閱讀成就智慧心靈 經(jīng)典營(yíng)造書(shū)香校園

1、閱讀成就智慧心靈 經(jīng)典營(yíng)造書(shū)香校園-小港實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng) 一  開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)基本意義1 誦讀的妙處。誦讀，是我國(guó)古代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)。與朗讀比，它更強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。葉圣陶先生對(duì)誦讀的好處曾有論述：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！彼?，他對(duì)老師提出要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。”從漢語(yǔ)言的特點(diǎn)來(lái)

2、看，誦讀是發(fā)揮了漢語(yǔ)富有音樂(lè)性的特點(diǎn)，特別是我國(guó)古代的詩(shī)文講究合仄押韻，易于誦記。從小學(xué)階段學(xué)生身心特點(diǎn)來(lái)看，誦讀是培養(yǎng)小學(xué)生記憶力和注意力的有效方法，也是對(duì)小學(xué)生記憶潛能的有效開(kāi)發(fā)。應(yīng)該說(shuō)，小學(xué)是學(xué)生誦記的黃金時(shí)段。2關(guān)鍵是讀什么。誦讀的內(nèi)容絕不能僅僅是著眼于識(shí)字，誦讀的應(yīng)該是經(jīng)典之作。所謂經(jīng)典之作，指的是經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)了的，較為集中地反映了人類(lèi)的智慧美和人性美的作品。從語(yǔ)文教學(xué)的角度看，它們必須是工具性和人文性較為完美的統(tǒng)一體。小學(xué)生只有讀了此類(lèi)作品，才能為他們的一生打下“精神的底子”。因此，我校在“經(jīng)典之作”的選擇上以我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文為主（含新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目），同時(shí)選擇國(guó)內(nèi)外現(xiàn)當(dāng)代短

3、篇經(jīng)典之作和長(zhǎng)篇經(jīng)典之作的片斷。3與課外閱讀相輔相成。課外閱讀，強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多、內(nèi)容之廣，凡人生中一切美好的東西，無(wú)所不可讀，無(wú)所不讀；主要以泛讀的方式，以擴(kuò)大知識(shí)面。而經(jīng)典誦記，強(qiáng)調(diào)數(shù)量之精、內(nèi)容之深，要使所讀的東西成為學(xué)生一輩子文學(xué)以及文化教育的基礎(chǔ)。前者注重橫向的廣度，后者注重縱向的深度。另外，經(jīng)典誦記要有利于激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。4與現(xiàn)行語(yǔ)文教材的關(guān)系。在新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神的指導(dǎo)下，應(yīng)作為現(xiàn)行語(yǔ)文教材的補(bǔ)充與拓展。二 開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)1 總體目標(biāo)通過(guò)學(xué)校、班級(jí)和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓孩子們?cè)谝簧洃浟ψ詈煤托郧榕囵B(yǎng)的最佳時(shí)期 ，以便捷的方式，獲得主流

4、文化的基本熏陶和修養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的“恭敬心、平等心、感恩心”，更培養(yǎng)孩子超凡的“記憶力、領(lǐng)悟力、執(zhí)行力”，“三心、三力”必將能讓我們的孩子具備“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辯、篤行”的素質(zhì)，從而修身、處世、接物均能宛若天成，應(yīng)對(duì)自然、成功無(wú)限！2   具體目標(biāo)(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力；(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。(3)提升語(yǔ)文水平，經(jīng)過(guò)六年的誦記積累使全體小學(xué)生達(dá)到現(xiàn)行高中古詩(shī)文程度，使部分學(xué)生達(dá)到大學(xué)中文系古詩(shī)文程度。(4)培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提

5、升家庭文化品位。(6)增強(qiáng)教師對(duì)中國(guó)古文化的了解，加深文化底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，提高教師自身的誦讀能力和閱讀的指導(dǎo)能力，從而更好地提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。三開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的原則和方法  1原則模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典為根本。2方法“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個(gè)誦讀老師?！靶∨笥?，跟我念”王財(cái)貴老師提出的誦讀六字真言。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦

6、的樂(lè)趣和成就感。著重強(qiáng)調(diào)誦讀時(shí)間段：a 每日必須保證30分鐘的誦讀時(shí)間。在學(xué)校由老師（以語(yǔ)文老師為主，不限于語(yǔ)文老師）利用課間、課前、早自習(xí)、放學(xué)時(shí)和每周二、四中午的誦讀課時(shí)間，分幾個(gè)時(shí)段背誦?；丶液?，再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀（親子誦讀）。b 與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間； 在時(shí)間上靈活安排，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸古詩(shī)文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使古詩(shī)文誦背活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂(lè)事。作為全國(guó)首批經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校，本學(xué)期教導(dǎo)處將結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，繼續(xù)深入開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，讓優(yōu)秀民族文化滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)奠基。1、開(kāi)辟“詩(shī)文長(zhǎng)廊、小書(shū)蟲(chóng)讀書(shū)角、小

7、荷才露角（宣傳窗）、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)”等文化陣地，建立學(xué)校、班級(jí)、家庭三級(jí)書(shū)庫(kù)，努力營(yíng)造理昭昭、情切切、意濃濃的校園文化氛圍，讓濃濃的書(shū)香充盈學(xué)校的每一個(gè)角落。2、以興趣為先導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的書(shū)香伴我行系列活動(dòng)（常規(guī)活動(dòng)：一日三誦、佳作導(dǎo)讀、暢游書(shū)海等：專(zhuān)題活動(dòng)各年級(jí)每學(xué)期不少于1次，每班一學(xué)期不少于2次）。激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，豐富學(xué)生的精神生活。3、充分發(fā)揮“百草園”文學(xué)社和寧波晚報(bào)小記者站的領(lǐng)頭雁作用，使之成為學(xué)生博采勤耕的樂(lè)園。有計(jì)劃地出刊百草集和小記者專(zhuān)刊，各班要積極向?qū)W校文學(xué)社和記者站投稿，也要積極向各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志投稿，爭(zhēng)取每學(xué)期發(fā)表2篇以上?！鞍俨輬@”文學(xué)社由王文飛老師負(fù)責(zé)，寧波晚報(bào)小記者站輔導(dǎo)員為趙靜珍老師。4、積極探索并建立一套多元的全面綜合的激勵(lì)學(xué)生、班級(jí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。5、教師要積極參與讀書(shū)活動(dòng)，讀