全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)-2011版復(fù)習(xí)提綱含答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、選擇題（一）單項(xiàng)選擇1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，（ C ）的過程。 A、交往互動(dòng) B、共同發(fā)展 C、交往互動(dòng)、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（ C ）。A、教教材 B、用教材教 C、創(chuàng)造教材3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（B ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題4、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（ C ）不同程度。A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo) B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo) C、既是過程目標(biāo)，也是結(jié)果目標(biāo)5、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C ）A、成績 B、目的 C、過程6、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活

2、動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A ）次A、一 B、二 C、三 7、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是 （ C ）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué) 8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ C ）A 組織者 合作者 B組織者 引導(dǎo)者 C 組織者 引導(dǎo)者 合作者9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A ）的過程A、生動(dòng)活潑的 主動(dòng)的和富有個(gè)性 B、主動(dòng)和被動(dòng)的 生動(dòng)活潑的C、生動(dòng)活潑的 被動(dòng)的 富于個(gè)性10、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（B ）個(gè)階段A、兩個(gè) B、三個(gè)C、四個(gè) 11

3、、（ C ）的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志A、空間觀念B、應(yīng)用意識(shí)及推理能力C、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)12、推理一般包括（ C ）A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理13、建立成長記錄是學(xué)生開展（C ）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程A、自我評(píng)價(jià) B、相互評(píng)價(jià) C、多樣評(píng)價(jià)14、“用”的含義是（B ） A、用學(xué)習(xí) B、用所學(xué)知識(shí)解決問題 C、了解生活（二）多項(xiàng)選擇15、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程（2011版）要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（BC ）A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展16、

4、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（ABC ）之上。A、認(rèn)知發(fā)展水平 B、 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) C、興趣17、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ABC ）。A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性18、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ ABCD ）。A、建立數(shù)感 B、符號(hào)意識(shí) C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力 D、初步形成模型思想19、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC ）關(guān)系。A、過程與結(jié)果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)二、填空題。1、數(shù)學(xué)是研究 數(shù)量關(guān)系 和 空間形式 的科學(xué)。2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是 學(xué)生學(xué) 與 教師教 的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn) 課程 的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3

5、、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出述 知識(shí)技能 、 數(shù)學(xué)思考 、 問題解決 、 情感態(tài)度 .4、在各學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容 數(shù)與代數(shù) 、 圖形與幾何 、 統(tǒng)計(jì)與概率 、 綜合與實(shí)踐 .5、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立 ，注重培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念 與 幾何直觀 6、在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來 數(shù)據(jù)分析 觀念，了解 。7、“綜合實(shí)踐”是一類以 問題 為載體、 以學(xué)生自主參與為主 的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用意識(shí) 與 創(chuàng)新意識(shí) 的重要途徑。8、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的 認(rèn)知發(fā)展水平 和 已有的經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)，面向全

6、體學(xué)生，注重 啟發(fā)式 和 因材施教 。9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生 情感 、 態(tài)度 、 價(jià)值觀 發(fā)展。10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)突出體現(xiàn) 基礎(chǔ)性 、 普及性 和 發(fā)展性 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。11、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的 價(jià)值 、 目標(biāo) 、 內(nèi)容 以及 教師教學(xué) 產(chǎn)生了重大的影響。 12、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ，激勵(lì) 學(xué)生學(xué)習(xí) 和改進(jìn) 教師教學(xué) 。13、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí) 學(xué)生主體地位 和發(fā)揮 教師主導(dǎo)地位 。14、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用 評(píng)價(jià)主體多元化 與 評(píng)價(jià)形式多

7、樣化 相結(jié)合的方式。15、標(biāo)準(zhǔn)中陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞分兩類，陳述結(jié)果目標(biāo)使用了 了解 、 理解 、 掌握 、 運(yùn)用 等動(dòng)詞，陳述過程目標(biāo)使用了 經(jīng)歷 、 體驗(yàn) 、 探索 、 等動(dòng)詞，三、是非題（ 對(duì)：;錯(cuò)：） 1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)涵。（錯(cuò) ） 2、提倡有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。 （ 對(duì) ）3、標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對(duì)概念的理解。（ 對(duì) ） 4、新課標(biāo)只提倡關(guān)注知識(shí)獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識(shí)結(jié)果。（ 錯(cuò) ） 5、標(biāo)準(zhǔn)提倡采取開放的原則，為有非凡需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)

8、需求（對(duì) ） 6、學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模擬和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。（ 對(duì) ） 7、教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳遞者和合作者。（ 錯(cuò) ） 8、學(xué)生是知識(shí)的接受者，不需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。（ 錯(cuò) ） 9、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。（ 對(duì) ） 10、課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)”。（ 錯(cuò) ）四、簡答題。1、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本屬性是什么？答：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良

9、好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展2、數(shù)學(xué)課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上的功能是什么？答：數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生為來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。3、數(shù)學(xué)課程的核心理念是什么？答：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展4、簡述怎樣看待數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)？答：1數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。2數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。3在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把基

10、本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐；創(chuàng)造性使用教材，積極開發(fā)利用各種資源；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施差異教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展；合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效益。， 5、課程基本理念指出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中最需要做的事是什么？答：課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。6、課程基本理念中學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)什么樣的過程？答：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。7、在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用如何

11、發(fā)揮？答：教師要處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。8、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是什么？答：為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。9、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從哪四個(gè)方面作出了闡述？并簡述標(biāo)準(zhǔn)中總體目標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系？答：從知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。 總目標(biāo)的這是個(gè)方面，不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良

12、好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 10、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四基”是指哪四個(gè)方面、？答：基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)11、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四能”是指哪四個(gè)方面能力？答：12、在各學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了哪四個(gè)方面的課程內(nèi)容？ 答：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。 13、標(biāo)準(zhǔn)中十個(gè)核心概念是什么？答:數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)14、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：數(shù)感主要體現(xiàn)在

13、:理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能用數(shù)來表達(dá)和交流信息;理解運(yùn)算的意義,能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴?能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果.15、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：教師的組織作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。第二，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控，努力營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。16、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？答：好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是學(xué)生主

14、體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主題17、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是什么？18、在教學(xué)活動(dòng)中，如何把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系？答：一、重塑師生關(guān)系，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成二、挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行有目的預(yù)設(shè)三、設(shè)計(jì)彈性方案，拓展自主空間四、積累教育智慧，駕馭實(shí)施過程總之，預(yù)設(shè)與生成，既相互依存，又辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是為了生成；生成是預(yù)設(shè)的靈變和發(fā)展，又反過來完善預(yù)設(shè)。課堂是在預(yù)設(shè)中生成，是在生成中預(yù)設(shè)，完美的預(yù)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生生成，靈動(dòng)的生成可以超越生成。智慧的教師可以使學(xué)生得到發(fā)展，使課堂更加生動(dòng)，教師要對(duì)預(yù)設(shè)與生成靈活應(yīng)對(duì)，從而使課堂內(nèi)容加以延伸，期待不曾預(yù)設(shè)的精彩。20、學(xué)生的推理能力主要表現(xiàn)在哪些方面？答

15、：合情推理和演繹推理21、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提供了哪些教學(xué)建議？答：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體教學(xué)建議包含以下七條建議：1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn) 。2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位 。3、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握。4、感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。5、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展 。6、合理把握 “ 綜合與實(shí)踐 ” 的實(shí)施 。7、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系 。這七條建議其實(shí)為我們數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)的方向和目標(biāo)。22、教學(xué)中，如何處理好面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異之間的關(guān)系？答：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)上的發(fā)展

16、。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)注與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式解決問題、發(fā)表自己的看法，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心的引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導(dǎo)他么閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。23、教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者可通過哪些活動(dòng)來體現(xiàn)？答：1.教師引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該成為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)，教師充分肯定學(xué)生的成績，樹立其學(xué)習(xí)的自信心

17、；當(dāng)學(xué)生取得結(jié)果時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回顧與反思。2.教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)，起到“解惑”的作用；教師要鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)，并恰如其分地切入學(xué)生的爭論，在合作的過程中引導(dǎo)，使組織的過程成為參與學(xué)生討論的過程；教師要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)自己的教學(xué)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3.教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境，包括情感環(huán)境、思考環(huán)境和人際關(guān)系等多個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣做的結(jié)果是師生雙方面的共同發(fā)展。24、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的總體目標(biāo)包括那些內(nèi)容？25、“了解”、“理解”、“掌握”、“運(yùn)用”基本含義分別是什么？答：了解：從具體實(shí)例知道或舉例說明對(duì)象的有關(guān)特征：根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情景中辨認(rèn)或者舉例說明對(duì)象。理解：描述對(duì)象的特征和由來，闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握：在理解的基礎(chǔ)上把對(duì)象用于新的情景。運(yùn)用：綜合使用已掌握的對(duì)象，選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。 五、論述題1、談?wù)勀阍诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的一些做法。2、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡要談?wù)剶?shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用。六、開放題新課程提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：“講授式”過時(shí)了嗎？你是怎么認(rèn)為的？在教學(xué)中又是怎樣做的？有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)方式和新教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)該是在“講授式”為主的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步