淺析話題作文 特點(diǎn)

1、淺析話題作文 特點(diǎn)            建國以來高考作文命題可以分為三個階段：命題作文材料作文話題作文。第一階段從1951年到1965年，以命題作文為主；第二階段從1978年到1997年，以材料作文為主；第三階段從1998年開始，采用話題作文這一新的作文命題形式。這三個階段作文命題的思維特點(diǎn)為：封閉性半封閉半開放性全方位開放性。顯然，話題作文給作文教學(xué)與備考帶來了新課題，話題作文有哪些特點(diǎn)呢？  先從話題說起。話題就是談話的中心，在口語交際中它具有以下五個特點(diǎn)：（

2、1）臨時性：話題總是談話雙方臨時設(shè)定的；（2）共知性：話題是交談雙方已知的信息；（3）共許性：話題是雙方共同認(rèn)可的感興趣的問題；（4）激活性：話題是被現(xiàn)場情景激活了的信息；（5）雙向性：話題是談話雙方的信息交流和思想交流。 什么是話題作文？就是按照命題者給定的話題進(jìn)行寫作。話題作文既有話題的某些特征，又有其自身的特點(diǎn)：（1）限定性：作文話題由命題者預(yù)先設(shè)定，不具備臨時性；（2）共知性：作文話題是所有寫作者已知的信息，做到大家有話可說；（3）指定性：作文話題表現(xiàn)命題者的意向，寫作者只有聽命而無法選擇，不存在共許性；（4）激活性：話題作文必須設(shè)置情景激活寫作者的庫存信息；（5）單向性：話題作文是供

3、閱卷者評判的，其主要目的不在于交流信息。 那么，話題作文與命題作文、材料作文有哪些區(qū)別呢？ 話題作文與命題作文的主要區(qū)別：（1）內(nèi)容指向與中心指令：話題作文只是提供寫作范圍，題目用來提示內(nèi)容指向，命題作文一般是限定寫作的對象與中心意思，題目用以發(fā)布中心指令。（2）相關(guān)與緊扣：話題作文只要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，命題作文則要求緊扣題目構(gòu)思行文。（3）寫作范圍：話題作文的寫作范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于命題作文。（4）擬題：話題作文可以自擬標(biāo)題，命題作文則不允許另擬題目。 話題作文與材料作文的主要區(qū)別：（1）材料的作用：話題作文所提供的材料是寫作的導(dǎo)引，只起到輔助作用（  提出話題的“引子”

4、，  提供話題的背景，  提煉話題的事實(shí)），所寫作文只要在話題范圍內(nèi)即可；材料作文所提供的材料是寫作的依據(jù)，包孕著文章的主旨，寫作者必須把材料的中心作為寫作的主題。（2）材料的處理：話題作文不要求摳住材料寫作，材料作文則要求緊扣材料構(gòu)思行文。（3）文體的限制：話題作文不限文體，材料作文以限定議論文居多。（4）標(biāo)題的編擬：話題作文一般要求自擬題目，材料作文或提供題目或要求自擬，由于話題作文有著廣闊的思維空間，因此即使同是自擬題也要比材料作文自由得多。 話題作文與命題作文、材料作文最本質(zhì)的區(qū)別：話題作文從形式到內(nèi)容都把限制降到最低點(diǎn)，給寫作者最大的發(fā)揮余地，

5、因此比命題作文、材料作文有著更大的寫作自由，有利于寫作者表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。 話題作文的思維特點(diǎn)是全方位開放性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 思維的能動性：話題作文不再把材料作為寫作的制約，相反，把材料作為幫助考生理解話題的橋梁，激發(fā)考生寫作沖動的導(dǎo)火線，引導(dǎo)考生立意構(gòu)思的觸媒。這樣大大調(diào)動了考生寫作的主觀能動性，使他們從被動寫作的狀況中擺脫出來，消除了審題的擔(dān)心和立意的憂慮，從而產(chǎn)生“我要寫”的欲望，顯然這是考場作文一大解放。 思維的靈活性：一個話題，不但可以從不同的方面去分析問題，而且可以從不同的角度思考問題，還可以從相反的方向去發(fā)現(xiàn)問題，這就表現(xiàn)了思維的靈活性。另一方面，話題作文不限文體，提倡

6、表達(dá)方式多樣化，也促使考生靈活選擇靈活處理，以求最佳發(fā)揮。這樣從內(nèi)容到形式都對思維的靈活性提出更高的要求。 思維的創(chuàng)造性：應(yīng)該說每一種作文題型多多少少都能留給考生創(chuàng)造的余地，但話題作文給考生的創(chuàng)造空間特別大。創(chuàng)造空間的大小與作文限制的多少成反比，話題作文的限制比材料作文少得多，因此它給考生的創(chuàng)造空間也就比材料作文大得多。只要考生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，話題作文會以其他作文題型所沒有的寬容來接納這些作品。時代呼喚創(chuàng)新，話題作文應(yīng)運(yùn)而生，迎來了作文創(chuàng)新的春天。 思維的廣闊性：話題的寬泛性自然而然帶來思維的廣闊性，因此面對話題作文，我們不妨放飛思想：既可以橫向拓展，也可以縱向挖掘；既可以談天說地，也可以

7、說古論今；既可以回顧過去，也可以預(yù)見未來；既可以立足現(xiàn)實(shí)，也可以展開想象古詩云：“大海從魚躍，長空任鳥飛?！痹掝}作文的思維空間這么廣闊，用這兩句詩來形容真是再恰當(dāng)不過了。 思維的開放性：以思想健康為前提，想說什么就說什么，這就體現(xiàn)了思維的開放性。相對而言，材料作文比較封閉，因?yàn)榭忌淖魑谋仨毐憩F(xiàn)材料所蘊(yùn)涵的思想。話題作文則不然，考生完全可以就話題所提出的中心問題談自己的看法，根本無須產(chǎn)生對與不對的顧慮，有的只是寫得好與不好的差別。暢所欲言，這是話題作文給每個考生的自由。 根據(jù)話題作文的這些特點(diǎn)，作文的教學(xué)與備考應(yīng)有新舉措。如果說材料作文的訓(xùn)練重點(diǎn)是怎樣從材料中提煉觀點(diǎn)，又如何加以演繹或證明的話

8、，那么話題作文要把訓(xùn)練重點(diǎn)放到以話題為思維起點(diǎn)作輻射思考，然后擇善而為的思維操作上。如果說材料作文的又一個重點(diǎn)是如何利用材料為自己的寫作服務(wù)，那么話題作文要把訓(xùn)練重點(diǎn)放在借助材料理解話題，啟動寫作思維進(jìn)行立意構(gòu)思上。如果說材料作文的訓(xùn)練重點(diǎn)是議論文，那么話題作文要訓(xùn)練各種文體的寫作，同時允許學(xué)生個體把訓(xùn)練重點(diǎn)放在自己所擅長的文體上。除此之外，話題作文更要求學(xué)生擴(kuò)大視野，增加積累，以滿足開放性思維的內(nèi)需。概而言之，面對話題作文，作文教學(xué)要改革，再用舊的訓(xùn)練模式來應(yīng)付新的命題形式，大有刻舟求劍之嫌。 高考作文備考“五個一”工程  借用一個流行術(shù)語，高考作文備考不妨搞搞“五個一工程”： 每

9、天增加一點(diǎn)積累 考場作文最怕“無米之炊”，“米”從何來，只有一個源頭，那就是平時多積累寫作素材，或生活積累，或閱讀積累，以增加自己的寫作內(nèi)存。這項工作理當(dāng)于平時常抓不懈，“臨考抱佛腳”并非上策，但從應(yīng)試的角度來看，有的放矢地積累素材，也還是必要的。在高三階段堅持利用學(xué)習(xí)的邊角時間多閱讀，多識記，擴(kuò)大知識面，不失為一條“存米”的途徑。從現(xiàn)在做起吧，每天抽出一點(diǎn)時間，或誦一首小詩，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞每天增加一點(diǎn)積累，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，集腋成裘，可解高考作文燃眉之急。        2007-03-1

10、8        每練致力一個環(huán)節(jié) 考場作文的整個流程，一般包括審題、立意、選材、構(gòu)思、行文、擬題、修改等七個環(huán)節(jié)，寫作訓(xùn)練時可以側(cè)重于某個環(huán)節(jié)以求提升。就個人而言，可能存在某個薄弱環(huán)節(jié)，寫作時可以致力于這個環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強(qiáng)項不就減少失誤了嗎？比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓(xùn)練審題，審題過關(guān)了，不再偏離話題，成績不就有了基本的保障？又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就強(qiáng)化訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)迫自己說出三四條理由，鍛煉闡理的本領(lǐng)，文章不就相對深刻了些

11、？我們說每練致力一個環(huán)節(jié)，但不是致力于每個環(huán)節(jié)，要特別下工夫的是薄弱環(huán)節(jié)。 每次打造一個片段 這是提高作文語言檔次的捷徑?？紙鲎魑氖羌本推?，客觀地說語言比較粗糙，如果能夠精心打造一個精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語言表達(dá)水平，就會為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語言表達(dá)為目標(biāo)，堅持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動形象為目標(biāo)，寫作景物、肖像、動作、心理的段落；又如議論文，可以精煉流暢為目標(biāo)，寫作闡述某種觀點(diǎn)的段落。片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級的語言要求作為目標(biāo)。比如“句式靈活”，以靈活運(yùn)用疑問句中的設(shè)問句和反問句，否定句中的多重否定句，整句中的排比句和對稱句，以及常見的變式句為重點(diǎn)，學(xué)著寫精彩片

12、段。這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運(yùn)用修辭手法”，我們就可以恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來寫作寫景狀物的片段。當(dāng)然，寫作片段要設(shè)計好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫作服務(wù)。 每篇突出一個亮點(diǎn) 所謂亮點(diǎn)，整體而言是指一篇文章的特色，局部來說是指文章中某個出彩的地方。文章有特色可以提高檔次，局部能出彩也會增加成績。比如2003年高考有篇作文總題目是“藍(lán)色蛹·金色蝴蝶”，正文分四小節(jié)來寫，每小節(jié)標(biāo)題破折號前面的詞語串起來正好是總題目，這四小節(jié)以蛹變蝴蝶為喻，寫出了自己感情親疏變化歷程及其對事物認(rèn)知的影響，構(gòu)思非常巧妙，被評為滿分卷。當(dāng)然，突出亮點(diǎn)要量力而行，如果

13、無法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個引人注目的標(biāo)題，寫個漂亮的開頭或結(jié)尾，來些恰當(dāng)精彩的比喻，說些富有哲理的話語，它們或多或少都會給你的作文增加亮點(diǎn)。 每人強(qiáng)化一種文體 話題作文不限文體，也就是說考生可以任選一種文體進(jìn)行寫作。因此，到了高三尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強(qiáng)化訓(xùn)練的對象，以求高考時最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢？當(dāng)然要選你最拿手的文體，而不要片面追求品位去練非我所長的文學(xué)體裁，更不可為了時髦學(xué)寫哪些形式怪異的文章。如果你覺得自己長于形象思維，不妨專攻記敘文；如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文；如果你覺得自己的文筆優(yōu)美，向散文進(jìn)軍準(zhǔn)沒錯反之，在高考總復(fù)習(xí)

14、的沖刺階段，對自己的寫作情況還不甚了解，平時練筆文體隨意，到了考場隨便下筆，絲毫沒有文體意識，不能做到揚(yáng)長避短，甚至于揚(yáng)短避長，又怎么能夠獲得好成績呢？強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體吧，高考作文便可駕輕就熟穩(wěn)操勝券！ 2005年備考需知 高考作文失誤“七個不”  最近幾年高考作文存在的失誤，大體上說可以歸納為“七個不”：  一、審題不準(zhǔn)。不少考生誤以為話題作文題目寬泛，寫作時也可以不著邊際，于是不用心審題，隨便立意，其結(jié)果偏離話題。2001年高考，就有考生誤選了關(guān)鍵信息，置限定的話題于不顧，抓住艄公的“有棄有取，有失有得”，大談特談人生的種種“取棄”和“得失”。2002年的話題是“心靈的

15、選擇”，為數(shù)不少的考生不認(rèn)真審題，僅僅就協(xié)作、互惠、雙贏等作發(fā)揮，嚴(yán)重偏離了題目要求。2003年的話題包含了兩方面意思，即感情與認(rèn)知的關(guān)系，但是一些考生的作文里只有感情沒有認(rèn)知，或者是只有認(rèn)知沒有感情。 二、概念不清。由于不明白話題中主要概念的內(nèi)涵，隨便用意思“差不多”的詞語頂替，輕則偏離話題，重則另立話題。2001年有的考生把“誠信”誤解為“信任”、“信服”、“信仰”、“誠實(shí)的信念”、“誠實(shí)的信心”等，有的考生把“誠信”與“承諾”、“宣誓”、“守信”劃等號，其結(jié)果“一著走錯，滿盤皆輸”。2003年也有一些考生既沒有弄清“認(rèn)知”是認(rèn)識的意思，也不理解“情感”與“認(rèn)知”二者間的關(guān)系，又怎能寫出切

16、合題意的文章？ 三、材路不廣。學(xué)校生活單調(diào)，平時積累匱乏，臨場作文選材捉襟見肘，于是不約而同往一條路上擠，撞車現(xiàn)象時有發(fā)生。2002年“心靈的選擇”，竟讓許多家庭同時陷入父母離婚、子女失學(xué)的困境。2003年出現(xiàn)“后母后父”現(xiàn)象，專門寫父親或母親再婚，自己就有了后媽或后爹，由于感情親疏影響對事物的認(rèn)知，于是其結(jié)局或?qū)懻`解消除，原來后媽后爸也是好人；或?qū)懞髬尯蟀忠恢辈缓?，給自己造成了不幸的童年。另一種做法是套用時文以解決燃眉之急，把報刊雜志上與話題有關(guān)的故事復(fù)述一下，有的雖一時瞞過評卷老師，甚至得滿分，但后來又往往被披露出來，結(jié)果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的，究其根源還是在于材路閉塞無從下筆

17、。 四、立意不高。2001年出現(xiàn)通篇借“誠信”來揭露抨擊社會陰暗面的作文，還有批判“誠信”一錢不值、毫無用處之類的文字。在2002年高考中，有考生認(rèn)為“學(xué)校是牢房，結(jié)婚是墳?zāi)埂?，在作文中流露出“我們無法選擇出生、工作、自然，任何選擇皆是徒勞”的悲觀念頭，體現(xiàn)出做人素質(zhì)方面的不足。在2003年高考中，不少考生寫家長離異，后媽、后爹都對自己很不好，偏向親生孩子，情調(diào)低下。還有考生盲目逆反，寫出了是非判斷標(biāo)準(zhǔn)偏頗的怪論。由于思想格調(diào)不高，甚至錯誤，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表達(dá)再通暢，也難以得到理想的分?jǐn)?shù)。 五、扣題不緊。有一種作文，從頭寫到尾沒有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，