《鄉(xiāng)愁》教學設計

1、附件3河池市中學語文優(yōu)秀論文（教學設計、教案）評選登記表(封面)姓名單位郵編聯系電話聯系地址題目鄉(xiāng)愁教學設計內容摘要或主要觀點、創(chuàng)新點 鄉(xiāng)愁是人類的一種普遍情結，余光中的鄉(xiāng)愁便是其中情意深長的一曲。因為它抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時代，由海峽對岸的游子抒發(fā)的對大陸的思念之情。本節(jié)教學設計的創(chuàng)新點在于以朗讀為主線，分層推進式朗讀。一般的課堂朗讀就是齊聲朗讀、個別朗讀、角色朗讀等，教師指導的層面主要是讓學生“出聲”，很少關注對文本的反復體會。而鄉(xiāng)愁的朗讀設計就不一樣：（1）請你用抑揚頓挫的音調進行朗讀。（2）聽鄉(xiāng)愁錄音，感受詩的感情基調和詩的語速。（3）請你帶著柔美、哀傷和深情來進

2、行朗讀。在結束品析詩歌時，再讓學生帶著對家鄉(xiāng)的思念進行朗讀。讓學生在反復聽讀和誦讀中，體味詩中蘊涵的濃烈的思鄉(xiāng)之情，理解詩歌中的意象之美，同時初步掌握用詩歌形式來表達情感的方法。另外，本篇教學環(huán)節(jié)的命名也能讓學生感受到詩的節(jié)奏美。如在文本解讀這一環(huán)節(jié)中，設計了三個板塊：（1）讀鄉(xiāng)愁，感受詩的音樂美；（2）品鄉(xiāng)愁，體會詩的情感美；（3）說“鄉(xiāng)愁”，展現詩的神韻美。學校推薦意見專家評審意見參評教學設計鄉(xiāng)愁教學設計教學內容鄉(xiāng)愁課型講讀課課時1課時教材分析這首詩歌是七年級下冊第四單元中的一篇課文。本單元是一個新詩單元，要求學生在反復誦讀的基礎上體會詩歌優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情，揣摩詩歌含蓄、精練

3、的語言。本詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現的是許多文學作品共同的主題鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構思獨特，借助時空的變化來推進詩情的抒發(fā)，表現了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念?；谝陨显?，鄉(xiāng)愁的教學地位是不言而喻的。學情分析七年級的學生第一次接觸現代詩歌,對詩歌的有關常識并不了解，可喜的是我的兩個教學班級的大部分學生都比較喜歡詩歌，通過學生的朗讀、背誦、比較閱讀可以進一步培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣。教學設計鄉(xiāng)愁是人類的一種普遍情結，余光中的鄉(xiāng)愁便是其中情意深長的一曲。因為它抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時代，由海峽對岸的游子抒發(fā)的對大陸的思念之情。在這節(jié)課中，我以朗讀為主線，讓學生在反

4、復誦讀中，體味詩中蘊涵的濃烈的思鄉(xiāng)之情，理解詩歌中的意象之美，同時初步掌握用詩歌形式來表達情感的方法。理論依據朗讀教學既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學的，又是審美。朗讀有助于學生對文章的理解，在朗讀中，能夠體會到文章的內容、神韻、風格。教學目標知識與能力1.理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。2.培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力。過程與方法通過反復聽讀與誦讀，體會詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度與價值觀深刻理解作者的鄉(xiāng)關之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，將感情上升到激勵學生對祖國的熱愛，對祖國統(tǒng)一的期盼。教學重點體會意象和構思對表達鄉(xiāng)愁的

5、作用。教學難點對詩中四種意象的體會和把握。教學準備1.教師準備：制作多媒體課件。2.學生準備：查找有關余光中的資料及有關描寫鄉(xiāng)愁的詩歌。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課播放音樂思鄉(xiāng)曲根據本班學生的特點（大部分是內宿生）給學生談談想家的感覺，并朗誦小詩想家的心情：“想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛；想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬；想家的心情，誰都感受得到，誰也說不清?！?#160;  學生在教師創(chuàng)設的情境中進入思念家鄉(xiāng)的氛圍。我們班的學生大部分是內宿生，有離開家鄉(xiāng)離開父母的情感體驗，學生容易進入情境。二、走近余光中根據學生介紹的實際情況給予

6、適當補充。學生展示查找到的有關余光中的資料。學生自己查找資料，培養(yǎng)他們自主學習的能力。三、文本解讀 （一）讀鄉(xiāng)愁，感受詩的音樂美1、教師進行朗讀指導讀這首詩,我們要表現出詩的音樂美第一要素是把節(jié)奏讀好。第二，節(jié)奏讀好后，要注意詩中較大的停頓。第三，詩是抒情味最濃的一種文學體裁，必須要讀得抑揚頓挫，就是要把重音讀出來。第四，朗誦這首詩時還要注意音變與輕聲。第三節(jié)的“啊”要讀作“呀”， “母親在里頭”的“頭”要讀輕聲。本詩感情基調是柔美、哀傷、深情。教師在指導學生進行朗讀要注意學生的情感，語速要緩慢，還要適當讀出顫音。1.請你用抑揚頓挫的音調進行朗讀。小時候/鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票

7、我/在這頭母親/在那頭鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭小時候/鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭2、聽鄉(xiāng)愁錄音，感受詩的感情基調和詩的語速。（播放朗讀視頻）3.請你帶著柔美、哀傷、深情來進行朗讀。本節(jié)課以朗讀作為教學的切入點，教給學生正確的朗讀方法很必要。準確把握本詩的感情基調，有助于學生對詩歌情感的體會。（二）品鄉(xiāng)愁，體會詩的情感美感情是看不見的，要把這種看不見、摸不著的感情具體表達出來，就要借助意象。給學生簡單介紹意象的概念。1.這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情？抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)、對祖國的思念之情。2. 這首詩借助了什么樣的意象來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情？&#

8、160;郵票、船票、墳墓、海峽。（板書：小時候郵票；長大后船票；后來墳墓；現在海峽）3.郵票、船票、墳墓、海峽如何能表現作者的鄉(xiāng)愁呢?學生思考、討論、各抒己見.5.概括每小節(jié)詩的內容：親情愛情哀情盼統(tǒng)一6.作者由個人的鄉(xiāng)愁上升到民族之愁；由前三小節(jié)的思親之情，升華到最后一個小節(jié)的愛國之情。7.請大家?guī)е鴮亦l(xiāng)的思念進行朗讀。學習朗讀詩歌的技巧，這是從感性上初步感受詩歌,但是，要真正把一首詩的神韻演繹得出神入化，還得要準確地把握它的情感。因此，這一環(huán)節(jié)重點是引導學生品味詩歌的情感美。（三）說“鄉(xiāng)愁”，展現詩的神韻美1.拓展延伸，讓學生進步體會鄉(xiāng)愁。2.讓學生說一說自己的“鄉(xiāng)愁”，要求也用詩歌的語言來描述，并用上一種修辭方法。鄉(xiāng)愁是牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。鄉(xiāng)愁是一輪明月，鏡子似的明月，照著家鄉(xiāng)，也照著我。鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實的脊背，是慈母“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無盡牽掛。1.古今詩人說”鄉(xiāng)愁”。讓學生展示古今中外有關鄉(xiāng)愁的詩歌。席慕蓉的鄉(xiāng)愁臺灣詩人舒蘭的鄉(xiāng)色酒臺灣詩人彭邦楨月之故鄉(xiāng)余光中的鄉(xiāng)愁四韻2.102班說“鄉(xiāng)愁”。1.讓學生展示收集到有關鄉(xiāng)愁的詩，以培養(yǎng)積累的習慣。2.第二步的設計是讓學生學以致用。四、老師配樂深情朗誦鄉(xiāng)愁結束本節(jié)課。教師配樂