高效課堂教學中如何進行展示

1、班級展示方案展示就是學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上，對導(dǎo)學案里的內(nèi)容進行了深入地探究，并將自己或本組的探究結(jié)果用簡潔生動的方式展示出來，從而檢驗其自學的效果如何。高效課堂教學中，學生展示是其中非常重要的一環(huán)，是整個課堂的主旋律，學生的動應(yīng)貫穿于整個課堂的始終。那么學生在課堂上如何展示。一、規(guī)范流程、用語簡潔明了，注重模式化操作先培養(yǎng)學生良好的展示習慣，要求學生展示時能熟練用這樣的語言：請同學們看到這里來、我代表本小組進行某某部分的展示、請同學們質(zhì)疑、請老師點評、謝謝你的質(zhì)疑、謝謝老師點評、請下組展示、我同意或不同意你的看法等規(guī)范性用語。這樣做有利于學生在初始階段能迅速進入角色。同時，也使展示能按預(yù)設(shè)的程序

2、有序推進。保證了課堂的快節(jié)奏，高效。二、課堂展示類型和順序首先組內(nèi)小展示在教學時老師要給每個組定下規(guī)距，展示的人要輪流進行，每個人都必須參加，組長分配好展示的內(nèi)容，組員輪流展示，這樣能夠讓每個學生都有交流展示的機會，都能夠得到鍛煉。由小組長組織在組內(nèi)進行的展示，展示對學中尚未解決的問題或一些生成性的問題，解決最為基礎(chǔ)的問題。并由小組長將組內(nèi)交流還未解決的問題由學習組長匯報給老師，便于教師把握學情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。其次班內(nèi)大展示班內(nèi)大展示時注意:一要有展示，二要有點評。展示時小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問題，易錯的問題。展示時一般由B層、C層同學展示，由A層同學負責點評或拓展。教師要適

3、時追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學生，對課堂進行調(diào)控。點評時，點評的內(nèi)容則應(yīng)該是具有針對性、拓展補充性。對展示組的人員參與度、精彩度、準確度、團結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點與不足進行點評、打分。 三、注重細節(jié)、引導(dǎo)展示的學生開展雙邊活動。如果學生在展示中，只能將所展示的內(nèi)容讀完，而不是把自己的見解和感受說出來，這不是在進行展示。因而我們引導(dǎo)學生首先要轉(zhuǎn)換角色，用“講”來完成展示的內(nèi)容。因而有些教師引導(dǎo)展示的學生可以開展雙邊活動。如六年級語文組引導(dǎo)展示的學生在展示時，可以按排本小組讀文本、背文本、談感受，甚至點某小組成員背文本、點其他小組成員完成問題等雙邊活動。還有學科的學生在展示中，可以提出和其他小組進行挑戰(zhàn)對抗。 四、展示評價1、小組內(nèi)展示時成員都要參與展示； 2、組長只允許補充，不允許展示； 3、不同的小組成員展示得分值（或星數(shù)）不同，A類最低，C類最高，B類居中； 4、一個小組展示時，其他組要積極思考，勇于挑錯，誰挑出錯誤或提出有價值的疑問，給誰的小組加分（或獎星）； 5、別