蟋蟀的住宅教學反思

1、.蟋蟀的住宅教學反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，蟋蟀的住宅教學反思【1】蟋蟀的住宅是一篇經典的科學小品文。我用了兩個半課時跟同學們一起把課文學完了。第一課時，重點讓學生讀準字音，讀通句子，讀熟課文，讀完之后，讓同學們議一議段落的基本大意，這樣做是為了訓練孩子概括段意的能力，是課程標準明確要求的。在第二課時，我讓學生讀完本課第二自然段，設計的問題是蟋蟀選擇住址的標準是什.么？，同學們很快就找到了排水優(yōu)良、有溫和的、不肯隨遇而安、慎重等關鍵詞，在集體探究了隨遇而安、慎重兩個詞語的意思之后，孩子們對蟋蟀選擇住址的標準和講究程度有了比較深刻的認識。而后再讀課文，感覺就明顯不一樣了

2、。講到蟋蟀住宅的特點時，根據(jù)課文的表述，我跟孩子們一起探討。遺憾的是由于時間關系，這部分容講得有些倉促，對教材的挖掘不太夠，只重點幫助孩子們理解了一些大致的特點，也沒能對作者細致入微、極富耐心的觀察加以提示，更不要說指導學生學習作者的觀察方法了。而這個是本單元教學的重中之中。因此，我對這篇課文總的自我評.價是：教學目標達成度低，教學效果不理想。蟋蟀的住宅教學反思【 2】前一陣子，參加了一個教學比賽，抽到了蟋蟀的住宅這個課題，說老實話，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時興趣也不大，可能有些老師和我有同感，覺得文章有點散，線索似乎不太清晰。 但是當我沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇

3、課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序寫的：先選址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序寫的，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力.改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經說道作者思有路，遵路識斯真?？凑恼拢疵靼鬃髡叩乃悸?。抓住了文章的思路，就打開了窺視作品奧妙的門戶?；谶@樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。1、我們抓住了題眼住宅，循著作者的思路，帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情

4、感的升華水到渠成。而不是給學生一個偉大工程的結論，要學生去論證這個結論。這樣就.極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。2、突出重點，注重文章在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我以學定教、順學而導，對課文容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學， 發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種舍而不棄、上掛下.聯(lián)突出了重點，揭示了

5、文章的在聯(lián)系，提高了課堂教學效率， 適應孩子的需求。3、采用多種方法，引導學生主動參與語文學習的過程。讀是閱讀教學最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關鍵詞品排水優(yōu)良、溫和；在讀思議結合中品草半掩的高明；在讀寫遷移中品巢穴住宅家之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，體驗寫話，在我的眼中，這里是蟋蟀的孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在字字珠璣中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命.的敬佩。還有教師創(chuàng)設情境，請學生聽話想象，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印

6、在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的吟誦昆蟲記中的一段話。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。蟋蟀的住宅教學反思【 3】蟋蟀的住宅是世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的.手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。

7、要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。這篇課文的切入口在哪里？通過反復朗讀，揣摩思考，最后決定還是從題目中的住宅入手吧。1、利用動物和人類的住宅的聯(lián)系與區(qū)別，造成懸念，引起孩子學習的興.趣。說說動物住處的稱呼，那么作者為什么把蟋蟀的住處稱為住宅呢？讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的情感。2、從住宅入手，了解蟋蟀住宅的特點，并結合課文容的學習進行擬人句的學習，擬人句其實是文章很大的亮點，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學作品的地位。文章語言乍看平實，其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我趁機進行朗讀指導，很好地把握了語感訓練的機會。使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。3、讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商，.把綜合性語文學習活動帶入課堂，實現(xiàn)語文與生活的銜接， 語文與實踐的融合。因為剛學過的鳥的天堂一課，曾有過寫導游詞的練習，這樣把廣告詞的訓練納入課堂不會太難。4、為了開闊眼界，增加閱讀量，搞好課外結合，學完本課后，讓孩子閱讀法布爾的昆蟲記，培養(yǎng)孩子善于觀察的習慣，熱愛大自然和敢于探索大自然的激情。相關閱讀求小數(shù)的意義和性質教學反思觀察物體教學反思教學求復雜的平均數(shù)教學反思Unit 6 At a FarmPart A Lets learn. Lets do.教學