四級數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教案

1、四年級數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教案【篇一：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)】四年級上冊數(shù)學(xué)?數(shù)一數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過“數(shù)一數(shù) 的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實(shí)際意義。2. 認(rèn)識“十萬 “百萬“千萬 “億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)： 感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識 “十萬 “百萬“千萬“億等較大的計(jì)數(shù)單位，教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、10 個一是 ，10 個十是 ，10 個百是 。 2、100個百是 ，10 個千是 。3 、一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識個、十、百、千、萬位，在萬位

2、后面是什么數(shù)位呢？今天將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。數(shù)一數(shù)二、探究新知一創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。1. 指導(dǎo)學(xué)生看圖 ,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊 ,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。4. 在數(shù)的過程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子 “撥一撥 ，以增強(qiáng)學(xué)生動手操 作的時機(jī)。5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出： “再加上一萬是多少？ 的問 題，以供學(xué)生思考。6. 在學(xué)生充分的討論中，引出 “十萬 的計(jì)數(shù)單位。 7.說一說：你知 道十萬有多大嗎？ 1十萬名學(xué)生大約組成 2000 個班級。 2 十萬張紙摞在一起大約有 3 層樓高。 3 十萬步大約在 400 米的 跑道上走 130 圈

3、。 4十萬天大約是 274 年。二、認(rèn)識百萬、千萬、億 ? 等計(jì)數(shù)單位。1. 課件出示 “一輛汽車賣 10 萬元 的圖片，在讓學(xué)生接著數(shù)一數(shù)， 得出10 個十萬是一百萬 ,10 個一百萬是一千萬 ,10 個一千萬是多少呢 ?2. 在學(xué)生認(rèn)識 “億的計(jì)數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10 個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué) 生各種命名中，教師然后才引出 “億 的計(jì)數(shù)單位。3. 在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù) 器對應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直 觀地認(rèn)識計(jì)數(shù)單位的大小。三、練習(xí)活動 1. 第 1、 2 題讓學(xué)生自主完成。讓學(xué)

4、生自己嘗試操作，在屢次嘗試的根底上，教師可以幫助學(xué)生歸納 “滿十進(jìn)一 的方法。2. 第 3 題。自主完成，小組交流。 3. 第 4 題讓學(xué)生自己填寫，交流 自己的想法。四、總結(jié)提升本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！五、實(shí)踐作業(yè)1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。2. 每人收集 5 個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。 3. 在計(jì)數(shù)器 上撥數(shù)、讀數(shù)六、板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)10 個一萬是十萬， 10 個十萬是一百萬， 10 個一百萬是一千萬，10 個一千萬是一億， 【篇二：新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)?數(shù)一數(shù)?教學(xué)設(shè) 計(jì)】新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)?數(shù)一數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 認(rèn)識更大的數(shù)教學(xué)

5、內(nèi)容：數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過“數(shù)一數(shù) 的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實(shí)際意義。2. 認(rèn)識“十萬 “百萬“千萬 “億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)： 感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識 “十萬 “百萬“千萬“億等較大的計(jì)數(shù)單位， 教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。1. 指導(dǎo)學(xué)生看圖 ,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊 ,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥2. 一個大方塊有一千個小方塊 ,十個大方塊有一萬個小方塊 .3. 在此根底上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然后按 照一萬、二萬、三萬、 的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。4

6、. 在數(shù)的過程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子 “撥一撥 ，以增強(qiáng)學(xué)生動手操 作的時機(jī)。5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出： “再加上一萬是多少？ 的問 題，以供學(xué)生思考。6. 在學(xué)生充分的討論中，引出 “十萬的計(jì)數(shù)單位。7. 說一說：你知道十萬有多大嗎？ 1十萬名學(xué)生大約組成 2000 個班級。 2十萬張紙摞在一起大約有 3 層樓高。3十萬步大約在 400 米的跑道上走 130 圈。 4十萬天大約是 274 年。二、認(rèn)識百萬、千萬、億 等計(jì)數(shù)單位。1. 10 個十萬是多少萬？ 10 個百萬是多少萬？2. 在學(xué)生認(rèn)識 “億的計(jì)數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10 個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自己命名

7、新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生各 種命名中，教師然后才引出 “億的計(jì)數(shù)單位。3. 在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù) 器對應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計(jì)數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直 觀地認(rèn)識計(jì)數(shù)單位的大小。三、練習(xí)活動1. 說一說，撥一撥。讓學(xué)生自己嘗試操作，在屢次嘗試的根底上，教師可以幫助學(xué)生歸納 “滿十進(jìn)一 的方法。2. 第 2、3、 4 、5 題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先 需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要 ? ；其次學(xué)生在數(shù)到 “滿十進(jìn)一 時，教 師作一些追問，以明確什么時候進(jìn)位，什么時候是按順序數(shù)。3. 第 6 題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。4. 第 7 題是理解各

8、計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，比擬有效的方法是讓學(xué)生 有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展此題的活動時，可以運(yùn)用 計(jì)數(shù)器的直觀性特點(diǎn)，從計(jì)數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義， 來理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。四、實(shí)踐作業(yè)1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。2. 每人收集 5 個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。3. 在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)板書設(shè)計(jì)：生活中的大數(shù)千百十億千百十萬千百十個億 億 億萬 萬 萬 計(jì)數(shù)單位10 個一萬是十萬， 10 個十萬是一百萬， 10 個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億， 【篇三：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊?認(rèn)識更大的數(shù) 數(shù)一 數(shù)?教案】?認(rèn)識更大的數(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1

9、、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識比十萬更大的數(shù)，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體 會大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2 、結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)識比 “十萬 更大的計(jì)數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的 計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，體會十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。3 、完善對整數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識，能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù) 位上數(shù)字所表示的意義，了解個級數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)、萬級數(shù)、億 級數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納慨括能力。4 、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作交流的意識，促進(jìn)學(xué)生到達(dá)自我評價， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系，知道相鄰的計(jì)數(shù) 單位之間的十進(jìn)關(guān)系，了解數(shù)級的劃分。教學(xué)難點(diǎn)：體會十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法，知道各

10、計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器，課件教學(xué)過程一、感受生活中的大數(shù)：同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處是數(shù)學(xué)。最熟悉的就 是數(shù)的應(yīng)用了。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。課件出示：人大約有十二萬根頭發(fā)月球到地球的平均距離是三十八萬四千千米據(jù) 2022 年人口統(tǒng)計(jì)，世界人口總數(shù)約為六十九億說一說你身邊的大數(shù)。小組交流搜集的大數(shù)數(shù)據(jù)。師：看來，僅僅用萬以內(nèi)的數(shù)來計(jì)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天，讓我們 一起來認(rèn)識更大的數(shù)。板書課題：認(rèn)識更大的數(shù)。二、探究新知1、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位 “百萬，感知“滿十進(jìn)一 課件出示人民幣，這里是商店一天的營業(yè)額，讓我們一起數(shù)數(shù)有多 少？ 學(xué)生一起十萬一捆地?cái)?shù)。師：數(shù)到九

11、十萬有好多同學(xué)已經(jīng)停下來了，還有的同學(xué)答案不統(tǒng)一， 十萬十萬地?cái)?shù)，九十萬后面應(yīng)該是多少呢？你是怎么想的？跟自己 的同桌說一說自己的想法，再到計(jì)數(shù)器上撥一撥。同桌撥計(jì)數(shù)器，討論交流。匯報(bào)。 生：十萬，二十萬，三十萬 ?九十萬 ? 一百萬！ 師：一百萬？！你們真棒！誰來說說為什么十萬十萬地?cái)?shù)，九十萬 后面就數(shù)到一百萬了？生 1 ：因?yàn)榫攀暮竺鎽?yīng)該是一百，所以九十萬的后面就應(yīng)該是一 百萬. 生 2：我覺得九十萬加上十萬是一百萬。生 3 ：它們后面的那個單位都是一樣的，都是十萬，那就不看后面 的那個十萬， 1,2,3,4?9,9 再加 1 就是十，十個十就是一百。所以是 一百萬。生 4 ：我在計(jì)數(shù)器

12、上的十萬位上每次撥一顆珠子表示十萬，撥到10顆珠子的時候應(yīng)該是十十萬，可是滿十進(jìn)一，所以我就在十萬位的 前面撥了一顆，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上就是一百萬。?師：你們真擅于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)！后面的十、百、千、萬、十萬我們一般 把它叫做計(jì)數(shù)單位。剛剛十萬位前撥的那一顆珠子表示多少？生：一百萬！師：那一百萬的計(jì)數(shù)單位是多少呢？生：百萬 師：一百萬有幾個十萬？剛剛老師聽到有同學(xué)說到了滿十進(jìn)一，能 跟我們詳細(xì)地說說嗎？ 生：十個。我覺得就像十個十是一百，十個一百是一千 ? 它們都是 滿十進(jìn)一，照這樣十個十萬就應(yīng)該是一百萬。師：同學(xué)們在計(jì)數(shù)器上撥一撥，互相討論一下，有沒有不同意見或 者需要補(bǔ)充的？誰和誰都是滿十進(jìn)一？小組討論

13、，補(bǔ)充發(fā)言。生在計(jì)數(shù)器上一邊撥一邊說：我覺得可以補(bǔ)充一下， 10 個一是十， 十個十是一百 ? 十個一萬是十萬，所以我覺得相鄰的兩個數(shù)位之間 的進(jìn)率是十，所以十萬和百萬之間應(yīng)該也是十，所以十個十萬就是 一百萬。師：說得真仔細(xì)！相鄰的兩個數(shù)位之間的進(jìn)率是十，滿十進(jìn)一。所 以十十萬也就是一百萬。師板書： 10 個十萬是一百萬 相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一 師：如果我們繼續(xù)數(shù)下去呢？ 生：“百萬 也不夠用 ?生：肯定有比 “十萬 、“百萬 更大的數(shù)！2、認(rèn)識更大計(jì)數(shù)單位1認(rèn)識計(jì)數(shù)單位 “千萬 師：我們認(rèn)識了 “十萬 、 “百萬，知道了相鄰數(shù)位之間滿十進(jìn)一，10 個一萬是十萬，十萬十萬的數(shù)， 10 個十萬是一百萬

14、，照這樣推想 下去，10 個“百萬應(yīng)該是多少？學(xué)生自主探究，指名答復(fù)，教師板書板書：10 個一百萬是一千萬2認(rèn)識計(jì)數(shù)單位 “億、“十億、“百億 、“千億 師：再這樣一千萬一千萬地?cái)?shù)下去，十個一千萬又應(yīng)該是多少呢？ 生 1 ：一萬萬！十個一千是一萬！生 2 ：一億！師：按照這 2 種數(shù)法都接著往下數(shù)數(shù)試一試。你們同意誰的數(shù)法？ 為什么？ 生同桌之間分別用 2 種數(shù)法撥一撥，數(shù)一數(shù)。 生：數(shù)到后來一萬萬，兩萬萬 ? 這樣數(shù)很不方便，數(shù)到十萬萬，百 萬萬，千萬萬了再怎么數(shù)呢？萬萬萬？數(shù)不清楚了。生：我預(yù)習(xí)了的，千萬后面是再數(shù)就是億了，還有十億百億千億 ? 師：能說得清楚點(diǎn)嗎？ “千萬 后面更大的計(jì)數(shù)

15、單位用什么比擬適宜？ 生：重新取個名字 “億，不用萬萬，不方便 師撥計(jì)數(shù)器學(xué)生數(shù)，在千萬位上撥到第九顆珠子，問：再撥一個千 萬就是多少？ 接下來怎么撥？ 生：在千萬位的前面一位上撥一顆珠子，千萬位上的全部退回去。 師：為什么？這一顆珠子表示什么？ 生：因?yàn)橄噜彅?shù)位之間滿十進(jìn)一，這一顆珠子表示 1 個億。板書：10 個一千萬是一億 師，請同學(xué)們在小組內(nèi)撥一撥，數(shù)一數(shù)，一億一億地?cái)?shù)下去，又會 出現(xiàn)什么？ 生分小組撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)后發(fā)言。還有“十億 、“百億、“千億? 師：這樣數(shù)下去，能數(shù)到盡頭嗎？ 生：不能！數(shù)到 10 個就換一個更大的計(jì)數(shù)單位，總有更大的數(shù)出現(xiàn)。 師：確實(shí)是這樣，自然數(shù)的個數(shù)是無限的

16、。4認(rèn)識數(shù)位順序表，探討數(shù)級認(rèn)識十進(jìn)位值制數(shù)位順序表提問：我們已經(jīng)學(xué)了 “個、十、百、千 是計(jì)數(shù)單位，那么今天我們 所認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位又有哪些呢？生：萬、十萬、百萬、千萬、億 ? 。 自己在紙上把這些計(jì)數(shù)單位寫一寫，按大小列一列。出示課件 想一想，討論：相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ 生：相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間是滿十向前進(jìn)一。 完成教科書 4 頁想一想。全班交流。小結(jié)：我們把這些計(jì)數(shù)單位按照大小順序排列起來，就形成了這樣 一個表，每一個計(jì)數(shù)單位在這個表中都有一個位置，數(shù)學(xué)上把計(jì)數(shù) 單位所在的位置叫數(shù)位，這個表叫數(shù)位順序表。而正因?yàn)槊肯噜弮?個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。這就是我們今天所了解的我國使

17、用的 十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。課件展示板書：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法 自主探討數(shù)級 課件出示 9999999999 ，這是是幾位數(shù)？最高數(shù)位是什么？大約是多 少？生：要數(shù)一會，對應(yīng)著放在數(shù)位順序表里才能看出來。師：有沒有方便一點(diǎn)的方法呢？能不能按照它們的特點(diǎn)有規(guī)律地分 一分？生仔細(xì)觀察，你有什么樣的發(fā)現(xiàn) ? 再小組討論。生：萬、十萬、百萬、千萬都有個 “萬生：億、十億、百億、千億都有個 “億生：這樣的話，剛好四個計(jì)數(shù)單位一份，從萬開始滿四個了就換了 個名字。 ?師按學(xué)生所說在黑板上板書，并把這些計(jì)數(shù)單位劃分開?千億百億十億億，千萬百萬十萬萬，千百十個師：看看，是這樣嗎？為什么要這樣分？生：都有“萬的四個計(jì)數(shù)單位上的數(shù)都表示有多少萬。都有 “億的 四個計(jì)數(shù)單位就表示有多少億？ “億要比“萬高級，萬比下面的“個、 十、