聲音是怎樣產(chǎn)生的 (2)

1、3.2 聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第47頁(yè)至48頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、能夠通過(guò)觀察做出假設(shè)，并且會(huì)用“科學(xué)探究”的實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)假設(shè)的合理性。3、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中激發(fā)對(duì)科學(xué)的探索熱情，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因做出假設(shè)，并能想出辦法驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1、引出科學(xué)探究步驟。師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡。師：我們一起來(lái)看看吧。生：觀看動(dòng)畫(huà)片。(小聲說(shuō)道沒(méi)有聲音)師：看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：沒(méi)有聲音。師：老師還有一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你們猜

2、一猜是怎樣的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片？生：更好看的動(dòng)畫(huà)片，有聲音的動(dòng)畫(huà)片師：小朋友們的想法真多，我們一起來(lái)驗(yàn)證驗(yàn)證吧。生：觀看動(dòng)畫(huà)片。師：小朋友們，結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？它是怎樣的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片？生：一樣/不一樣。它有聲音。師：小朋友們，剛才老師簡(jiǎn)單幾句話卻是內(nèi)有玄機(jī)。我們一起來(lái)回顧一下，首先老師問(wèn)：你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎，這是提出問(wèn)題；接著說(shuō)你們猜想下一個(gè)動(dòng)畫(huà)片是怎樣的一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，這是作出假設(shè)；然后我們一起來(lái)驗(yàn)證吧，這是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；最后，這是一個(gè)有聲音的動(dòng)畫(huà)片，這是得出結(jié)論?！景鍟?shū)】提出問(wèn)題： 作出假設(shè)： 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： 得出結(jié)論：師：老師把這四步叫做四步曲，今天我們就一起跟著四步曲走進(jìn)科學(xué)課堂。2、揭示課題。師：小

3、朋友們，你們更喜歡哪一個(gè)動(dòng)畫(huà)片？生1：我更喜歡第二個(gè)，因?yàn)橛新曇舻膭?dòng)畫(huà)片更加生動(dòng)。生2：我更喜歡第二個(gè)，因?yàn)橛新曇舻膭?dòng)畫(huà)片看著更有意思。師：這說(shuō)明聲音很重要也很神奇，那關(guān)于聲音，你們想了解些什么呢？生：聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有些低、有的弱、有的強(qiáng)？聲音的高與低、強(qiáng)與弱是怎么變化的？我們能控制聲音嗎？師：很棒，看來(lái)大家對(duì)聲音很感興趣，今天我們一起走進(jìn)聲音的世界，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的?！景鍟?shū)】3.2 聲音是怎樣產(chǎn)生的二、探究使物體發(fā)出聲音的方法師：既然要研究聲音，提出兩點(diǎn)要求：第一，要保持安靜，否則我們所研究的聲音就可能被其他聲音干擾；第二，要研究聲音，總得有聲音來(lái)

4、讓我們研究吧，我為大家準(zhǔn)備了三件器材：鼓、直尺、橡皮筋。請(qǐng)根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，想一想你們能用什么方法使這些物體發(fā)出聲音？師：我們不比誰(shuí)制造的聲音響，比誰(shuí)制造聲音的方法多。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注意：1、實(shí)驗(yàn)方法合理（將鼓往地上摔，物體發(fā)出聲音，卻沒(méi)有愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)用品）；2、小組成員要分工合作；3、注意實(shí)驗(yàn)安全、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)用品；4、認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單；5、實(shí)驗(yàn)完成后，將實(shí)驗(yàn)器材放回原位。生：實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。師：小朋友們，你們使物體發(fā)出聲音的方法有哪些？生：使物體發(fā)聲的方法有敲、彈、撥、摩擦、碰撞等。三、探究聲音的產(chǎn)生1、作出假設(shè)師：剛才小朋友們已經(jīng)使物體發(fā)出了聲音，請(qǐng)大家猜想聲音是怎樣產(chǎn)

5、生的？生：聲音是由敲、彈、撥、摩擦、碰撞等產(chǎn)生的。【板書(shū)】作出假設(shè)：聲音是由敲、彈、撥、摩擦、碰撞等產(chǎn)生的。2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步，但合理的猜測(cè)要用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，現(xiàn)在一起開(kāi)始我們的驗(yàn)證之旅吧。師：小朋友們，老師給你們的一號(hào)錦囊可以派上用場(chǎng)了，組長(zhǎng)打開(kāi)錦囊，一起告訴大家錦囊內(nèi)容。生：在科學(xué)中，驗(yàn)證猜想常用的方法是做對(duì)比。師：什么是做對(duì)比？生：做對(duì)比就是做比較。師：怎樣做對(duì)比？生: 是發(fā)聲前的狀態(tài)和發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)做對(duì)比。師：你是怎么知道的？生：導(dǎo)學(xué)單上的表格上看到的。師：真是個(gè)愛(ài)觀察的孩子。老師把大家的意見(jiàn)進(jìn)行了梳理，形成了實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)大家認(rèn)真看完，然后開(kāi)始

6、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察這些物體在發(fā)聲前的狀態(tài)與物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，完成表格。生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察與思考，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?！緦?shí)驗(yàn)報(bào)告單】物體發(fā)聲前的狀態(tài)發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)鋼尺橡皮筋思考：1、物體不發(fā)聲時(shí)，物體_2、物體發(fā)聲時(shí)，物體在_。3、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述物體動(dòng)的樣子。（ ）4、這些物體停止了運(yùn)動(dòng)，還能發(fā)聲嗎？( )師：小朋友們，都做好了嗎？請(qǐng)大家匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：我代表××小組發(fā)言，我們用敲、撥、扔的方法使鋼尺發(fā)聲，鋼尺在發(fā)聲前無(wú)聲、靜止，發(fā)聲時(shí)在上下晃動(dòng)；我們用撥的方法使橡皮筋發(fā)聲，橡皮筋在發(fā)聲前無(wú)聲、靜止，發(fā)聲時(shí)在動(dòng)。其他小組需要補(bǔ)充嗎。師：小朋友們表格中橡皮筋下面沒(méi)填，是老

7、師把題出錯(cuò)了嗎？生：不是。師：那么這個(gè)空格應(yīng)該填什么呢？為什么老師要讓你們自己填寫(xiě)呢？生：因?yàn)槔蠋煄?lái)的三個(gè)物體，還有鼓沒(méi)有寫(xiě)。師：大家觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)明大家在認(rèn)真思考。這些物體在發(fā)聲時(shí)是否在動(dòng)是我們直接觀察到的，那么鼓在發(fā)聲時(shí)是否在動(dòng)，我們能否直接觀察到呢?生：不能。師：那怎么辦呢？關(guān)鍵時(shí)刻該拿出什么呢？生：二號(hào)錦囊。師：請(qǐng)組長(zhǎng)打開(kāi)二號(hào)錦囊，告訴大家二號(hào)錦囊里是什么。生（組長(zhǎng)）：泡沫小球。師：小朋友們，猜一猜，怎樣用泡沫小球驗(yàn)證鼓發(fā)出聲音時(shí)鼓面在動(dòng)。生：將泡沫小球倒在鼓面上，敲擊鼓面。師：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。（說(shuō)1，2,3敲 停）實(shí)驗(yàn)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：泡沫小球在鼓面上跳舞。師：那我們就來(lái)比賽

8、吧，看哪一個(gè)小組做得又快又好。生：小組討論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。師：哪一個(gè)小組來(lái)分享你們的結(jié)果？生1：物體不發(fā)聲時(shí)無(wú)聲靜止，物體發(fā)聲時(shí)在動(dòng)，我們小組用晃動(dòng)來(lái)形容物體動(dòng)的樣子。生2：第三小題晃動(dòng)、跳動(dòng)、擺動(dòng)、振動(dòng)師：為了統(tǒng)一，科學(xué)家把這種運(yùn)動(dòng)方式統(tǒng)稱為振動(dòng)。（將振動(dòng)這個(gè)關(guān)鍵詞板書(shū)到下面?zhèn)溆?，在完成結(jié)論時(shí)使用）我們的××小朋友可算是一個(gè)合格的小小科學(xué)家！什么是振動(dòng)？請(qǐng)看ppt，讀一讀振動(dòng)的含義。師：小朋友們，老師勾畫(huà)出關(guān)鍵詞，你們是怎樣理解這些關(guān)鍵詞的？生：力的作用下、不斷重復(fù)、往返運(yùn)動(dòng)。必須對(duì)物體施加力，物體才能運(yùn)動(dòng)，且在力的作用下，物體不斷重復(fù)的做往返運(yùn)動(dòng)。師：對(duì)，回答得準(zhǔn)確而

9、完整。此時(shí)，老師迫不及待的想知道你們對(duì)下一個(gè)題的理解。誰(shuí)來(lái)告訴大家你們小組的想法？生：這些物體停止了振動(dòng)不能發(fā)聲。3、得出結(jié)論師：小朋友們，由剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道，物體發(fā)出聲音時(shí)物體在振動(dòng)，而停止振動(dòng)，聲音立即消失。那現(xiàn)在大家知道聲音是怎樣產(chǎn)生的了嗎？生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！景鍟?shū)】得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。師：走完科學(xué)四步曲，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友十分善于觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，老師必須快些給這些小朋友計(jì)分。四、拓展延伸1、深刻理解振動(dòng)的含義。師：剛才大家都玩過(guò)了，能不能讓老師玩一玩？為什么你們用很多方法使這些物體發(fā)出聲音，而老師壓鼓面、彎曲鋼尺、拉伸橡皮筋卻不能？（邊演示邊用力壓設(shè)疑）生：因?yàn)槲矬w沒(méi)有振動(dòng)。2、進(jìn)一步理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。師：這節(jié)課大家都表現(xiàn)得非常棒！小朋友們，這只小兔子在干嘛呢？生：唱歌。師：對(duì)，可是有一天小兔子在唱歌的時(shí)候，有位小朋友很好奇的問(wèn)小兔子，小兔子你唱歌的時(shí)候，是怎樣發(fā)出聲音的？小兔子一下懵了，同學(xué)們你們能幫幫它嗎？生：聲帶。師：小朋友們，你們想不想一起來(lái)感受感受？把你們的手放在聲帶處，一起大聲的說(shuō)：“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！蹦銈兊氖钟惺裁锤杏X(jué)？為什么？生：手有些麻麻的，我們說(shuō)話時(shí)，聲帶在振動(dòng)。五、課堂總結(jié)小朋友們，你們今天收獲了什么？（