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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 基 本信 息學(xué)段科目高段語(yǔ)文教材版本部編版單元主題舐?tīng)偾樯顔卧M構(gòu)單元整合教學(xué)學(xué)校名稱 授課年級(jí)五年級(jí)設(shè)計(jì)主持 團(tuán)隊(duì)成員 單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定教 學(xué)內(nèi) 容概 述本單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}，編排了精讀課文慈母情深父愛(ài)之舟和略讀課文“精彩極了”和“糟糕透了”，以及口語(yǔ)交際父母的愛(ài)、語(yǔ)文園地和習(xí)作我想對(duì)您說(shuō)。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”。本單元的課文通過(guò)對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)的具體描述，寫(xiě)出了偉大的父母之愛(ài)。兩篇精讀課文都要求學(xué)生通過(guò)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的母愛(ài)和父愛(ài)。略讀課文則要求學(xué)

2、生理解和體會(huì)父母的愛(ài)的不同方式。在感悟情感的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”的第二題中，要求學(xué)生進(jìn)一步了解場(chǎng)景描寫(xiě)的作用，并在課后小練筆和習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的寫(xiě)作?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作除了引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛(ài)之外，還啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)與父母溝通。習(xí)作要求學(xué)生“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”，鼓勵(lì)學(xué)生在暢所欲言的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的內(nèi)容和方式，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)拇朕o、語(yǔ)氣等與父母溝通。本單元教學(xué)內(nèi)容前后的關(guān)聯(lián)性大，課文教學(xué)與課后小練筆、語(yǔ)文園地中的“詞句段運(yùn)用”、口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容都有聯(lián)系。如，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的場(chǎng)景描寫(xiě)時(shí)，可以結(jié)合“詞句段運(yùn)用”第二題進(jìn)行教學(xué)；課后的“小練筆”內(nèi)容可

3、以作為口語(yǔ)交際和習(xí)作的素材；口語(yǔ)交際中談對(duì)父母之愛(ài)的看法，也可以作為習(xí)作的素材。學(xué) 習(xí)需 要分 析五年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，能初步感知課文內(nèi)容，把握文章大意并抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析和理解其表情達(dá)意的作用。但是本單元的文章篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合閱讀能力的要求比較高。另外，對(duì)于部分閱讀能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)文章表達(dá)方法場(chǎng)景、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)作用的領(lǐng)悟與運(yùn)用會(huì)有一定的難度。口語(yǔ)交際與習(xí)作方面，五年級(jí)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟能力，但是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感或看法對(duì)他們來(lái)說(shuō)也會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)設(shè) 定1、 能通過(guò)課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受父母之愛(ài)。2、理解題目和句子的含

4、義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。3、能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本單元主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具能通過(guò)課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受父母之愛(ài)。學(xué)習(xí)單；課外同類文的拓展理解題目中和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)單；課后習(xí)題評(píng)講能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。小練筆，習(xí)作以及評(píng)講小組合作效能小組合作過(guò)程互評(píng)表 單元教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單 元教 學(xué)安 排課時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容授課教師第一課時(shí)單元導(dǎo)讀，明確語(yǔ)文要素，落實(shí)字詞、日積月累 第二課時(shí)慈母情深父愛(ài)之舟場(chǎng)景學(xué)習(xí)，園地六“交流平臺(tái)”，“

5、詞句段運(yùn)用”第二題“場(chǎng)景描寫(xiě)”的作用。 第三課時(shí)慈母情深 細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，園地六“交流平臺(tái)”，拓展閱讀，小練筆“鼻子一酸”的經(jīng)歷。 第四課時(shí)父愛(ài)之舟 細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，園地六“交流平臺(tái)”，“詞句段運(yùn)用”第三題：成長(zhǎng)中的第一次。 第五課時(shí)“精彩極了”和“糟糕透了”，拓展閱讀。 第六課時(shí)口語(yǔ)交際父母的愛(ài)，拓展閱讀。 第七課時(shí)習(xí)作我想對(duì)您說(shuō)，園地六 “詞句段運(yùn)用”第一題：體會(huì)課文結(jié)尾的特點(diǎn)。 第八課時(shí)習(xí)作評(píng)講 學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情2、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受課 程資 源利 用 與開(kāi) 發(fā)充分利用單元導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)單、課后習(xí)題、課外拓展閱讀等引導(dǎo)學(xué)生深入理解與運(yùn)用，落實(shí)語(yǔ)文要素。引導(dǎo)學(xué)

6、生通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)理解其中蘊(yùn)含的情感，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中去。 學(xué)習(xí)本單元三篇精讀、略讀課文之余，我們還拓展學(xué)習(xí)了多篇文章和多個(gè)文段，如，秋天的懷念背影目送九十九分的煩惱洋娃娃，四十分荷葉母親等；習(xí)作指導(dǎo)方面，我們充分利用多媒體，展示了學(xué)生與家長(zhǎng)的能表現(xiàn)父愛(ài)與母愛(ài)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感；通過(guò)課前調(diào)查，以及學(xué)習(xí)單等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法，與父母溝通。在習(xí)作中，學(xué)習(xí)寫(xiě)信的基本格式，還有寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的方法等。單 元教 學(xué)整體構(gòu) 思課 題習(xí)作我想對(duì)您說(shuō)授課類型習(xí)作課授課教師 教學(xué)班級(jí)五（3）第 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué) 習(xí)內(nèi) 容解 析單元的習(xí)作話題是“我想對(duì)

7、您說(shuō)”，貼近生活，讓學(xué)生以寫(xiě)信的方式向父母表達(dá)自己的愛(ài)，說(shuō)說(shuō)自己的心里話，促進(jìn)學(xué)生更好地與父母溝通、相處。學(xué) 習(xí)目 標(biāo)設(shè) 定知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)的寫(xiě)法，用書(shū)信的形式圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)第一人稱來(lái)寫(xiě)作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，用充滿感情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的情感，培養(yǎng)愛(ài)父母的情感。重 點(diǎn)難 點(diǎn)預(yù) 設(shè)學(xué)會(huì)選用典型事例來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。本課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教 學(xué)結(jié) 構(gòu)流 程本課時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課前預(yù)測(cè)【主要內(nèi)容】1. “心事誰(shuí)能解” 小調(diào)查：平時(shí)與父母交流的情況。2. 學(xué)習(xí)單：準(zhǔn)備向父母傾訴的話題。【

8、評(píng)價(jià)反饋】1.多數(shù)學(xué)生能體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，并與父母溝通交流自己的想法，但是不會(huì)表達(dá)。2.準(zhǔn)備向父母傾訴的話題比較多樣化，但是所舉事例比較簡(jiǎn)單。課堂讀寫(xiě)【主要內(nèi)容】1. 精彩文段品析，范文引路。2. 練習(xí)抓細(xì)節(jié)，寫(xiě)一個(gè)父母關(guān)愛(ài)自己的場(chǎng)景。3. 交流討論如何與父母溝通、提建議?！驹u(píng)價(jià)反饋】1.學(xué)生能夠通過(guò)品析文段，體會(huì)可以通過(guò)抓人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，把事例寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。2.通過(guò)文段練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了抓細(xì)節(jié)，寫(xiě)場(chǎng)景的方法，并互相點(diǎn)評(píng)中領(lǐng)悟。3.在交流討論中，學(xué)生明白了與父母溝通、交流要注意語(yǔ)言，語(yǔ)氣恰當(dāng)，做到以理服人，以情動(dòng)人。課后評(píng)測(cè)【主要內(nèi)容】完成寫(xiě)作：給父母的一封信?！驹u(píng)價(jià)反饋

9、】學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)和對(duì)事物的不同看法，給父母提出建議，并能運(yùn)用課堂學(xué)到的寫(xiě)細(xì)節(jié)、寫(xiě)場(chǎng)景的方法，將事例寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 本課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入1.觀看一封家書(shū)視頻。2.導(dǎo)入：見(jiàn)字如晤，紙短情長(zhǎng)，都是通訊不發(fā)達(dá)時(shí)代信件給人的美好感受。今天，就讓我們拿起紙筆，把那些想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，要表達(dá)的情感，以“我想對(duì)您說(shuō)”為主題，給他們寫(xiě)封家書(shū)吧。（教師板書(shū)：我想對(duì)您說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖】用一封家書(shū)視頻導(dǎo)入課程，趣味性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的思維，直觀形象地喚起學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)的回憶，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，這樣導(dǎo)課也比較自然。學(xué)與教的活動(dòng)【打開(kāi)思路，選擇內(nèi)容】1.課前老師讓你們準(zhǔn)備了學(xué)

10、習(xí)單，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來(lái)，小組交流，互相說(shuō)一說(shuō)，你最想向父母傾訴什么呢？ 生匯報(bào)：可以說(shuō)父母是如何愛(ài)我們的；說(shuō)自己內(nèi)心的苦悶和煩惱；說(shuō)對(duì)父母的建議或勸誡；說(shuō)自己的理想和抱負(fù)2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解具體的習(xí)作要求。（教師出示習(xí)作提示。）可以回憶你們之間難忘的事，表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。（感恩）可以講講你對(duì)一些事情的不同看法，讓父母了解正在長(zhǎng)大的你。（溝通）可以關(guān)注他們的生活，向父母提出建議，如勸他們改掉一些你認(rèn)為不好的習(xí)慣等。（建議）板書(shū)：感恩 溝通 建議師小結(jié)：不論說(shuō)什么，都要用真實(shí)的事例來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。（板書(shū)：寫(xiě)真事，吐真情）【設(shè)計(jì)意圖】 “巧婦難為無(wú)米之炊”，擁有了素材，就為寫(xiě)出好作文打

11、好了基礎(chǔ)，所以選材是根本。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中真實(shí)的故事，醞釀?wù)鎸?shí)的情感。只有這樣才能打動(dòng)讀者。【圍繞話題，指導(dǎo)寫(xiě)法】（一）回憶生活，體驗(yàn)真情1. 回憶父母之愛(ài)我們來(lái)欣賞一組照片。出示學(xué)生與父母的生活照。 我們細(xì)細(xì)回想一下：父母對(duì)你做的哪些事讓你感動(dòng)？父母對(duì)你說(shuō)的哪句話讓你最難忘？這句話對(duì)你有什么樣的影響？ （出示提示ppt）2. 生匯報(bào)。（師生點(diǎn)評(píng)：抓住父母關(guān)愛(ài)自己的細(xì)節(jié)，動(dòng)人之處）3師小結(jié)：在信中和父母講難忘的事，要寫(xiě)出具體的事例。4.練習(xí)寫(xiě)場(chǎng)景：老師根據(jù)你們的學(xué)習(xí)單，選取了一位同學(xué)的例子：“校外綜合實(shí)踐活動(dòng)前一天晚上。媽媽幫我準(zhǔn)備好了一切。”她想向媽媽表達(dá)自己的感激之情，但是她的

12、事例過(guò)于簡(jiǎn)單了。（出示ppt）這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了場(chǎng)景的描寫(xiě)。(出示具體文段) 這位同學(xué)在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)了這樣一個(gè)事例。她是從哪些方面來(lái)把事例寫(xiě)具體的？有一次，我拿著剛做好的數(shù)學(xué)作業(yè)給爸爸簽名。爸爸接過(guò)來(lái)一看，頓時(shí)火冒三丈：“你的心往哪兒去了？怎么越來(lái)越不像樣？你看看你近來(lái)的作業(yè)，總是粗心大意，錯(cuò)漏百出！如果你再不端正態(tài)度，就別上學(xué)了！”話音未落，他就把作業(yè)本扔給我了。我滿臉通紅地打開(kāi)本子一看：原來(lái)我把除法寫(xiě)成乘法了。我心想：不就是粗心一點(diǎn)嘛，考試不犯就好了。爸爸見(jiàn)我毫不在意的樣子，用溫暖的大手撫摸著我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我剛才的語(yǔ)氣有點(diǎn)兒重，但是要知道認(rèn)真不僅是學(xué)習(xí)的態(tài)度，將來(lái)做人也應(yīng)當(dāng)如此。別

13、看一個(gè)小錯(cuò)誤沒(méi)什么大不了的，但是許多事情，是半點(diǎn)馬虎不得的。你看我們國(guó)家的神十都發(fā)射了，如果科研人員錯(cuò)了一點(diǎn)，那后果就不堪設(shè)想了。所以你要從小養(yǎng)成習(xí)慣”預(yù)設(shè)：可以通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等來(lái)把場(chǎng)景寫(xiě)具體，細(xì)節(jié)寫(xiě)豐富。（教師板書(shū)：抓細(xì)節(jié)，寫(xiě)場(chǎng)景）生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。5.展示、匯報(bào)。教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)抓細(xì)節(jié)，寫(xiě)場(chǎng)景，寫(xiě)出了父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。字里行間，老師也感受到了你對(duì)父母的愛(ài)意。（二）父母雖愛(ài)我們，但是他們表達(dá)愛(ài)的方式也不盡相同。調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)認(rèn)為有時(shí)候父母不理解你或和父母缺乏溝通。 1.出示學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷個(gè)別內(nèi)容：“爸爸根本不了解我，還要常常管著我！”“我與媽媽很難好好溝通，說(shuō)

14、不到兩句話就會(huì)吵架！”2.點(diǎn)明良好溝通的重要性。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)許多事物有了自己的看法。因此在生活中，我們要經(jīng)常和父母交流思想，互換觀點(diǎn)，讓他們了解我們的成長(zhǎng)變化，理解我們的觀點(diǎn)。如果溝通不暢，就會(huì)出現(xiàn)所謂的“代溝”。3.在信中怎么和父母溝通呢？舉例子：我們來(lái)看看這些同學(xué)的苦惱。我喜歡上網(wǎng)，網(wǎng)上有許多有趣的資源，有時(shí)候我需要上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，和同學(xué)交流小組合作的問(wèn)題?？墒前职謰寢寘s認(rèn)為我沉迷于網(wǎng)絡(luò)，禁止我上網(wǎng)了 我們?cè)趺幢磉_(dá)，才能讓父母信任我們，理解我們呢？4.學(xué)生小組討論。5.匯報(bào)交流。師小結(jié)：是的，我們可以細(xì)說(shuō)自己對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，以及自己對(duì)時(shí)間管理的方法，還可以與父母約法三章。在信中發(fā)

15、表自己的看法時(shí)，也要以具體的事例為基礎(chǔ)，語(yǔ)氣要委婉，要以理服人。（板書(shū)：以理服人）（三）每個(gè)人都有不良習(xí)慣，爸爸媽媽也不例外。我們給父母提建議時(shí)，也要做到以理服人。1.舉例子：爸爸特別喜歡玩手機(jī)，你想通過(guò)寫(xiě)信來(lái)提醒他。注意也要做到以理服人。2.學(xué)生講，學(xué)生評(píng)。師小結(jié): 給父母提建議時(shí)，要交代清楚某種習(xí)慣的利與弊，最好能做到曉之以理，動(dòng)之以情。（板書(shū)：以情動(dòng)人）【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生把握好作文的立意。通過(guò)立意指導(dǎo)，就可以有效地幫助學(xué)生選出自己有感悟的話題，并找到恰當(dāng)?shù)闹行囊馑?，抒發(fā)想要表達(dá)的主要情感。同時(shí)，還要結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生把事情寫(xiě)具體和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的看法和感受的

16、方法?！久鞔_要求，構(gòu)思文章】（一）出示寫(xiě)作要求。 這次習(xí)作，凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴。在敘事的過(guò)程當(dāng)中要圍繞中心并按照順序，寫(xiě)具體，寫(xiě)清晰。（出示寫(xiě)作要求）（二）學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭，寫(xiě)結(jié)尾要寫(xiě)好作文，老師還想送你兩個(gè)法寶：寫(xiě)好開(kāi)頭、寫(xiě)好結(jié)尾。1.學(xué)習(xí)開(kāi)頭的方法：我們寫(xiě)信時(shí)可以仿照這樣的開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法，倒敘開(kāi)頭法，引用材料法2.結(jié)尾我們也可以用這樣的方式結(jié)尾。我們一起來(lái)借鑒一下。第一段文字是順著故事發(fā)展的順序，自然而然地結(jié)尾；第二段文字以回憶過(guò)去，表達(dá)感情來(lái)結(jié)尾；第三段文字則以議論、抒情結(jié)尾。 師小結(jié)：不同的結(jié)尾有不同的作用。我們?cè)趯?xiě)信的時(shí)候，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要選擇合適的結(jié)尾方法。

17、（三）了解書(shū)信，運(yùn)用書(shū)信1.了解書(shū)信的格式。出示書(shū)信結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。×××（稱呼）：（問(wèn)候語(yǔ)）（正文） （祝福語(yǔ)）×××（署名）×月×日（日期）2.出示范文。親愛(ài)的媽媽： 您好！ 媽媽，您知道嗎？每當(dāng)我心里難受的時(shí)候，我總會(huì)想起兒時(shí)那段快樂(lè)的時(shí)光。那時(shí)，天是那么的藍(lán)，水是那么的綠，花兒是那么的艷，就連家里的小狗都愛(ài)跟我說(shuō)悄悄話。 媽媽，您還記得嗎？小時(shí)候，每年春天您都會(huì)帶我去公園放風(fēng)箏。您總是教我怎樣把風(fēng)箏放得高高的，可我總也學(xué)不會(huì)。每次我剛把風(fēng)箏放出去，不一會(huì)兒，它就像泄了氣的氣球一樣掉下來(lái)。還記得那次，我在您的鼓勵(lì)下

18、又一次舉起風(fēng)箏，奮力向前奔跑，也許那天是風(fēng)兒幫忙，我竟然也能把風(fēng)箏放得高高的。我興奮地叫著，看到您那欣慰、自豪的笑容，我的心里比吃了蜜還甜。 可是自從我背上書(shū)包跨進(jìn)校門(mén)，這一切便被塵封在記憶里，可望而不可即了。每天，堆得像小山似的課外作業(yè)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。即使在周末，我也要去上補(bǔ)習(xí)班。每次考試前，您總是幫我復(fù)習(xí)，考試后還幫我總結(jié)。我知道，您很辛苦，可是您一直這么堅(jiān)持著。 現(xiàn)在，我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，但我卻一點(diǎn)也不開(kāi)心，您知道這是為什么嗎？因?yàn)槲覜](méi)有了空余的時(shí)間，沒(méi)有了放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。我希望有一些放松的時(shí)間，可以做一些學(xué)習(xí)之外的事情。我想，勞逸結(jié)合應(yīng)該更有利于我的學(xué)習(xí)吧。 昨晚，我做了一個(gè)夢(mèng)

19、。夢(mèng)中，天還是那么的藍(lán)，水還是那么的綠，您又和我在公園里放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛上了天，我拉著風(fēng)箏線歡快地奔跑著。您笑了，您的笑容一如從前，那么溫暖、燦爛 媽媽，您說(shuō)我的這個(gè)夢(mèng)可以實(shí)現(xiàn)嗎？ 祝：身體健康，工作順利！您的女兒：小玲10月11日3.點(diǎn)評(píng)范文：小作者用飽含真情的話語(yǔ)，借書(shū)信向媽媽吐露了自己的心聲。小作者的心聲都能通過(guò)具體的事例展現(xiàn)出來(lái)，選材貼近生活，能夠引起讀者的共鳴。習(xí)作中的幾個(gè)事例各自獨(dú)立又存在一定聯(lián)系，行文自然流暢。【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有導(dǎo)向、有例文、有開(kāi)頭和結(jié)尾方式的啟發(fā)，有對(duì)書(shū)信格式的回顧，同學(xué)們對(duì)構(gòu)思整體的篇章有了清晰的認(rèn)識(shí)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才能條理清晰，主次分明，格式正確，

20、讓人一目了然。課堂總結(jié):同學(xué)們，此刻你有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫(xiě)信給爸爸媽媽的想法？當(dāng)父母收到你的書(shū)信，捧讀我們的一顆赤子之心時(shí)，他們的臉上，一定綻放著笑容，他們的心里，也一定涌動(dòng)著溫暖的熱流。 本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】1. 知己知彼，引入學(xué)生感興趣話題。通過(guò)課前小調(diào)查，了解學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通情況。在習(xí)作教學(xué)中有的放矢地針對(duì)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交流和討論。學(xué)生就有話可說(shuō)，并且有自己的見(jiàn)解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的練筆，回憶媽媽在他們出發(fā)前一個(gè)晚上為他們做的事情，更能引發(fā)他們的真情實(shí)感。學(xué)生在當(dāng)場(chǎng)練習(xí)場(chǎng)景描寫(xiě)時(shí)都能抓住媽媽的關(guān)愛(ài)他們的小細(xì)節(jié)，抒發(fā)出對(duì)媽媽的感恩之情。2

21、.環(huán)環(huán)相扣，逐個(gè)突破重難點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從選材入手，以具體事例為載體，注重細(xì)節(jié)和場(chǎng)景的描寫(xiě)訓(xùn)練，并融入自己的情感?！斑\(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”是本次作文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生有條理，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，做到言之有理同時(shí)，還注意啟發(fā)他們學(xué)會(huì)言之有情，以情動(dòng)人。突破了重難點(diǎn)?！締?wèn)題與建議】1. 本課時(shí)內(nèi)容較多，講得不夠充分，建議刪減一些。或者直接改成練寫(xiě)列提綱。2如果在完成習(xí)作的同時(shí)，組織一次學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)面把信讀給自己的父母聽(tīng)；或者讓家長(zhǎng)給孩子回信，這樣可以有效促進(jìn)家庭關(guān)系的融洽，不失為一次良好的親子交流的機(jī)會(huì)。同伴評(píng)價(jià)【優(yōu)點(diǎn)與特色】

22、1. 這堂習(xí)作課引導(dǎo)了學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的表情達(dá)意的方法，運(yùn)用于自己的習(xí)作中，學(xué)會(huì)讓“筆下的故事本身說(shuō)話”，在具體的故事講述中來(lái)表達(dá)真情。（劉秋）2. 這堂習(xí)作指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生能把自己的情感、看法寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真摯，有一定的條理，著重培養(yǎng)學(xué)生想清楚再寫(xiě)的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，著力發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（黃健媚）【問(wèn)題與建議】建議突出重點(diǎn)，以一個(gè)話題為中心，重點(diǎn)突破對(duì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)的寫(xiě)作難點(diǎn)。 單元教學(xué)后的整體評(píng)價(jià)與反思【與單篇教學(xué)相比之下的優(yōu)點(diǎn)與特色】現(xiàn)行部編版教材按照單元布局呈現(xiàn)，每篇課文既不是孤立，也不是游離存在的，它們均由一條主線貫穿起來(lái)，該主線就是主題單元。我們認(rèn)為，教師應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，對(duì)教材進(jìn)行重組和再生，在教學(xué)中展開(kāi)類化比較，在比較中習(xí)得方法，幫助學(xué)生建立一個(gè)序列化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，彰顯主題單元的整體意識(shí)。1.聚焦主題：順應(yīng)兒童與課程的延展從小學(xué)語(yǔ)文課程創(chuàng)新的宗旨出發(fā)，主題單元教學(xué)必須以人的發(fā)展為本，以兒童的心靈成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)兒童內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，將主題置身于一個(gè)完整的兒童