認識算盤教案

1、認識算盤余啟榮 （2018.6）教學(xué)目標：知識與技能：直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤計數(shù)和數(shù)數(shù)過程與方法：經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。教學(xué)重點：認識算盤，學(xué)會讀寫算盤上的數(shù)，并會用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點：帶有上珠的數(shù)的讀寫。教學(xué)準備：課件、算盤教學(xué)過程：一、 介紹算盤的歷史和現(xiàn)在1、引入現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜一個謎語：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。學(xué)生猜一猜后，教師出示算盤圖，揭示謎底：算盤。2

2、、介紹算盤的歷史（配合課件）石子結(jié)繩算籌5 6 3在很久很久以前，人們開始用石子計數(shù)，后來用木棍或者竹簽計數(shù)（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式計數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來，用上面藍色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數(shù)。像這樣就表示563.后來這種計數(shù)和計算的工具，就慢慢地改進成了現(xiàn)在用的算盤。算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進行計算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。二、認識算盤1、了解算盤各部分的名稱談話：同學(xué)們小小的算盤背后蘊藏了深厚的文化底蘊，既然

3、它這么有魅力，我們一起來認識它吧。（1）仔細觀察算盤，你知道它是有哪些部分構(gòu)成的嗎？教師出示算盤，引導(dǎo)認識框、梁、檔、算珠（2）通過游戲鞏固出示大算盤：看來大家都認識了算盤，下面我們玩一個看誰說得快的游戲，我指算盤上的某個部分，請你快速說出它的名稱。同桌玩一玩。（3）認識上珠和下珠，并介紹上下珠分別表示多少？問：梁上面的算珠叫什么？一顆上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一顆下珠表示多少？算盤歌一把小算盤，四周圍滿框，橫臥一根檔，豎著許多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。同住兩人一組，先一人隨便撥一顆算珠，另一人說出這個算珠表示幾。然后兩人互換。上珠檔下珠梁框2、在算盤

4、上表示1-10（1）師：算盤的個位在哪啊？和學(xué)生一起探討定數(shù)位的方法。（必須從左往右依次定位）問：把最右邊的一檔作為個位有什么好處？教師小結(jié)：定位是用算盤記數(shù)的特殊要求。個位在哪里都可以，只要你標記一個檔位是個位，其余的數(shù)位也就確定了，一般情況下，我們現(xiàn)在把最右邊的一檔定位為個位，依次往左推算，分別是個位，十位，百位，千位.（2）怎樣表示1、2？5？9？5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。6-9依次在5的基礎(chǔ)上添加下珠。怎么表示10？10一般不用1個上珠和5個下珠（2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數(shù)器上表示數(shù)是一致的，體現(xiàn)了十進制計數(shù)法的原理。（3）用算珠表示數(shù)1、定位2、個位上撥幾表示幾個一，十位上撥幾表幾個十。某個數(shù)位上是0，則不撥珠以空擋表示。撥出563，說說563有幾個百，幾個十和幾個一組成？（4）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。說說563有幾個百，幾個十和幾個一組成。要求學(xué)生在算盤上撥563，教師巡視檢查。三、鞏固練習(xí)1、猜一猜下面幾個謎語都與算盤有關(guān)，請同學(xué)們猜一猜它們分別是什么？（1）猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）（2）猜猜我是誰，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個可頂五。（上珠）（3）猜猜我是誰，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁