吳正憲第五期反思

1、如何讓學(xué)生建立數(shù)據(jù)分析觀念（伊旗第一小學(xué) 張璐）1月6日和7日我們參加了吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班的第五期也就是最后一期，本期活動主要是關(guān)于統(tǒng)計和概率，其中也穿插了一些數(shù)與代數(shù)的課型。幾位老師為我們呈現(xiàn)了平均數(shù)、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、圓柱的表面積、小數(shù)的初步認(rèn)識、乘法交換律和負(fù)數(shù)的認(rèn)識這幾課。李存厚的乘法交換律這節(jié)課很簡單卻又很深奧，他利用了學(xué)生日常生活中的路隊(duì)變換來引入乘法交換律，同時讓學(xué)生動手操作利用小方塊設(shè)計變陣前后的隊(duì)形，通過自主探究讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)乘法交換律的特點(diǎn)以及規(guī)律。趙晨老師的負(fù)數(shù)的認(rèn)識首先以一個說反話的搞笑視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課他以溫度計串起整節(jié)課，讓學(xué)生明白負(fù)數(shù)

2、產(chǎn)生的必要性和實(shí)用性，而且通過珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔差距，讓學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的作用。而幾位老師的統(tǒng)計圖更是讓我明白上好統(tǒng)計課，概念理解和統(tǒng)計意識是非常重要的，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)自覺。我們上統(tǒng)計與概率并不是單純的讓學(xué)生認(rèn)識這些統(tǒng)計圖，更是讓他們明白統(tǒng)計圖為何會產(chǎn)生以及如何應(yīng)用到我們的生活中。統(tǒng)計的核心是數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)是信息的載體，這個載體包括數(shù)，也包括言語、信號、圖像，凡是能夠承載事物信息的東西都構(gòu)成數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計學(xué)就是通過這些載體來題去信息進(jìn)行分析的科學(xué)和藝術(shù)。而數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵是：第一，了解現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息；第二，了

3、解同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；第三，通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教授統(tǒng)計與概率的課當(dāng)中，應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第1， 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，感受統(tǒng)計的價值。教學(xué)中應(yīng)注重設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，使他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步發(fā)展應(yīng)用意識。第二，創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程。學(xué)習(xí)統(tǒng)計，很重要的一點(diǎn)是幫助學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集過程。即在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的生活情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集的過程。第三，通過實(shí)例認(rèn)識統(tǒng)計圖表，并完成相應(yīng)的圖表。統(tǒng)計圖表將數(shù)字信息用圖表的形式直觀的表達(dá)出來，使數(shù)據(jù)之間的關(guān)系得到直觀的發(fā)展。統(tǒng)計圖表在統(tǒng)計中發(fā)揮著較大的作用，并且呈現(xiàn)形式多種多樣。這一部分的教學(xué)要讓學(xué)生力求通過具體的操作活動體驗(yàn)統(tǒng)計的必要性和重要性。第四，分析解釋數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。分析和解釋統(tǒng)計圖表所提供的數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力。通過統(tǒng)計內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。教學(xué)時，教師要通過問題促進(jìn)學(xué)生分析解釋數(shù)據(jù)。因此，使學(xué)生樹立數(shù)據(jù)分析觀念，最有效的地方是使他們投入到數(shù)據(jù)分析的全過程中去。在此過程