小屋教學設計

1、?小屋?教學設計教學目標：1、閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝 滿整個童年的小屋的含義。2、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝 滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。教學重點、難點： “我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋的含 義。2.通過作者對童年生活的美好回憶， 體會作者對裝滿童 年的小屋的留戀和喜愛之情。教具準備 :多媒體課件教學時間：一課時教學過程 :一、創(chuàng)設情境，談話導入同學們，童年是人生中最美好、最珍貴、最令人羨慕 的時期，每個人的童年都會給自己留下美好的回憶。這節(jié) 課，讓我們一起步入那綠油油的田野深處那間可愛的小 屋，去感受一下作者王立春對快樂童年的美好回憶。板書

2、課題 ;小屋二、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文，做到讀正確，讀流利。讀后正字音，學生交流匯報易讀錯的字。2. 檢查讀書情況 :指名讀并理解以下詞語的意思。 秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁 兒3. 快速瀏覽課文，說說這篇課文主要寫了一件什么事 情?三、找中心句，明確作用四、細讀深究，品味感悟師 :請同學們默讀課文， 用圈畫標注的方法完成以下三 個問題 :讓作者深愛的小屋是個什么樣的小屋?小屋給作者帶來了哪些童年快樂 ?當作者離開小屋時，心情如何 ?一小屋的面容 1幾根長短不齊的木棒結成一個門，瘸瘸的，門前 有一蓬車前草；秫秸圍成的籬笆墻。2“屋里有一鋪光光的炕 “地上站著

3、兩個箱子 “北 墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子。 師引導學生體會小屋 內陳設的簡陋 從“面對小園有一只正正方方的大 眼睛'， 那就是我的窗口。 “北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子，里而有時會出現(xiàn)個小人， 費了好大勁兒才弄明白那個小人 兒竟是我。等句子，體會屋子里的一切帶給作者的快樂。 其間體會作者語言文字運用的妙處過渡 :正是這樣一間簡陋的小屋，給了作者終身難忘的 快樂童年。二小屋的快樂1.玩耍的快樂。 從“震天動地地喊 “扭著荒唐不經的舞蹈 “莫名的 喜悅看出“我 和伙伴們玩得自由、盡興。主要通過 讀來表達當時玩耍的快樂。2.在大自然中找到的快樂。在第6自然段中運用多個“ ABB式詞語，

4、寫出了令“我神往的小屋外的世界。同時體會作者這樣用詞的兒 童化，音樂化特征 .7 自然段中“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。 連續(xù)幾個“拼命 ，真 切地展示出了 “我 玩得是多么的盡興。 在此明確排比句， 這句話，進行回環(huán)復沓朗讀，提升朗讀的實效。同時可以 引導學生進行換詞訓練， 加以體會。我一個勁兒拼命地跑、 竭力地飛、用力地喊、盡情地笑。 讓學生通過換詞的比 較，感悟到作者的會這種不想停下來的、 自由自在的快樂 3.深入探究 : 作者寫深愛小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺??通過對這個問題的思考，讓學生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我?guī)砜鞓纷龅?/p>

5、鋪墊。4. 在小屋里聽書、讀書的快樂。喜歡聽媽媽讀書，讓“我了解到書中的故事，書中 的世界；自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝 滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的 。 本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個 裝滿整個童年的小屋。 每學完一個方面的內容，我都通 過引讀方式回到中心句過渡 : 小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的 童年時代。當作者要離開這與他朝夕相伴 12 年、給了他 無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢 ? 到文中去 親身感受一下。三 小屋離別情 小屋，我們要到南山那邊去了。車輪卷起一股煙兒， 淚撲嚕嚕掉。窗子方方的“眼睛愣愣地望著我。小屋， 小了。瘸腿兒的大門還在傻傻地踮著腳。 小屋，遠了。3. 學生再讀，體會文字中的真情實感 五、思念小屋，感情升華六、聯(lián)系實際，拓展延伸 談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么 ? 說給 同學聽一聽。鼓勵學生聯(lián)系自己的學習實際談感受。七、教師總結，結束全課剛剛同學們回憶了自己的快樂童年。是呀，童年的記 憶是難忘的，再有幾個月你們就要升入初中了，辭別自己 的童年時代了。童年的記憶，有甘甜，也難免有苦澀，請 刪除童年生活中的不