用心點亮心靈之燈

1、用心點亮心靈之燈 小學低年級德育工作的點滴體會 秀洲實驗小學 王琦敏 “偉大的思想來自心靈，能達到最高境界的是心靈，而不是智慧。”。法國的沃夫納格在他的沉思錄一書中這樣寫道。仔細捫想，的確，每個人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。因此，教育要成功，作為教師的我們就得學會走進孩子們的心靈，游遍他們的內(nèi)心世界，涉足每一個細節(jié)，用燈去照亮他們內(nèi)心的每一個角落。一、平等對待扣響學生心靈之聲馬斯洛需要層次理論告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的

2、學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習、生活。因此，要跨過心靈這道門，首先應該確立師生平等的教學觀念，構建出平等的教育教學平臺。1、尊重學生美國有位哲學家說過：“教育成功的秘密在于尊重?！弊鹬兀莿?chuàng)造師生和諧關系目標的第一步。在被人尊重的環(huán)境中成長起來的孩子，不但學會了尊重別人，更培養(yǎng)了自尊。尊重學生，就要尊重他們的人格，尊重他們的情感，尊重他們的愛好，尊重他們的權利，尊重他們的需求、意見、創(chuàng)造，甚至是他們的幼稚。教師只有做到尊重學生，學生才會把老師作為自己信服的人，才會做到師生人格上的平等。記得陶行知先生曾經(jīng)對無視學生創(chuàng)造力甚至壓制學生創(chuàng)造力的教師憤慨地抨

3、擊道：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認得他們是你當年的小學生嗎？”因此，作為教師的我們應該要經(jīng)常換位思考，時時處處替學生著想，只有通過“零距離”的接觸，感受、尊重學生真切的情感，學生才會向你敞開心扉。2、寬容學生俗話說：退一步，海闊天空。寬容指的是教師對學生進行德育教育過程中的一種策略，它的前提是對學生嚴格要求，對錯誤的思想行為寸步不讓。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動要比懲罰更強烈?！睂W生千錯萬錯，不能總跟他們“過不去”，因為他們畢竟是小學生。因此，當值日生沒及時擦黑板時

4、，我自己拿起板擦擦干凈了，值日生在大家責備的目光下低下了頭：有學生亂扔垃圾時，我叫住他，看我彎腰把它撿起丟進垃圾箱；當調(diào)皮搗蛋的小家伙犯錯時，我不是厲聲喝斥，而是請他把事情的緣由說清楚，幫他分析事情的對錯寬容學生，充分體現(xiàn)了教書育人的責任感，教師的一言一行，對學生有著深刻久遠的影響。教師以寬容之心對待學生，也會把這種智慧和美德潛移默化到學生身上，學生就能包容別人，就會正確對待和處理同學之間的矛盾，融洽同學關系，同時也使他們學會了一種立足社會的基本能力。二、欣賞鼓勵走進學生心靈之門教育是一種藝術，一種育人的藝術，是欣賞美的藝術，是一種愛的藝術。欣賞孩子們的天真頑皮，就會理解他們的活潑好動；欣賞孩

5、子們的純真無邪，就能感受那份美好純凈的童心；欣賞孩子們課堂上的獨到的“狡辯”，就能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的智慧火花；欣賞學生習作中的一個個“閃光點”，就能培養(yǎng)出許多文筆優(yōu)美的“小作家”。 1、欣賞真情流露 每回上課，我總要提前五分鐘到教室，一來是想督促孩子們做好課前的準備工作；二來，我早已習慣了和孩子們簇擁在講臺前的那短暫而又甜蜜的時光。他們總會圍繞在我身旁，爭先恐后地告訴我一些我并不知曉的事兒?；蛟S是有孩子掉了牙，摔了跤；或許是有孩子放學回家時看到的新鮮事，又或者是他們家里來了客人，甚至是周末全家的開心之旅一切的一切，他們都想讓老師分享。我也習慣于微笑著聆聽，與他們一起感受、回味那些有趣的童年生活。在這樣

6、的師生共聊中，孩子們越來越想親近老師，總想把自己心里的話掏給老師聽。面對這樣的和諧之境，我們又何嘗還要擔心走不進學生的心靈之門呢！2、欣賞個性飛揚 現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，造就了如今生活條件優(yōu)越的孩子見多識廣。班里有個學生，活潑好動，在課堂上時常會做些讓人意想不到的動作或神情，或突然搶話，冒出一些“另類”的回答，吸引同學們的注意力。說實話，有時也會讓專注于講課的我哭笑不得，大為惱火。但很多次我忍住了，只是溫和的一笑，問全班同學：“剛才大家都笑了，他這樣做你們喜歡嗎？”學生們立即收住笑容，坐直身子，專心聽講！經(jīng)過數(shù)次的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子思維敏捷，知識面豐富，所以經(jīng)常脫口而出。他性格活潑，

7、聰明伶俐，大方潑辣，所以課上常故意在同學們面前炫耀自己的表演才能。但他張揚的個性總是使他控制不住自己的言行而隨意地釋放。課后，我拉著他的手，像老朋友一樣地聊起來：“聰明的你，老師很喜歡！”他高興地笑了。“但老師對你又愛又急，愛的是你機靈可愛，愛動腦筋，發(fā)言踴躍，表演逼真，老師很欣喜你；急的是你總是太外向好動，管不住自己的嘴和手，老師不太喜歡！”他不好意思地低下了頭?！耙粋€真正聰明的好孩子，什么時候該說，什么時候該動，自己很會掌握分寸，自己能管好自己，調(diào)皮但不搗蛋，嚴守紀律，又認真學習，那老師就更喜歡你了！你能做到嗎？”他抬起頭，認真地看了我一眼，使勁地點點頭?！跋Ｍ阕鲆粋€老師欣賞，同學們佩服

8、的，出色的孩子，好嗎？”他鄭重其事地答應了！我們輕輕地拉了勾。以后他的表現(xiàn)真的很讓人高興！課上他聽得更認真了，坐得更端正了！我向他投去贊許的目光，他會心地笑了！雖然偶爾他也會“老毛病復發(fā)”，但和以前相比，他守紀律多了！我想，是欣賞讓他展示了自己獨有的風采與個性，是欣賞讓他和老師一起并肩，一起進步！ 3、欣賞點滴努力在老師欣賞的目光中快樂地生活，會激起學生認真學習的愿望，很多學生總是試圖通過某一方面的努力，勤于表現(xiàn)，讓老師能看到自己的進步，從而得到老師的喜愛。教育是一件快樂的事，我們?yōu)槭裁床欢嘤眯蕾p的眼神去留意每個孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；孩子們并不缺少努力，只是缺少欣

9、賞。只要我們心中有愛，眼中有學生，一句小小的鼓勵，一聲輕輕的問候，一次小小的肯定，一個會心的微笑，一次溫情的握手擁抱，都能傳達我們的欣賞與贊揚，都能讓學生體驗到成功的快樂，愛的甜蜜，都能產(chǎn)生一個成功推動多個成功的神奇效應，都能讓孩子在愛的陽光沐浴中幸福而快樂地生活。 三、書香印染提亮學生心靈之燈書是人類進步的階梯。歌德曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！钡拇_，讀書可以陶冶人的情操，增長人的才干，豐富人的生活，凈化人的心靈，也可以對人的一生產(chǎn)生重要的影響。在讀書的過程中，孩子們感受到了祖國江山的壯美，他們會更大氣；領略到了人間的溫婉或悲傷，他們會更有人性；闡悟到人間的真理，他們會更理

10、智，更睿達。我們學校一直都在為創(chuàng)設“書香校園”而努力。從一年級學習拼音后開始，我就和孩子們一起讀書，第一學年，我們共讀了各種童話。選擇童話，一是因為孩子喜歡講故事、聽故事；二是因為低年級孩子適合讀一些較短篇的文章，太長的文章，怕引起他們的反感；三是童話中很多故事，他們小時候就聽過，這樣的重溫與提升，對他們來說，容易激起他們讀書的成功感。二年級開始，我們開始嘗試著共讀一些有趣、有義的書籍，窗邊的小豆豆、愛的教育都成了我們的手中之寶，特別是讀愛的教育，當孩子們讀到珀波尼先生對學生的寬容；洛貝蒂不顧自己的安危，從車輪下救出小男孩；女老師對每一個孩子的登門造訪；克洛西父親對兒子的善意謊言；女子學校女生

11、們對掃煙囪男孩的捐助；佩蒂父親與卡洛先生之間的紳士風度；被雪球砸中眼睛的奶奶對蓋若菲的原諒；普來克斯面對兇殘的父親卻只字不提對他的傷害，愛就如無影無形的空氣一般已經(jīng)跟隨在了我們身邊，因為它的意義已經(jīng)融入了我們的生命。讀書就是這樣的神奇，這樣地吸引人。它使調(diào)皮的孩子變得文靜了，使庸俗的孩子變得高雅了。因此，就讓作為教師的我們，和孩子們一起讀書，一起品味，一起感悟，一起去汲取這些精神食糧，讓我們一起去提亮孩子們的心靈之燈吧！ 班主任的工作是瑣碎而細致的，又是極具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的。用我們的真心去換取他們的真情，用一顆平等的心與學生交往，尊重學生，用一顆寬容的心對待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，用一顆欣賞之心去鼓勵學生，真情互動，用一顆書