營造和諧氛圍綻放勃勃生機1900

1、營造和諧氛圍 綻放勃勃生機 -淺談中職學校學生管理的有效模式湖北房縣職業(yè)技術學校 余光麗摘要】近年來，隨著國家教育結構的調整，職業(yè)院校的招生規(guī)模逐步擴大。對于迅速發(fā)展中的職業(yè)教育來說，傳統(tǒng)的學生管理觀念、管理方式和管理體制已難以適應當前職校發(fā)展的需要。因此，積極探尋中職學校學生管理的有效模式是當前中職學校發(fā)展亟待解決的問題。但是，如何才能更有效地開展以“全員育人”為特征的“導師制”，則成為中職學校學生管理上的一大捷徑。關鍵詞 職校 管理模式 導師制 全員育人如果說社會是一個大舞臺，那么職校生活就是這個大舞臺上繽紛的一角。隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，越來越多的初中畢業(yè)生希望

2、能通過職校這個舞臺實現(xiàn)自己的人生夢想。在這一群體中，品學兼優(yōu)的孩子固然有，但是，因“中考失利”而被迫選擇讀中職的學生也不在少數(shù)。對這些尚處在青春期就遭受了重挫的孩子們來說，自卑的陰影如影隨形；考場上日漸磨滅的斗志已化為他們對自我價值的否定；長期的不被重視，不被關注，不被肯定使他們在思想和行為上日趨放縱；青春的懵懂和外界的誘惑也在時時撞擊著他們的內心為此，如何做好中職學校學生的管理工作就顯得迫切而重要。作為中職學校，我們該采取哪種模式對學生進行最有效的管理呢？結合中職生身心發(fā)展的特點和本校的實際需要，我認為科學地開展好“導師制活動”是中職學生管理的一大捷徑。導師制是指在以班級為單位進行管理的基礎

3、上，各位任課教師以導師的身份參與班級管理，全面指導學生學會做人、學會學習、學會生存發(fā)展的一種教育教學一體化的管理模式。它是以培養(yǎng)學生形成良好的品質和行為習慣為重點，以系統(tǒng)地、有針對性地開展幫扶引導為特征，以對學生進行“思想上引導、學業(yè)上輔導、生活上指導、心理上疏導”為內容，最終讓學生學會求知，學會自我管理，形成健全人格的學校管理新模式。如何才能有效地開展“導師制”活動呢？我們可以分做“三步走”：第一步：加強學習，鼓勵動員，統(tǒng)一思想。學校的管理離不開廣大教師的大力支持，導師制的推進更需要教師自愿自覺地傾心投入。為此，在啟動這項活動之前，學校要結合當前職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢以及本校在學生管理上的不

4、足及盲點，向全體教師詳細介紹導師制的內容、實施意義和緊迫性。并在征詢討論的基礎上制訂學校導師制工作實施方案以及相應的獎勵制度。在這里需要注意的是，這些獎懲制度必須科學、合理、公平，易于被大多數(shù)教師接受。切忌以虛假對待真誠，罰字當頭，出爾反爾，挫傷教師參與的積極性與主動性，使活動流于形式。第二步：摸清情況，合理分配、雙向選擇。 在統(tǒng)一了認識的基礎上，教師可以根據自身的情況提交書面申請。學工處則根據導師數(shù)額將學生分配給每一位導師。導師的受導對象重點是經常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭關愛和教育的學生或家庭特困的學生。為了避免造成“有導師的都是問題學生”這一誤解，我們也可以

5、采用“全體學生集體參與、重點學生重點引導”的全員參與式模式。第三步：擬定計劃、建立學生成長檔案、落實檢查與考核。為了使活動科學、有效、長遠的開展，我們可以讓導師根據搜集的每一位受導學生的情況制定學生一年或三年的發(fā)展規(guī)劃。對部分自制力或接受能力較差的學生，導師還引導他們制定了月計劃。與此同時，學校也制定了“導師制工作周歷”，讓導師工作有的放矢，針對性更強。此外學校還及時督促導師認真寫好導師手冊（即建立受導學生檔案、導師談話記錄檔案等），以彌補“導師稍有變動，下一個導師無從著手”的不足，同時也便于學工處對導師制工作進行適時的跟蹤和總結。當然，再好的制度，如果沒有科學合理的激勵機制與之匹配也是不行的。為此，學校也制定了導師考核獎勵制度。對工作做得好的導師進行物質和精神獎勵。 對教師而言，學生就像是自己的孩子，中職生是這一群孩子中更需要關愛、呵護和引導的孩子。因為關愛，所以親近；因為親近，所以懂得?？粗麄冊诓唤浺忾g就自覺地把各種規(guī)范化成了他們平時遵守的習慣；看著他們一點一滴的進步，看著他們像柔弱的小草一樣雖歷經風雨但仍在你眼前努力向上發(fā)展的勁頭，還有什么東西能比這更讓人振奮的呢！學校的管理是一門藝術，如何調動廣大教師的積極性，讓他們傾心投