小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力來源調(diào)查報告

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力來源調(diào)查研究報告13 級 631 英語班 14 號 何霜現(xiàn)在社會普遍反映中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大， 這給孩子們的健康成 長和長遠(yuǎn)開展帶來極為不利的影響 : 學(xué)生的書包越背越重，對他們身 體的健康發(fā)育不利；在校課時太多，容易使學(xué)生的疲勞感加劇，從而 產(chǎn)生一些心理障礙； 大量的家庭作業(yè)使學(xué)生用眼的頻率增加， 產(chǎn)生了 大量的近視眼；為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，家長給孩子請家教、進行 陪讀，周末還讓孩子參加各種補習(xí)班，在這種高強度的學(xué)習(xí)情況下， 孩子們經(jīng)常筋疲力盡、難于應(yīng)對。小學(xué)生應(yīng)該是最輕松、 最快樂的， 這些壓力究竟是來自哪些方面 呢？對此，我展開了一個小的調(diào)查與研究。一、調(diào)查目的學(xué)習(xí)壓力是

2、一個很普遍的現(xiàn)象， 幾乎每位學(xué)生都會覺得學(xué)習(xí)有壓 力。適度的學(xué)習(xí)壓力是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素， 它使學(xué)生在不斷調(diào) 整自己學(xué)習(xí)投入的過程中， 來改變學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)成績。 但學(xué)習(xí) 壓力過大而產(chǎn)生的種種問題那么成為學(xué)生學(xué)習(xí)心理的障礙， 影響學(xué)習(xí)成 績的提高。此次調(diào)查的目的就是找到小學(xué)生過重壓力的來源。二、調(diào)查方法此次小調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查法。 其中，問卷調(diào)查 主要針對小學(xué)生，此次調(diào)查共發(fā)放 20 分問卷，二年級學(xué)生 10 份， 六年級學(xué)生 10 份；共收回 20 份，有效問卷 20 份。三、調(diào)查結(jié)果與分析調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)可以分為四個局部，針對來自不同方面的壓力。1. 整體感知這一局部局

3、部設(shè)置了一個問題： 你是否感覺學(xué)習(xí)有壓力？從調(diào)查 結(jié)果來看， 60%的二年級學(xué)生覺得有壓力； 70% 的六年級學(xué)生覺得有 壓力。從這個結(jié)果可以看出， 二年級與六年級的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有壓力 的比例是相當(dāng)?shù)模?從而可以得出結(jié)論： 現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是普遍 存在的。這一局部主要針對學(xué)生對于學(xué)習(xí)是否自己給自己施加了壓力。 結(jié) 果說明， 80% 的學(xué)生非常在意自己的成績， 在考試前會感到緊張。 這 80% 的學(xué)生會有害怕失敗的心理， 這種害怕失敗心理的產(chǎn)生有很大一 局部是因為外界因素，比方說父母的期望，與其他學(xué)生的競爭等。這一局部主要了解學(xué)生學(xué)習(xí)來自家庭、 父母方面的壓力。 結(jié)果說 明，90% 的六年級

4、學(xué)生家長希望自己考上重點中學(xué)；六年級有80%的學(xué)生在父母的要求下參加了課外補習(xí)班，二年級的小學(xué)生有 70% 參加了課外興趣班。 70% 的學(xué)生認(rèn)為家長很嚴(yán)厲。從這里可以看出， 現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力油很大一局部是來自家庭、來自父母的期望。4.教師因素這一局部主要了解學(xué)生來自于老師方面的壓力， 同時也了解到教 學(xué)內(nèi)容的程度是否給小學(xué)生帶來了壓力。結(jié)果顯示，有 80% 的學(xué)生 認(rèn)為老師布置的作業(yè)很多，而且有一定的難度；有60% 的學(xué)生覺得 面度老師的提問會感到緊張， 害怕答錯了老師會批評。 如今的小學(xué)生 的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，給學(xué)生帶來了極大的壓力。四、調(diào)查結(jié)果總結(jié)經(jīng)過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)， 現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、壓力主要來源于一下幾個 方面：1. 害怕失敗。大多數(shù)學(xué)生不愿意失敗 ,教師和家長也不允許他們失 敗。學(xué)習(xí)經(jīng)驗告訴他們 ,失敗將會被批評、責(zé)怪,對不起父母 ,抬不起頭。 長期的內(nèi)疚、自責(zé)產(chǎn)生對學(xué)習(xí)和考試的恐懼心理 ,給自己加上心理壓 力,背上心理包袱。2教育制度的弊端。如今的小學(xué)生要學(xué)的東西相比以前來說難 度更大，內(nèi)容多，許多的小學(xué)生不能夠接受。 老師為了完成教學(xué)任務(wù)， 為了提高能力就會布置大量的作業(yè)，這些作業(yè)量大，高難度，導(dǎo)致小 學(xué)生心情焦慮，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。3 學(xué)校方面的因素。當(dāng)前 ,由于不少學(xué)校還未真正實行從 “應(yīng)試 教育到“素質(zhì)教育 的轉(zhuǎn)軌,無視了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) ,考試成績、 升

6、學(xué)檔次成了衡量學(xué)生有無長進的惟一標(biāo)準(zhǔn) ,學(xué)生也就將考試、升學(xué) 的挫折看成是人生的挫折和失敗。 沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)直接影響到學(xué)生的 身心健康 ,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。4. 家長方面的因素。由于家長對子女的期望目標(biāo)過高 ,往往剝奪了 孩子的星期天、節(jié)假日。過重的壓力、繁多的學(xué)業(yè) ,幾乎將孩子天真 浪漫、接受大自然和社會影響的時機全部擠掉 ,而孩子的心理健康卻 沒有多少家長能給予足夠的重視。可以說 ,家長期望值過高是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的最主要的間接原因5.社會方面的因素。鄰居、親戚時時的議論和比擬構(gòu)成社會對學(xué) 生的壓力 ,使學(xué)生長期處于無形的監(jiān)控下 ,生怕被人嘲笑。研究說明 :對 學(xué)生有威脅的壓

7、力場并不僅僅突出地表現(xiàn)在學(xué)校 ,事實上在一些社會 生活場所 ,學(xué)生也表現(xiàn)出一定的不適感五、建議與對策1. 改革評價制度。學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力中 ,考試評價制度的不合理占有 很大的比重?，F(xiàn)在小學(xué)升初中、初中升高中 ,都是圍繞著高考轉(zhuǎn)。高 校招生制度不改革 ,課程方案、大綱教材、教學(xué)過程的改革就不能實 現(xiàn),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和改變學(xué)習(xí)的方案都無法實施。2. 學(xué)校要真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) ,營造青少年“心的樂園 。當(dāng)前的學(xué) 校生活中 ,學(xué)生消化學(xué)校課程知識的時間逐漸增多 ,自由地游戲、學(xué)習(xí) 并且按照自己興趣做事的時間越來越少。 學(xué)學(xué)校要努力讓學(xué)生從受管 制的生活轉(zhuǎn)向自主的、創(chuàng)造的生活 ,給每個學(xué)生自主開展的空間和時 機。3. 家庭應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念 ,為孩子創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 孩子良好的個 性品質(zhì)離不開家庭教育。家長應(yīng)該認(rèn)識到 ,培養(yǎng)孩子具有健康的心理、 健全的人格、良好的