《青蛙吃蟲子》公開課教案(學期末上交模板)

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流青蛙吃蟲子公開課教案(學期末上交模板).精品文檔.青蛙吃蟲子說課稿上課教師：馬秀玲一、說教材：青蛙吃害蟲是北師大版小學一年級下冊第五單元加與減（二）中的重要內(nèi)容，也是本單元的第三次探究與學習。請看教材：教材首先創(chuàng)設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后用計數(shù)器幫助學生建立加減的直觀表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式。二、說學情：根據(jù)以往多次聽課，對課堂的信息觀察我發(fā)現(xiàn)如果依照教師用書的建議，在探索如何進行計算的過程中，有的學生通過動手撥計數(shù)器解決問題，有的學生通過擺小棒解決問題，有的學生通過已有知識解決問題，教室里可能會一片混

2、亂，教學過程難以控制，我們來看學生：一年級的學生喜歡動手操作，但注意力難收回；喜歡思考問題，但言語表達不清；喜歡回答問題，也喜歡安靜地聆聽有趣的故事。本節(jié)課是學習兩位數(shù)加減整十數(shù)，在此之前學生已經(jīng)有過類似的計算體驗，并且具備了一定的計算能力，也積累了一些計算方法。三、說教學目標：1.在具體生活情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。3.學習運用所學知識解決生活中簡單問題。4.學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。四、說教學重難點：1.教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。2.教學難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。五、

3、說教法和學法： 本節(jié)課以共同探究為主線，利用“青蛙吃害蟲”的情景，激發(fā)、引導學生自己提出問題，解決問題，讓學生從“具體情境形成表象抽象出算式”的過程中得到不同的發(fā)展和提高。這樣的教學設計不僅符合學生好表現(xiàn)、求成功的心理，而且有利于從小培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題和喜歡提問題的習慣，從而使學生終身受益。六、說教學過程：（一）復習引入: （課件出示題目）1.填空: （1）50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）。（2）75里面有（ ）個十和（ ）個一。2.我是數(shù)學小法官。（對的畫“”，錯的畫“×”）一個數(shù)個位

4、上是2，十位上是8，這個數(shù)是28。( )十位上一個數(shù)也沒有就寫0。( )一個數(shù)里面有9個一，8個十，這個數(shù)讀作89。 （ ）45與54都有數(shù)字4和5，所以它們一樣大。( )最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。 ( )3.我做得最仔細。(把正確答案的序號填在括號內(nèi)).（1）和80相鄰的兩個數(shù)是：( )A.81和82 B.79和81 C.78和79 （2）從76到82之間有幾個數(shù)。( )A.5個 B.6個 C.7個（3）最小的兩位數(shù)比最大的兩位數(shù)少幾?( ) A.10 B.89 C.1（4）下面的數(shù)中，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小5的數(shù)是（ ）。A.61 B.38 C.25設計意圖：復習數(shù)的組成，為學生

5、鋪墊了相同數(shù)位相加的算理。（二）導入新課：1.猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。設計意圖:根據(jù)兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。同時對學生進行了人文教育。2.引入：都知道青蛙是莊稼的保護神，是我們的朋友。我們要愛護它！不能隨意捕殺。這不,青蛙王國要舉辦捉蟲比賽，（板書課題）國王邀請我們?nèi)ツ兀?主題圖)同學們，看看你們能從比賽現(xiàn)場，都獲得哪些數(shù)學信息？設計意圖:借助情境圖吸引學生注意力，激發(fā)學習的積極性；讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，教學過程從學生主體出發(fā)，體現(xiàn)自主學習。（三）合作探究，學習新知：1.提出問題。（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道

6、青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學問題呢？（2）學生分組討論。（3）集體反饋。兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 設計意圖：學習內(nèi)容的形成來源于學生，而且呈現(xiàn)形式活潑，學生感到親切，能夠調動學生積極性，為問題解決打下基礎，體現(xiàn)了新課標的理念。2.探究解決方法：（1）師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？（課件）生：5630。師：5630?該怎樣計算呢？（2）討論算法：請同學們先自己想一想，然后同桌交流方法。集體交流匯報。把56分成50和6，先用503080，

7、再用80686。捆小棒的方法。撥計數(shù)器。從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。（課件）先算個位，再算十位。即個位加個位等于個位，十位加十位等于十位。(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。師小結：56+30的計算方法同學們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡那一種？在今后的計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進行計算。設計意圖：此環(huán)節(jié)給了學生充分的自主學習時間，讓學生自己獨立思考、探索方法，交流討論，使每個學生都有展示的機會，鍛煉與人合作的能力，理解他人不同的算法。學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，

8、同時讓學生自主進行選擇，培養(yǎng)優(yōu)化意識3.師：大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？怎樣列式？生：56-30先撥5個十和6 個一，那減去30，該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26還可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。請學生用喜歡的方法互相交流。集體匯報4.同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法。你覺得哪種方法最好？雖然方法不一樣，但是只要是適合你的就是最好的。設計意圖：知識的學習歸根到底還在于到生活中的運用，雖此環(huán)節(jié)還處于對知識的探索階段，但有前邊“兩位數(shù)加整十數(shù)”的學習做基礎，老師放手讓學生真正地成為學習的主人，發(fā)

9、揮學生的主體能動性，使之積極地投入到對新知識的探索中去。5.小結規(guī)律。師：這幾個算式有什么共同點？（都是兩位數(shù)加減整十數(shù)）師：要先十位上的數(shù)相加、減，得到的結果再加上個位上的數(shù)，在今后的計算中可以選擇你最喜歡的方法進行計算。設計意圖：讓學生說一說即明確了本節(jié)的知識重點，也鍛煉了學生的邏輯思維能力和語言表達能力。(四)應用新知，解決問題。師：小朋友們今天表現(xiàn)非常出色，青蛙想唱一首歌來感謝大家，想聽嗎？播放我愛小青蛙。1.同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王為慰勞它們，特意為它們舉行了一場音樂會你們看多熱鬧呀?。ㄕn件出示）大家從圖中能獲得什么信息？（有38只青蛙）。音樂會結束了，青蛙該回家了

10、，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。同桌交流，然后匯報結果。2.對保護自然起到好作用的動物不僅有青蛙，同學們你們知道當大樹生病了要找誰來幫忙呢？（啄木鳥）現(xiàn)在就有兩只啄木鳥正給大樹治病呢！請看！學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，說算理，教師板書。3.在大自然中益蟲和益鳥是有很多的，杜鵑、喜鵲、黃鸝這些也都是。它們出了一些計算題考考大家。你們想不想接受挑戰(zhàn)？出示幾組計算題。學生開火車匯報。4.今天同學們表現(xiàn)都很棒，智慧老人邀請同學們星期六去看昆蟲王國歷險記這部動畫，可是他遇到了一個難題，請看。（課件出示）學生獨立完成，交流匯報。 設計意

11、圖：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，鞏固了知識(五)總結評價：師：今天，我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，你學到了什么呢？希望大家在平常學習中做個認真細心的好學生。設計意圖：引導學生總結評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)學生的學習的能力。      青蛙吃蟲子教學設計上課教師：馬秀玲教學內(nèi)容課本第53頁教學內(nèi)容和課本第54頁“練一練”中的第16

12、題。教學目標1.探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。 2.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。 3.對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。教學重、難點 重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。 教學準備 課件、口算卡片、小棒等。教學過程一、復習引入：（課件出示題目）1.出示口算卡片，進行“開火車”游戲。2.我是數(shù)學小法官。（對的畫“”，錯的畫“×”）一個數(shù)個位上是2，十位上是8，這個數(shù)是28。(

13、)十位上一個數(shù)也沒有就寫0。( )一個數(shù)里面有9個一，8個十，這個數(shù)讀作89。 （ ）45與54都有數(shù)字4和5，所以它們一樣大。( )最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。 ( )3.我做得最仔細。(把正確答案的序號填在括號內(nèi)).（1）和80相鄰的兩個數(shù)是：( )A.81和82 B.79和81 C.78和79 （2）從76到82之間有幾個數(shù)。( )A.5個 B.6個 C.7個（3）最小的兩位數(shù)比最大的兩位數(shù)少幾?( ) A.10 B.89 C.1（4）下面的數(shù)中，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小5的數(shù)是（ ）。A.61 B.38 C.254.導入新課： （1）猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉

14、蟲保莊稼。猜一種動物。（青蛙）（2）青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎么對待它們呢？（3）小結：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。 二、合作探究，學習新知：1.課件出示主題圖，提出問題：（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學問題呢？（2）學生討論分組討論。 （3）集體反饋，教師板書： 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ 大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2.探究解決方法：（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式？板書：56+30= （2）討論算法：計數(shù)器上撥珠計算：56

15、里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。結果是86（3）除了在計數(shù)器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。（用數(shù)小棒的方法）（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計算？ 板書：56-30=26（只） 那它在計數(shù)器上又該怎么撥珠呢？ 先撥5個十和6 個一，那減去30，該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現(xiàn)在還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26 還可以用什么方法算出得數(shù)，討論一下。三、應用新知，解決問題：師：小朋友們今天表現(xiàn)非常出色，青蛙想唱一首歌來感謝大家，想聽嗎？播

16、放我愛小青蛙。1.同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王為慰勞它們，特意為它們舉行了一場音樂會你們看多熱鬧呀！（課件出示）大家從圖中能獲得什么信息？（有38只青蛙）。音樂會結束了，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。同桌交流，然后匯報結果。2.對保護自然起到好作用的動物不僅有青蛙，同學們你們知道當大樹生病了要找誰來幫忙呢？（啄木鳥）現(xiàn)在就有兩只啄木鳥正給大樹治病呢！請看！學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，說算理，教師板書。3.在大自然中益蟲和益鳥是有很多的，杜鵑、喜鵲、黃鸝這些也都是。它們出了一些計算題考考大家。你們想

17、不想接受挑戰(zhàn)？出示幾組計算題。學生開火車匯報。4.今天同學們表現(xiàn)都很棒，智慧老人邀請同學們星期六去看昆蟲王國歷險記這部動畫，可是他遇到了一個難題，請看。（課件出示）學生獨立完成，交流匯報。四、總結評價：師：今天，我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，你學到了什么呢？希望大家在平常學習中做個認真細心的好學生。五、課后作業(yè)布置：課本第54頁“練一練”中的第3、4題。板書設計 3. 青蛙吃蟲子（兩位數(shù)加減整十數(shù)） 一共吃了多少只蟲子？ 小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？ 56+30=（只） 56-30=（只） 50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26青蛙吃蟲子評課稿評課教師：楊艷春

18、青蛙吃蟲子是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第五單元加與減二中的一課，在課中楊老師以學生喜歡的猜謎語導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的學習氣氛。結合教學主題情境圖圖，引導學生觀察、思考，鼓勵學生提出多個數(shù)學問題，并嘗試獨立解決問題。讓學生用學具探索計算方法，并且用自己的語言表達兩位數(shù)加減整十數(shù)的算法，小組交流后匯報。使課堂充滿民主氛圍，給學生提供一個寬松的學習環(huán)境，讓學生自主學習，自主探索，自己去領悟。在教學中，既鼓勵學生獨立思考、積極競爭，又讓學生互相合作，采用小組合作交流的形式，培養(yǎng)學生的合作意識，并注意開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。這節(jié)課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動?？v觀整個教學過程，我覺得有以下亮點：1.利用“青蛙吃蟲子”的童話情境，讓學生根據(jù)情境提出問題，在加減法的教學中特別注意培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。2.利用擺小棒、撥計數(shù)器開展操作活