《汽車電工電子技術基礎》說課程標準

1、 ? ?汽車電工電子技術根底汽車電工電子技術根底? ? 說課程標準說課程標準 機電工程系機電工程系 幸益佳幸益佳 課程總標準課程總標準3課程設計課程設計 32教學實施建議教學實施建議345學習情境設計學習情境設計 課程定位課程定位1教學資源及編制依據(jù)教學資源及編制依據(jù)36培培養(yǎng)養(yǎng)目目標標及及就就業(yè)業(yè)崗崗位位企業(yè)企業(yè)調(diào)研調(diào)研畢業(yè)生畢業(yè)生跟蹤反響跟蹤反響汽車電子配件企業(yè)或汽車制造企業(yè)汽車電子配件企業(yè)或汽車制造企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術與設備管理的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術與設備管理一、課程定位一、課程定位汽車整車電路裝配、調(diào)試、檢測汽車整車電路裝配、調(diào)試、檢測汽車電子設備及電路檢修汽車電子設備及電路檢修汽車電子產(chǎn)品

2、的推廣及銷售汽車電子產(chǎn)品的推廣及銷售1. 1. 專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)目標一、課程定位一、課程定位2. 2. 課程體系課程體系專業(yè)核專業(yè)核心課程心課程與拓展與拓展課程課程汽汽車車電電器器與與電電子子設設備備汽汽車車電電子子控控制制技技術術汽汽車車傳傳感感器器及及檢檢測測專業(yè)基專業(yè)基礎課程礎課程機械制圖機械制圖C語言程序設計語言程序設計汽車電路讀圖汽車電路讀圖汽汽車車檢檢測測與與診診斷斷技技術術 汽汽車車營營銷銷3.3.課程簡介課程簡介 一、課程定位一、課程定位電工部分電工部分 電子部分電子部分電工電子技術基礎電工電子技術基礎電路分電路分析基礎析基礎 變壓器變壓器電動機電動機的控制的控制 放大電放

3、大電路分析路分析 模擬和模擬和數(shù)字電數(shù)字電子技術子技術 中學電學中學電學基礎等基礎等 汽車電子控汽車電子控制技術等制技術等 一、課程定位一、課程定位 4. 4.課程作用課程作用 專業(yè)技術基礎課專業(yè)技術基礎課 汽車電路讀圖汽車電路讀圖 汽車電器與電子設備汽車電器與電子設備汽車檢測與診斷技術汽車檢測與診斷技術 專門人才專門人才 課程總標準課程總標準3課程設計課程設計 32教學實施建議教學實施建議34目目 錄錄5學習情境設計學習情境設計課程定位課程定位1教學資源及編制依據(jù)教學資源及編制依據(jù)36 課程基本課程基本理念理念 建立新的評建立新的評 價機制價機制 分析解決實分析解決實 際問題際問題 結合時代

4、結合時代的新產(chǎn)品的新產(chǎn)品 理論與實踐理論與實踐 相結合相結合以人為本的以人為本的教學理念教學理念二、課程設計二、課程設計提倡學習方式提倡學習方式 多樣化多樣化1、二、課程設計二、課程設計教學內(nèi)容上堅持教學內(nèi)容上堅持“夠用、適度夠用、適度的原那么，重視實踐能力的培養(yǎng)的原那么，重視實踐能力的培養(yǎng)本課程采用本課程采用講授與實訓講授與實訓相結合的教學相結合的教學方式，教學中，突出重點、難點，力方式，教學中，突出重點、難點，力求通過實訓使學生對所學內(nèi)容加深理解求通過實訓使學生對所學內(nèi)容加深理解根據(jù)本課程特點以及學生的認知規(guī)律根據(jù)本課程特點以及學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，將課程按和職業(yè)成長規(guī)律，將課程按

5、從易到難從易到難的的過程進行，依托電工和電子實訓室過程進行，依托電工和電子實訓室組織和實施教學。組織和實施教學。課程設計課程設計思路思路2.二、課程設計二、課程設計3.3.課程目標課程目標知識目標知識目標能力目標能力目標情感目標情感目標掌握電路的根本概念、根本原理；電機及根本控制電路的組成和工作原理 ；掌握半導體器件的根本原理和特性；掌握典型電路的結構、工作原理和性能。具有正確使用常用電工電子儀器儀表的能力；正確識讀和分析常用電工電子電路圖，并完成相關電路參數(shù)計算的能力；具備數(shù)字電路的根本應用能力。提高學生綜合素質(zhì);培養(yǎng)學生團結協(xié)作、愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的品德和良好的職業(yè)道德觀。 課程總標準課程

6、總標準3課程設計課程設計 32教學實施建議教學實施建議34目目 錄錄5學習情境設計學習情境設計課程定位課程定位1教學資源及編制依據(jù)教學資源及編制依據(jù)36課程代碼課程代碼03020201（2）課程名稱課程名稱汽車電工電子技術基礎授課層次授課層次高職授課學期授課學期第一學期、第二學期課程類別課程類別 專業(yè)基礎課 課程性質(zhì)課程性質(zhì)必修課理論學時理論學時104總學時總學時128 實驗學時實驗學時24適用專業(yè)適用專業(yè)汽車運用與維修專業(yè)汽車運用與維修專業(yè) 考核方式考核方式平時成績+模塊成績（40%）+考試成績（60%）編制人編制人編制時間編制時間審定人審定人審定時間審定時間三、課程總標準三、課程總標準1.

7、1.課程標識課程標識 注：按上期上課注：按上期上課6060課時，下期上課課時，下期上課6868課時設計課時設計2 2、學習總目標、學習總目標三、課程總標準三、課程總標準 了解交直流電路的電路分析根底了解交直流電路的電路分析根底 掌握掌握模擬模擬、數(shù)字電子技術基礎知識數(shù)字電子技術基礎知識 了解磁路與變壓器、電動機及其控制了解磁路與變壓器、電動機及其控制 掌握放大電路的根底知識及分析方法序號序號課程內(nèi)容課程內(nèi)容理論理論實訓實訓小計小計第一章第一章直流電路直流電路10102 21212第二章第二章電磁學原理及運用電磁學原理及運用8 80 08 8第三章第三章交流電路交流電路10102 21212第四

8、章第四章常用電機常用電機16164 42020第五章第五章工業(yè)企業(yè)供電及用電常識工業(yè)企業(yè)供電及用電常識 8 80 08 8第六章第六章常用半導體器件及應用常用半導體器件及應用 10 104 41414第七章第七章汽車常用電子電路汽車常用電子電路 20 208 82828第八章第八章數(shù)字電路基礎數(shù)字電路基礎 10 104 41414第九章第九章常用萬用表常用萬用表 4 4 0 04 4第十章第十章汽車微型計算機控制系統(tǒng)汽車微型計算機控制系統(tǒng)簡介簡介 8 80 08 8合計合計1041042424128128三、課程總標準三、課程總標準3 3、理論教學情境及學時、理論教學情境及學時三、課程總標準三

9、、課程總標準4 4、實訓情境及學時、實訓情境及學時序號序號實訓內(nèi)容實訓內(nèi)容小計小計1 1電路元件識別檢測電路元件識別檢測2 22 2汽車點火線圈及繼電器的認識汽車點火線圈及繼電器的認識2 23 3電動機的正反轉控制電動機的正反轉控制4 44 4測量二、三極管的伏安特性測量二、三極管的伏安特性4 4 5 5 整流濾波電路的安裝測量整流濾波電路的安裝測量 4 46 6基本放大器安裝測量調(diào)試基本放大器安裝測量調(diào)試4 47 7用門電路組裝閃爍燈用門電路組裝閃爍燈4 4合計合計 2424三、課程總標準三、課程總標準5 5、學生情況分析、學生情況分析教學模式改變不適教學模式改變不適善學理論不喜動手善學理論

10、不喜動手思維活躍但缺韌性思維活躍但缺韌性渴望成功但缺耐心渴望成功但缺耐心自信不足易于放棄自信不足易于放棄學生共同點學生共同點高中理科畢業(yè)生高中理科畢業(yè)生前導課程掌握程前導課程掌握程度差距較大度差距較大高中文科畢業(yè)生高中文科畢業(yè)生學生差異學生差異三、課程總標準三、課程總標準5 5、學生情況分析、學生情況分析缺乏認真學習態(tài)度缺乏認真學習態(tài)度學習方法極不科學學習方法極不科學存在嚴重所知障礙存在嚴重所知障礙渴望成功但缺耐心渴望成功但缺耐心自信不足易于放棄自信不足易于放棄學生共同點學生共同點中職其他專業(yè)畢中職其他專業(yè)畢業(yè)生業(yè)生前導課程掌握程前導課程掌握程度度中職相近專業(yè)畢中職相近專業(yè)畢業(yè)生業(yè)生學生差異學

11、生差異三、課程總標準三、課程總標準6 6. .教學方法教學方法理理 論論講講 授授案案 例例分分 析析課課 堂堂討討 論論實實 訓訓實實 驗驗教學方法教學方法 與手段與手段 課程總標準課程總標準3課程設計課程設計 32教學實施建議教學實施建議34目目 錄錄5學習情境設計學習情境設計 課程定位課程定位1教學資源及編制依據(jù)教學資源及編制依據(jù)36四、教學實施及建議四、教學實施及建議1.1.教材選用及編寫特點教材選用及編寫特點名稱：名稱：?汽車電工電子技術根底汽車電工電子技術根底? 楊艷芬楊艷芬出版社：國防科技大學出版社出版社：國防科技大學出版社教材選用教材選用 汽車電子專業(yè)并不需要從業(yè)者進行從事車用

12、電子電器本身的維修，即并不需汽車電子專業(yè)并不需要從業(yè)者進行從事車用電子電器本身的維修，即并不需要從業(yè)者掌握電工電子很深的原理和維修技術，所以課程的內(nèi)容廣度要從業(yè)者掌握電工電子很深的原理和維修技術，所以課程的內(nèi)容廣度“不廣，不廣，深度深度“不深，從某種角度看，課程內(nèi)容的廣度和深度還不及中職電子專業(yè)的相不深，從某種角度看，課程內(nèi)容的廣度和深度還不及中職電子專業(yè)的相關課程。關課程。教材特點教材特點實用性強，與專業(yè)結合緊密實用性強，與專業(yè)結合緊密深廣度掌握比較到位深廣度掌握比較到位以講清根本概念、定性分析，定量估算為主以講清根本概念、定性分析，定量估算為主符合授課對象的認知水平符合授課對象的認知水平教

13、教學學案例分析案例分析實物演示實物演示觀察法觀察法實驗法實驗法歸納法歸納法引導教學引導教學總結歸納總結歸納2.2.教學設計與活動建議教學設計與活動建議四、教學實施建議四、教學實施建議3.3.考核評價考核評價四、教學實施建議四、教學實施建議10%60%10%10%10%期末考試期末考試操作成績操作成績作業(yè)成績作業(yè)成績課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn)出勤成績出勤成績 課程總標準課程總標準3課程設計課程設計 32教學實施建議教學實施建議34目目 錄錄5學習情境設計學習情境設計 課程定位課程定位1教學資源及編制依據(jù)教學資源及編制依據(jù)36五、學習情境設計五、學習情境設計模塊模塊具體內(nèi)容具體內(nèi)容學時分配學時分配直直流流電

14、電路路1.1.電路的基本知識電路的基本知識2 22.2.電路元件電路元件4 43.3.歐姆定律歐姆定律2 24.4.串聯(lián)與并聯(lián)電路串聯(lián)與并聯(lián)電路2 25.5.基爾霍夫定律基爾霍夫定律2 2交交流流電電路路1.1.正弦交流電的表示方法正弦交流電的表示方法2 22.2.單一參數(shù)的正弦交流電單一參數(shù)的正弦交流電4 43.RLC3.RLC串聯(lián)交流電路串聯(lián)交流電路2 24.4.三相交流電路三相交流電路4 4注：以第一章和第三章教學內(nèi)容舉例注：以第一章和第三章教學內(nèi)容舉例1. 1. 學習目標學習目標掌握電路元件特性、電路串并聯(lián)特點和基掌握電路元件特性、電路串并聯(lián)特點和基爾霍夫電壓和電流定律的內(nèi)容。爾霍夫電

15、壓和電流定律的內(nèi)容。能正確運用電路串并聯(lián)特點和基爾霍夫定律能正確運用電路串并聯(lián)特點和基爾霍夫定律進行電路計算。進行電路計算。通過學習讓學生在學習中思考、分析、討論并總通過學習讓學生在學習中思考、分析、討論并總結陳述，培養(yǎng)其思考、表達及協(xié)作能力。結陳述，培養(yǎng)其思考、表達及協(xié)作能力。情感目標情感目標能力目標能力目標知識目標知識目標五、學習情境設計五、學習情境設計注：以第一章教學內(nèi)容舉例注：以第一章教學內(nèi)容舉例2.2.教學過程設計教學過程設計五、學習情境設計五、學習情境設計教學教學過程過程明確明確任務任務示范示范講解講解操作操作練習練習隨堂隨堂指導指導總結總結歸納歸納檢驗檢驗點評點評成果成果展示展示 課程總標準課程總標準3課程設計課程設計 32教學實施建議教學實施建議34目目 錄錄5學習情境設計學習情境設計 課程定位課程定位1教學資源及編制依據(jù)教學資源及編制依據(jù)36六、六、 教學資源及編制依據(jù)教學資源及編制依據(jù)電工和電子實電工和電子