淺談如何培養(yǎng)學生的學習能力

1、·教學論文·淺談如何培養(yǎng)學生的學習能力阜陽市潁泉區(qū)行流鎮(zhèn)三義小學 邢蕾內(nèi)容提要學習能力是學生學習過程中獲得知識從而開發(fā)智力的一種綜合技能。學生的學習能力對學生的學習意義重大。通過對學生自學能力、習慣養(yǎng)成能力、創(chuàng)造能力、掌握認知策略能力的培養(yǎng)，來提高學生的學習能力。關(guān)鍵詞：自學能力 習慣養(yǎng)成能力創(chuàng)造能力 掌握認知策略能力淺談如何培養(yǎng)學生的學習能力阜陽市潁泉區(qū)行流鎮(zhèn)三義小學 邢 蕾學習能力是指學生在學習過程中獲得知識從而開發(fā)智力的一種綜合技能。就小學生而言，主要是指自學能力、習慣養(yǎng)成能力、創(chuàng)造能力、掌握認知策略能力。學生的學習能力對學生的學習意義重大，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（

2、1）會獲取知識現(xiàn)代學生要適應突飛猛進的現(xiàn)代社會，日新月異的現(xiàn)代科技，就不能只停留在現(xiàn)有知識的掌握上，應該要求學生學會獲取知識的能力。因為知識的無窮無盡的。只有學會獲取知識的能力，才能在現(xiàn)代社會中立于不敗之地，才能在知識爆炸的時代不斷吸取對自己有用的知識。（2）會運用知識學習的根本目的在于運用。掌握知識是運用知識的前提基礎，運用知識是掌握知識的目的、歸宿。掌握知識是一種本領(lǐng)，運用知識又是一種本領(lǐng)，也是一種能力。（3）會發(fā)掘潛力人在無窮無盡的潛在能力，學習能力是開發(fā)潛在能力的一把鑰匙，掌握了這把鑰匙，就能把自己的潛在能力不斷開發(fā)出來。學生的學習能力對學生的學習，意義如此重大，那么如何培養(yǎng)學生和學習

3、能力呢？經(jīng)過自己多年的實踐經(jīng)驗，我認為主要應從以下幾個方面多做工作。（一）自學能力的培養(yǎng)自學能力是一種依靠自己獲得知、技能的綜合能力。自學能力的培養(yǎng)主要從以下三個方面入手：1、閱讀能力的培養(yǎng)閱讀能力的培養(yǎng)，可從讀好文章或好書開始，以后再遍及其他。閱讀能力的培養(yǎng)可從兩個方面著手：第一方面：閱讀。閱讀可以分三步走：第一步：粗讀。對一篇文章或書先瀏覽一下，知道它的作者、主題、體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，做到大致上有一個影響即可。第二步：細讀。要求學生用腦讀，邊讀邊思考：該文章有什么新意？寫作上有什么特點？第三步：精讀。精讀的要求是仔細品味該文，分析該文的優(yōu)點及不足之處，從而可以從中考慮對自己有什么啟迪？吸取什

4、么營養(yǎng)和教訓？精讀應吸取其精華去其糟粕。第二方面：做閱讀筆記。閱讀筆記的做法有兩種：第一種：在書上做。直接在書上可有兩種記法：（1） 劃線（圈）法。在重要的句子下邊用筆畫線或劃圈，也可以用劃線來分段落，以便以后尋找起來方便，做到一目了然：（2） 眉批法。在書上面空白處寫下自己的見解或感想，也可以寫該文章的段落大意或中心思想。第三種：用本子作筆記。首先把文章的作者、題目、做筆記的日期記下來。其次將文章的中心、主題、段意、精辟見解、精彩詞匯、句子摘錄下來。再次，把自己的讀后感想或?qū)υ撐牡脑u點、評價記載下來。做筆記的方法還有很多種形式，教師可根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗輔導學生閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。2、思

5、維能力的培養(yǎng)思維能力是智力的核心，思維包括集中思維、發(fā)散思維、邏輯思維。思維能力的培養(yǎng)可從以下幾個方面進行：（1） 質(zhì)疑法。學起于思，思起于疑。教師要引導學生、啟發(fā)學生、鼓勵學生動腦提問題，從無疑到有疑。經(jīng)過一番思索，疑問得到解決。于是從有疑到無疑。這處過程是學生思維能力得到提高的過程。（2） 競賽法。競賽法是提高學生參與積極性的一種行之有效的方法，也是提高學生興趣的好方法。它可以把有關(guān)通過思維才能得到解決的知識通過競賽的方法讓學生參加。學生參與競賽的過程也是思維能力提高的過程。（3） 訓練法。訓練法有兩種，即專門訓練與綜合訓練。專門訓練是指安排專門的課程，組織思維訓練，以提高學生的思維能力。

6、綜合訓練是指結(jié)合教學進行思維訓練，如結(jié)合語文課進行邏輯思維訓練。結(jié)合訓練不需專門編教材，不需專門安排課程，學生在學科學習時，潛移默化地提高了思維能力。3、操作能力培養(yǎng)操作能力是學生在學習過程中實際操作器具的能力，包括實驗能力，教師要充分運用活動課，使學生的操作能力得到提高。積極組織課外興趣小組，組織學生參加校處機構(gòu)的活動，是培養(yǎng)學生動手能力的重要途徑。（二）學習習慣養(yǎng)成能力培養(yǎng)學習習慣是指學生在學習活動中，經(jīng)過多次重復和練習形成的為潛在需要固定的行動方式。習慣不僅僅是行為的表現(xiàn)，而且也是心理過程的表現(xiàn)。學習習慣是種種具體的學習方式在行為和心理上的表現(xiàn)。學習習慣養(yǎng)成能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，

7、需要在教師的指導下持久地練習才能形成。如何培養(yǎng)學生學習習慣的養(yǎng)成能力呢？我認為應從以下幾方面來抓起：1學習習慣要從小抓起。學生越小，越容易形成良好的學習習慣。剛?cè)雽W的孩子，對教師的信賴性較強，這時在對學生傳授知識的同時，加強對學生的學習習慣逐步進行培養(yǎng)，效果是非常好的。2學習習慣要抓具體。學習習慣由學習行為、學習方法學習心理幾方面組成。在這幾方面都要有具體指導。例如：在行為規(guī)范方面對做作業(yè)要求學生獨立思考，書面整潔，準確率高，準時完成等。在學習方法方面：要求學生先復習后作業(yè)，養(yǎng)成當天的學習內(nèi)容當天復習的習慣。在學習心理上要注意學習興趣、學習意志的培養(yǎng)。3抓學習習慣要持之以恒。良好的學習習慣的形

8、成是需要時間的，養(yǎng)成良好的學習習慣必定要與懶惰作斗爭。要不斷地克服惰性，就要有恒心，因此，學習習慣的養(yǎng)成一定要一抓到底，持之以恒。4學習習慣的養(yǎng)成要靠學生自己。學生是學習的主體，是學習主人，是學習的內(nèi)存因素。教師的輔導、引導、幫助是外在因素，外因通過內(nèi)因而起作用。學校輔導的根本任務是讓學生體會到、感受到學習習慣的重要性、必要性，從而自覺地接受教師的輔導，把教師的要求進行內(nèi)化，變成自己的自覺行為，主動地培養(yǎng)自己的良好學習習慣。（三）掌握學習策略能力的培養(yǎng)學習策略是指學習者在學習過程中用以提高學習效率的任何活動。學習策略主要包括三個因素：學習方法、學習的調(diào)節(jié)和控制以及元認知。學生掌握學習策略的能力

9、也要從這三方面入手：（1）學習方法。 學習方法是指個體在編碼、儲存、提取、運用等認知過程中的認知方法或技能。學習方法很多，如閱讀方法、作業(yè)方法、自學方法、思維方法、記憶方法學習方法科學，符合認知規(guī)律，學習效律就高。因此，教師在培養(yǎng)學生掌握學習策略能力時，一定要教給學生科學的學習方法。（2）學習的調(diào)節(jié)和控制。學生在學習過程中對學習的調(diào)節(jié)和控制主要是對學習方法的選擇和使用技能。具體包括以下四個方面： 激活和維持學習活動的注意與情緒狀態(tài)； 在分析自己的學習，確定學習目標的基礎上，制定學習計劃； 在學習計劃執(zhí)行期間，監(jiān)控學習過程維護或修正學習計劃； 在計劃執(zhí)行一個階段或結(jié)束后評價學習效果，總結(jié)學習經(jīng)驗。（3）元認知。元認知是個體對自己的認知過程和結(jié)果的意識，也就是對認知的認知。元認知的培養(yǎng)，可從以下幾個方面入手： 認識自己和認知特點，如自己的認知基礎是基礎扎實、較扎實還是一般？自己的認知情感如何？ 根據(jù)自己的認知特點制定切合自己實際的