小學隨筆化作文聽課心得

1、.小學隨筆化作文聽課心得在沙河小學參加了由區(qū)教研室組織的隨筆化作文課題的聽課活動，共四節(jié)課，每一節(jié)課都很精彩。四名老師都是來自實驗小學的老師們，一是丁洪芳老師執(zhí)教的?插上思維的翅膀?，一是劉美老師執(zhí)教的?我是小作家?，一是崔全霞老師執(zhí)教的?老師的尾巴?，一是劉宗順老師的?蘋果、香蕉、大鴨梨?。四節(jié)課都是特色鮮明，風格突出，對于我們一線語文老師如何指導學生作文有很大的意義。聽后感觸良多，讓我深切感受到孩子們可以拋去以往說到作文就“談文色變的情況，而是興趣昂然地與老師沉浸在“快樂作文的樂園中，收獲很大。?語文課程標準?指出：寫作教學應該貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于動筆。作文是學生人語言才

2、能、知識程度、思想素質、思維習慣等的綜合反映。怎樣才能使學生愛上作文呢?在小學階段，“興趣是最好的老師。目前，激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能已是?課程標準?中的重要要求之一。假如在作文教學過程中，把激發(fā)動機放在首位，不僅可以培養(yǎng)學生對寫作的興趣，而且可以激發(fā)學生從內部產生一種直接動力，變被動應付為主動理論變“要我寫為“我要寫。正如第二節(jié)課劉美老師的課，抓住了學生愛聽故事的特點，運用了故事的形式開頭，激發(fā)了學生的興趣。課堂上，看到學生睜的大眼睛就知道，他們多么的喜歡聽故事，有了好的開頭，這堂課能上不好嗎?聽過故事后，老師趁熱打鐵，“聽了不少的故事，自己想不想成為小作家，自己來編一個故事呢?孩

3、子們個個磨拳擦掌，躍躍欲試。確定好自己的故事人物后，孩子們便動筆寫了起來時間過的飛快，時間到了。該是學生展示作品的時候了，孩子們伸高了小手，爭著到臺前展示自己的作品。在學生展示作品的過程中，劉老師還不時的給學生做著評價，并修改著。寫的不通順的地方，為什么要刪，要刪這句而不是那句?這些都要給學生講清楚的。作文指導課的關鍵在于你的作文指導如何確實讓學生掌握了，而不是流于外表，流于淺薄，僅僅告訴學生一個方法，那是沒有用的。聽課回來我一直在想一個問題，為什么老師在準備課的時間沒有用到多媒體呢?也許在聽覺、視覺、或者是說在觸覺方面讓孩子多一點的感受，會不會更好一些呢!在第一節(jié)課上丁老師的課，學生們或多或少的有些生分，孩子快樂的氣氛并沒有真正的調動起來，假如孩子們把自己釋放開了，也許他們筆下的文章會更加的精彩。每一個材料都要充分發(fā)揮其作用。舉例提到了細節(jié)的真實性問題，不是為了追求效果去編造一個細節(jié)。真正可以感動人的，不是技巧性的東西，而是真情實感。一個學生只要能把自己的真情實感寫出來，即使沒有一點技巧性的東西，也是能打動聽眾的，這才是