中，學會分析問題解決問題，化學思維得到發(fā)展。三、教學目標     學生知道膠體是一種重要的分散系，會描述膠體的丁達爾現(xiàn)象、電泳、聚沉等特性，能夠列舉生活中膠體的實例，會解釋膠體性質(zhì)的簡單應用。    

5、60;學生通過動手做試驗，學會辨別膠體的特性，體驗實驗的樂趣 。     學生通過膠體性質(zhì)的學習，進一步體會到化學與生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，認識到學習化學的重要性。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境   交互式多媒體教學環(huán)境  網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境   移動學習   其他五、信息技術(shù)應用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字   本節(jié)課是

6、通過ppt美麗的圖片引出研究的對象，提出問題，引發(fā)學生思考。   安排學生動手做分組實驗，通過實物投影對比硫酸銅溶液和氫氧化鐵膠體有無丁達爾現(xiàn)象得出結(jié)論，并拍攝實驗結(jié)果。   運用濁度傳感器記錄氫氧化鐵膠體在攪拌作用下濁度的改變，更清晰直觀科學的實驗現(xiàn)象并進行分析。微課“膠體的性質(zhì)”用于課后復習，提升學生對本節(jié)課的認識。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術(shù)支持 情景導入  【展示圖片】 清晨當太陽升起時，你漫步在茂密的森林里，一縷霞光穿過樹葉鋪灑到地上，你知道為什么會產(chǎn)生這

7、樣美麗的景象嗎？當你坐在早餐桌旁，喝著香甜的牛奶、豆?jié){或粥時，你知道這些食物都跟什有關(guān)嗎？晚上當你伏在案邊作功課時，柔和的燈光很體貼地籠罩著你，你知道這其中又有誰的功勞嗎？這些現(xiàn)象都跟一種特殊的混合物膠體有關(guān)?！景鍟?#160;三、一種重要的混合物膠體【復習提問】膠體是混合物，前面我們學過的混合物分為幾種？是如何劃分的？    學生充滿興趣，對這些問題非常想知道答案。      思考討論，得出答案：分為溶液、懸濁液、乳濁液。PPT展示問題情境  溫故知新【介紹分散系的概念】

8、【講述】 溶液、懸濁液、乳濁液都是由一種（或幾種）物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成的，這樣的混合物統(tǒng)稱分散系。分散質(zhì)：分散系中分散成微粒的物質(zhì)。分散劑：分散系中微粒分散在其中的物質(zhì)?！咎岢鰡栴}】1、 溶液中的分散質(zhì)？分散劑？2、懸濁液、乳濁液中的分散質(zhì)？分散劑？【指導學生閱讀教材，提出問題】1、什么是膠體？2、膠體的分散質(zhì)？分散劑？3、常見的膠體有哪些？4、膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)區(qū)別？學生思考討論，得出結(jié)論，理解、領(lǐng)悟概念。  學生整理知識。學生觀看美麗的圖片，產(chǎn)生聯(lián)想。PPT展示多種膠體的美麗圖片     

9、;     設計實驗  . 活動探究                   【實驗1 】                     &

10、#160;                                                 &

11、#160;                                                 &

12、#160;                                                 &

13、#160;                                                 &

14、#160;    下面我們來制取一種膠體Fe(OH)3 ?！咀⒁馐马棥坑谜麴s水而不用自來水，可用保溫杯帶水。煮沸后再加入1-2FeCl3溶液，繼續(xù)煮沸至溶液呈透明的紅褐色，停止加熱。加熱時間不要過長，不要攪拌?！菊故尽?#160;膠體 Fe(OH)3【投影】2、膠體的制備FeCl3+3H20=Fe(OH)3(膠體）+3HCl     學生觀察實驗，對步驟中的每一個細節(jié)都睜大眼睛，仔細觀察。 平板電腦拍攝實驗結(jié)果 【實驗2】用一束可見光照射膠體 Fe(OH)3，從側(cè)面

15、觀察膠體中有一條明亮的光區(qū)，這種現(xiàn)象叫丁達爾效應。對比溶液有無此現(xiàn)象?！締栴}】1、 丁達爾現(xiàn)象形成的原因？聯(lián)系為什么溶液、懸濁液、乳濁液沒有這種現(xiàn)象？2、 丁達爾現(xiàn)象的用途？    學生做實驗，然后分小組討論，得出答案。 【聯(lián)系實際】  霞光以及夜晚的燈光也是丁達爾效應形成的。  1.平板電腦拍攝實驗結(jié)果2.PPT膠體粒子對可見光的散射 【實驗3】U型管中加入膠體，插入石墨電極，接通直流電源，觀察現(xiàn)象?！締栴}】1、電源正極有什么現(xiàn)象？負極有何現(xiàn)象？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？2、&

16、#160;Fe(OH)3膠粒帶什么電荷？微粒為什么帶電？3、為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的條件是什么？ 【聯(lián)系實際 靜電除塵是治理懸浮顆粒污染的方法之一，其原理就是懸浮顆粒與空氣形成膠體，靜電除塵是利用懸浮顆粒帶電，在外電場的作用下移動并吸附到電極上發(fā)生了電泳現(xiàn)象。平板電腦拍攝實驗結(jié)果  【實驗4】取1/3試管的Fe(OH)3膠體，接入攪拌器和濁度傳感器，觀察現(xiàn)象。【問題】1、膠粒是否帶電？膠體是否帶電？膠體的穩(wěn)定性如何？2、為什么攪拌會破壞膠體的穩(wěn)定性？ 【聯(lián)系實際】制作豆腐時，向豆?jié){（膠體）中加入CaSO4使蛋白質(zhì)聚沉便制成了可口的豆

17、腐。1.接入濁度傳感器隨時記錄沉淀產(chǎn)生情況2.PPT膠體聚沉的原因3.觀看視頻：加入電解質(zhì)膠體聚沉 科學視野【資料在線】納米材料的發(fā)展 著名的美國阿貢國家實驗室制備出了一種納米金屬，居然使金屬由導電體變成了絕緣體；用納米陶瓷粉末燒成的陶瓷工藝品再也不會一摔就破了。在醫(yī)療上，納米粒子比紅血球小得多，把有治療作用的納米注入體內(nèi)，效果比打針吃藥好得多。粒子 【觀察思考】閱讀“資料在線”，了解膠體與納米材料的發(fā)展關(guān)系 PPT納米材料的圖片本節(jié)小結(jié)  本節(jié)課從知識上和情感上你有哪些收獲？學生總結(jié)整理1、膠體與濁液、溶液的本質(zhì)區(qū)別。2、膠體的性質(zhì)及具有各性質(zhì)的原因。 PPT展示平板電腦所拍攝實驗現(xiàn)象并小結(jié) 調(diào)查研究   空氣中含有一種膠體，我們身邊的很多現(xiàn)象都與它有關(guān)。大家想象一下：如果沒有了空氣，我們的環(huán)境將會是什么樣？學生小組討論PPT展示交流研討結(jié)果沒有丁達爾效應-空間一團漆黑-人類難以生存七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右