1_孔子拜師_教學設計_教案

1、   教學準備 1.   教學目標 知識目標：1.會認7個生字，會寫12個生字。2.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。情感目標：1.有感情地朗讀課文。2.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。能力目標：積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2.   教學重點/難點 了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。3.   教學用具 課件4.   標簽

2、60;  教學過程 一、情景導入。1.談話：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）（板書：孔子，老子，并正音：子讀z）2.學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并認記“丘”.）3.讀了課題，你有什么問題嗎？二、初讀感知。1.初讀課文，找找孔子拜師的原因。2.認讀生字和詞語。重點指導：塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應長短不一。境：右邊是“竟”.授：形聲字，右邊是“受”,不是“愛”.3.指名分段讀課文，評價正音。4.同桌讀文，相互正音。三、交流名言。1.書上的名言。（1）讀一讀。最好能簡單

3、地說一說，這句名言想要告訴我們什么？（2）背一背。2.你還知道那些名言？四、研讀感悟。1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！3.班級交流讀書感受。（1）談孔子他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（重點詞語理解：風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽“相距

4、上千里”,路途十分遙遠，因此用終于。）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！保ㄖt虛禮貌）學習是沒有止境的。從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（2）談老子“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。（學詞“毫無保留”、“傳授”.）（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。學生找出這兩組近義詞：“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”.通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的?！坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑迹坝颉笔堑侥硞€地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。這些詞互換好不好？為什么？（4）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人