2015年完小校長外出學習考察報告

1、楊柳井鄉(xiāng)中心學校外出學習考察報告為提升學校管理水平，讓學校管理走向規(guī)范化，提高教學質量，促進學校發(fā)展。 2015年6月2日6月5日，在云南省教育廳馬金權處長和省科技研究院方貴榮副院長的帶領下，由廣南縣教育局領導、鄉(xiāng)政府領導、中小學部分領導和各完小校長組成的34人考察組赴彌勒、建水、昆明7所學?？疾鞂W習。本次考察任務明確，組織嚴謹?？疾靾F每到一所學校，都和學校領導認真交流了學校教育教學管理、特色學校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設等，同時也聽取了各校領導經營管理學校的辦學理念、思路及所取得的成就。考察學習中的所有信息和場面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時的在我的思想中與我校的辦學實際形成碰撞

2、，使我感受頗深，回味無窮。下面就將本次學習考察的感悟匯報如下：  一、考察學?；厩闆r 彌勒縣竹園鎮(zhèn)明德小學于2012年2月建成后，合并了竹園一小、二小集中辦學。學校占地面積14965平方米，校舍建筑總面積4190平方米，學校有教學班18個，在校學生696人，現(xiàn)有教師40人。學校秉承“優(yōu)質服務成就海子未來”的理念，以“學科有特點、學生有特長、學校有特色”為辦學目標，以“理念引領人，班子帶動人，機制激勵人，環(huán)境陶冶人，責任成就人”的管理理念為引領，本著“一切為了學生，為了學生的一切?！钡霓k學宗旨，全面實施素質教育，努力創(chuàng)建和諧、向上、進取的管理環(huán)境，用心打造舒適、溫

3、馨、美麗的育人環(huán)境。彌勒縣竹園鎮(zhèn)第三小學前身為竹園小學，創(chuàng)辦于1912年，初創(chuàng)時，設高、初兩級。1981年竹園小學一分為三，竹園三小便應運而生。學校占地面積10305平方米，生均占地15平方米；校舍面積4514平方米，生均占地6.6平方米。截止2012年春季學期有教師42人，學校有教學班18個，在校學生681人，其中：民族寄宿生327人。學校秉承“整潔、和諧、務實、創(chuàng)新”的校風，充分抓住環(huán)境育人思路，以境熏人，以人育人，形成了該校鮮明的人文特點。建水縣第一小學創(chuàng)始于公園1837年，原名“崇正書院”，1953年始定今名。學校占地面積100余畝，生均26.7平方米，建筑面積15321平方米，生均6

4、.23平方米?，F(xiàn)有教學班45個，在校學生2456人，有教職工114人，教師涉及的學科結構基本合理。建水一小立下了“崇德崇文，正人正己”的校訓，形成了“崇道善行，勤政進取”的領導作風；“崇化育人，務實求真”的校風；“崇教愛生，敬業(yè)奉獻”的教風；“崇學尊師，立志成才”的學風，以傳承中華傳統(tǒng)文明、發(fā)揮人本立校優(yōu)勢為治校管理的思路，以“為每一位孩子的成長奠基，為每一位教師的成功搭橋”為辦學宗旨，以“養(yǎng)德練兵，提升師資水平；創(chuàng)新教學，打造高效課堂；科研引領，學科紛呈亮點；第二課堂，提高學生綜合素質”為抓手，不斷厚實文化底蘊，發(fā)揮人本立校優(yōu)勢，走內涵發(fā)展道路，提升學校品味，取得豐碩成果。建水縣西莊鎮(zhèn)團山小

5、學建于1905年（光緒三十一年），原學校坐落于時間百大瀕危文化遺產的團山村，2003年由團山民居異地遷建到現(xiàn)在新址。學?，F(xiàn)有學前班至六年級共9個教學班，學生355人，其中五六年級住宿生達200余人；教職工人數(shù)21人，專任教師18人。學校占地面積60003平方米，校舍面積2411平方米；學校配備了音樂室、實驗室、微機室、圖書閱覽室各一間?！罢\、敬、勤、儉”是團山小學的校訓，學校以“強國初基”的辦學思想，加上嚴謹?shù)男ｏL、教風、學風，形成了獨特的辦學理念，嚴格的管理制度，欣欣向榮的學習新風。于2013年開辦了“鄉(xiāng)村學校少年宮”，結合實際開設了舞蹈、書法、繪畫、采編等10余個活動項目，豐富了學生的課外

6、活動，培養(yǎng)了學生廣泛的興趣和愛好，實現(xiàn)快樂學習、快樂活動、健康成長、全面發(fā)展，促使“鄉(xiāng)村少年宮”成為青少年喜歡的活動場所、家長放心的教學陣地、村民滿意的文化中心，推動農村精神文明建設再上新臺階。昆明市官渡區(qū)關上實驗學校成立于2009年7月，是依托關上第一小學（創(chuàng)建于1905年）百年文化底蘊和歷史積淀的基礎上，創(chuàng)新辦學機制（增設初中部）發(fā)展而成的“九年一貫制”學校。學?，F(xiàn)有65個教學班，3686名學生；其中，小學部47個教學班，2801名學生；初中部18個教學班，885名學生。教職員工174人，專任教師171人（其中小學部112人，初中部59人）?，F(xiàn)有省級骨干教師7人，區(qū)級學科帶頭人和骨干教師4

7、0人（小學部33人，初中部7人）。學校教學硬件完備、設施齊全、布局合理、師資優(yōu)越、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美，是享譽全區(qū)乃至全市的省、市級示范學校。學校本著“學校以老師為本，教師以學生為本，學生以誠善為本”的辦學理念，秉承百年老?！皹酚^向上 正德進取”的校訓，以創(chuàng)建品牌學校為抓手，以教育教學質量為中心，以構建高效課堂、打造書香校園為途徑；實行開放式辦學；努力實現(xiàn)“構建學習型群體、走內涵發(fā)展之路”的近期目標和“學生成才、教師幸福、學校優(yōu)質”的遠期目標，深入實施素質教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生。二、考察后的反思及收獲三、我校在管理中存在的問題1、管理理念陳舊。目前就我鄉(xiāng)各校實際情況而言，個別學校還存在這

8、樣陳舊的管理理念。比如，他們重視規(guī)范化的制度管理，但更應重視教師和學生的心理需要，重視社會環(huán)境給教師和學生的生活方式、思維方式、思想觀念所帶來的影響，重視被管理者的適應情況。學校的管理不是為了“管住人”，而是在于教育人；學校的管理不是僅僅停留在制度的制訂和貫徹層面上，而是要深入“人心”，以人的素質的持續(xù)發(fā)展為本，調動人的積極性、創(chuàng)造性，促進人的素質的持續(xù)發(fā)展。知識經濟時代的學校管理，應是一種人性化的管理，人的因素必須成為有效管理活動的核心因素。只有更新管理理念，才能通過有效的學校管理活動反過來促進管理者的自我發(fā)展，形成良性循環(huán)。2、管理制度不夠健全。學校是一個復雜的社會組織，教師之間、中層與中

9、層之間，教師與領導之間都存在著錯綜復雜的雙邊與多邊關系，學校的正常運行及良好秩序的建立，不是僅靠教師的個人道德品質修養(yǎng)所能做到的，必須有一套健全的管理制度。管理制度不健全、不完善，就會導致管理不到位，執(zhí)行力差，存在著有令不行、有禁不止的管理失控現(xiàn)象。3、教師的激勵機制不夠完善或不科學。美國心理學家馬斯洛說過：人的最大需求不是物質，而是自我實現(xiàn)的需要。也就說人活著需要一種精神，教師更需要人生價值導向的引導。有些教職工有作怪現(xiàn)象：無職稱教師拼命干，中級職稱教師看著干，高級職稱教師不沾邊。教師給自己人生價值追求定位很低，缺少精神動力，得到中級職稱一生足矣。教育主管部門和校長要給老師搭建一個平臺，完善

10、科學的教師激勵機制，調動教師的積極性，使教師們能心甘情愿地做好本職工作。4、校園文化氛圍不濃厚。學校的校園文化氛圍不濃厚，缺少特色。與此次參觀學習的各所學校相比，我們還存在較大差距。所以，我們要加大校園文化建設，使校園有濃濃的文化氣息，才能營造出教書育人的文化氛圍。四、今后的打算及建議1、教育政府部門應加大對學校建設的資金投入。不論是在學校的硬件設施配備方面，還是在校園文化建設方面，都需要投入適量的資金，才能真正的把重視教育擺在社會發(fā)展的前列。2、建立健全完善的崗位職責、考核制度等一系列規(guī)章制度。這是一項政策性、原則性較強，工作量較大，工作過程繁雜的系統(tǒng)工程。通過本次外出考察學習，看到各校在管

11、理方面的亮點，結合學校實際對現(xiàn)有管理制度修訂完善，明確各科任教師崗位的職責，健全教育教學管理規(guī)章，完善各項考核制度。3、進一步加強教師隊伍建設。教師是教育工作的主體，是教育事業(yè)的第一資源。教師隊伍建設是關系到整個教育工作成敗的關鍵，抓好教師隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展，對于進一步推進教育現(xiàn)代化和教育均衡發(fā)展，有著至關重要的作用和深遠意義。加強教師隊伍建設應該做到以下幾點：（1）加強師德建設和培訓工作，提高教師隊伍的整體素質；（2）加強校長隊伍建設，不斷提升管理育人水平；（3）加強班主任隊伍建設，促進班主任隊伍整體素質的提高；（4）加強骨干教師隊伍建設，培養(yǎng)一批高水平名優(yōu)骨干教師隊伍；（5）建立完善教師工作機制，增強教師隊伍的活力構