2015年完小校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

1、楊柳井鄉(xiāng)中心學(xué)校外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告為提升學(xué)校管理水平，讓學(xué)校管理走向規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。 2015年6月2日6月5日，在云南省教育廳馬金權(quán)處長(zhǎng)和省科技研究院方貴榮副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，由廣南縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)部分領(lǐng)導(dǎo)和各完小校長(zhǎng)組成的34人考察組赴彌勒、建水、昆明7所學(xué)校考察學(xué)習(xí)。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)?？疾靾F(tuán)每到一所學(xué)校，都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等，同時(shí)也聽(tīng)取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的辦學(xué)理念、思路及所取得的成就?？疾鞂W(xué)習(xí)中的所有信息和場(chǎng)面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時(shí)的在我的思想中與我校的辦學(xué)實(shí)際形成碰撞

2、，使我感受頗深，回味無(wú)窮。下面就將本次學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下：  一、考察學(xué)?；厩闆r 彌勒縣竹園鎮(zhèn)明德小學(xué)于2012年2月建成后，合并了竹園一小、二小集中辦學(xué)。學(xué)校占地面積14965平方米，校舍建筑總面積4190平方米，學(xué)校有教學(xué)班18個(gè)，在校學(xué)生696人，現(xiàn)有教師40人。學(xué)校秉承“優(yōu)質(zhì)服務(wù)成就海子未來(lái)”的理念，以“學(xué)科有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)、學(xué)校有特色”為辦學(xué)目標(biāo)，以“理念引領(lǐng)人，班子帶動(dòng)人，機(jī)制激勵(lì)人，環(huán)境陶冶人，責(zé)任成就人”的管理理念為引領(lǐng)，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！钡霓k學(xué)宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建和諧、向上、進(jìn)取的管理環(huán)境，用心打造舒適、溫

3、馨、美麗的育人環(huán)境。彌勒縣竹園鎮(zhèn)第三小學(xué)前身為竹園小學(xué)，創(chuàng)辦于1912年，初創(chuàng)時(shí)，設(shè)高、初兩級(jí)。1981年竹園小學(xué)一分為三，竹園三小便應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校占地面積10305平方米，生均占地15平方米；校舍面積4514平方米，生均占地6.6平方米。截止2012年春季學(xué)期有教師42人，學(xué)校有教學(xué)班18個(gè)，在校學(xué)生681人，其中：民族寄宿生327人。學(xué)校秉承“整潔、和諧、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，充分抓住環(huán)境育人思路，以境熏人，以人育人，形成了該校鮮明的人文特點(diǎn)。建水縣第一小學(xué)創(chuàng)始于公園1837年，原名“崇正書院”，1953年始定今名。學(xué)校占地面積100余畝，生均26.7平方米，建筑面積15321平方米，生均6

4、.23平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班45個(gè)，在校學(xué)生2456人，有教職工114人，教師涉及的學(xué)科結(jié)構(gòu)基本合理。建水一小立下了“崇德崇文，正人正己”的校訓(xùn)，形成了“崇道善行，勤政進(jìn)取”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；“崇化育人，務(wù)實(shí)求真”的校風(fēng)；“崇教愛(ài)生，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的教風(fēng)；“崇學(xué)尊師，立志成才”的學(xué)風(fēng)，以傳承中華傳統(tǒng)文明、發(fā)揮人本立校優(yōu)勢(shì)為治校管理的思路，以“為每一位孩子的成長(zhǎng)奠基，為每一位教師的成功搭橋”為辦學(xué)宗旨，以“養(yǎng)德練兵，提升師資水平；創(chuàng)新教學(xué)，打造高效課堂；科研引領(lǐng)，學(xué)科紛呈亮點(diǎn)；第二課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”為抓手，不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn)，發(fā)揮人本立校優(yōu)勢(shì)，走內(nèi)涵發(fā)展道路，提升學(xué)校品味，取得豐碩成果。建水縣西莊鎮(zhèn)團(tuán)山小

5、學(xué)建于1905年（光緒三十一年），原學(xué)校坐落于時(shí)間百大瀕危文化遺產(chǎn)的團(tuán)山村，2003年由團(tuán)山民居異地遷建到現(xiàn)在新址。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)前班至六年級(jí)共9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生355人，其中五六年級(jí)住宿生達(dá)200余人；教職工人數(shù)21人，專任教師18人。學(xué)校占地面積60003平方米，校舍面積2411平方米；學(xué)校配備了音樂(lè)室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書閱覽室各一間。“誠(chéng)、敬、勤、儉”是團(tuán)山小學(xué)的校訓(xùn)，學(xué)校以“強(qiáng)國(guó)初基”的辦學(xué)思想，加上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)特的辦學(xué)理念，嚴(yán)格的管理制度，欣欣向榮的學(xué)習(xí)新風(fēng)。于2013年開(kāi)辦了“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”，結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)了舞蹈、書法、繪畫、采編等10余個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，豐富了學(xué)生的課外

6、活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)活動(dòng)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，促使“鄉(xiāng)村少年宮”成為青少年喜歡的活動(dòng)場(chǎng)所、家長(zhǎng)放心的教學(xué)陣地、村民滿意的文化中心，推動(dòng)農(nóng)村精神文明建設(shè)再上新臺(tái)階。昆明市官渡區(qū)關(guān)上實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立于2009年7月，是依托關(guān)上第一小學(xué)（創(chuàng)建于1905年）百年文化底蘊(yùn)和歷史積淀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制（增設(shè)初中部）發(fā)展而成的“九年一貫制”學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有65個(gè)教學(xué)班，3686名學(xué)生；其中，小學(xué)部47個(gè)教學(xué)班，2801名學(xué)生；初中部18個(gè)教學(xué)班，885名學(xué)生。教職員工174人，專任教師171人（其中小學(xué)部112人，初中部59人）?，F(xiàn)有省級(jí)骨干教師7人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師4

7、0人（小學(xué)部33人，初中部7人）。學(xué)校教學(xué)硬件完備、設(shè)施齊全、布局合理、師資優(yōu)越、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美，是享譽(yù)全區(qū)乃至全市的省、市級(jí)示范學(xué)校。學(xué)校本著“學(xué)校以老師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以誠(chéng)善為本”的辦學(xué)理念，秉承百年老?！皹?lè)觀向上 正德進(jìn)取”的校訓(xùn)，以創(chuàng)建品牌學(xué)校為抓手，以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以構(gòu)建高效課堂、打造書香校園為途徑；實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)；努力實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建學(xué)習(xí)型群體、走內(nèi)涵發(fā)展之路”的近期目標(biāo)和“學(xué)生成才、教師幸福、學(xué)校優(yōu)質(zhì)”的遠(yuǎn)期目標(biāo)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。二、考察后的反思及收獲三、我校在管理中存在的問(wèn)題1、管理理念陳舊。目前就我鄉(xiāng)各校實(shí)際情況而言，個(gè)別學(xué)校還存在這

8、樣陳舊的管理理念。比如，他們重視規(guī)范化的制度管理，但更應(yīng)重視教師和學(xué)生的心理需要，重視社會(huì)環(huán)境給教師和學(xué)生的生活方式、思維方式、思想觀念所帶來(lái)的影響，重視被管理者的適應(yīng)情況。學(xué)校的管理不是為了“管住人”，而是在于教育人；學(xué)校的管理不是僅僅停留在制度的制訂和貫徹層面上，而是要深入“人心”，以人的素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校管理，應(yīng)是一種人性化的管理，人的因素必須成為有效管理活動(dòng)的核心因素。只有更新管理理念，才能通過(guò)有效的學(xué)校管理活動(dòng)反過(guò)來(lái)促進(jìn)管理者的自我發(fā)展，形成良性循環(huán)。2、管理制度不夠健全。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)組織，教師之間、中層與中

9、層之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間都存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的雙邊與多邊關(guān)系，學(xué)校的正常運(yùn)行及良好秩序的建立，不是僅靠教師的個(gè)人道德品質(zhì)修養(yǎng)所能做到的，必須有一套健全的管理制度。管理制度不健全、不完善，就會(huì)導(dǎo)致管理不到位，執(zhí)行力差，存在著有令不行、有禁不止的管理失控現(xiàn)象。3、教師的激勵(lì)機(jī)制不夠完善或不科學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：人的最大需求不是物質(zhì)，而是自我實(shí)現(xiàn)的需要。也就說(shuō)人活著需要一種精神，教師更需要人生價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo)。有些教職工有作怪現(xiàn)象：無(wú)職稱教師拼命干，中級(jí)職稱教師看著干，高級(jí)職稱教師不沾邊。教師給自己人生價(jià)值追求定位很低，缺少精神動(dòng)力，得到中級(jí)職稱一生足矣。教育主管部門和校長(zhǎng)要給老師搭建一個(gè)平臺(tái)，完善

10、科學(xué)的教師激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師們能心甘情愿地做好本職工作。4、校園文化氛圍不濃厚。學(xué)校的校園文化氛圍不濃厚，缺少特色。與此次參觀學(xué)習(xí)的各所學(xué)校相比，我們還存在較大差距。所以，我們要加大校園文化建設(shè)，使校園有濃濃的文化氣息，才能營(yíng)造出教書育人的文化氛圍。四、今后的打算及建議1、教育政府部門應(yīng)加大對(duì)學(xué)校建設(shè)的資金投入。不論是在學(xué)校的硬件設(shè)施配備方面，還是在校園文化建設(shè)方面，都需要投入適量的資金，才能真正的把重視教育擺在社會(huì)發(fā)展的前列。2、建立健全完善的崗位職責(zé)、考核制度等一系列規(guī)章制度。這是一項(xiàng)政策性、原則性較強(qiáng)，工作量較大，工作過(guò)程繁雜的系統(tǒng)工程。通過(guò)本次外出考察學(xué)習(xí)，看到各校在管

11、理方面的亮點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)現(xiàn)有管理制度修訂完善，明確各科任教師崗位的職責(zé)，健全教育教學(xué)管理規(guī)章，完善各項(xiàng)考核制度。3、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育工作的主體，是教育事業(yè)的第一資源。教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)系到整個(gè)教育工作成敗的關(guān)鍵，抓好教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育均衡發(fā)展，有著至關(guān)重要的作用和深遠(yuǎn)意義。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)師德建設(shè)和培訓(xùn)工作，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；（2）加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升管理育人水平；（3）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高；（4）加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批高水平名優(yōu)骨干教師隊(duì)伍；（5）建立完善教師工作機(jī)制，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力構(gòu)