2019年優(yōu)秀教師事跡材料

1、.2019年優(yōu)秀老師事跡材料-范文匯編孜孜不倦學(xué)者路 矢志不渝教改人*老師申報(bào)優(yōu)秀老師材料 一、學(xué)者之路多坎坷 孜孜不倦收獲多 最年輕的教研組組長(zhǎng)，最高學(xué)位，最優(yōu)秀的老師，學(xué)者型老師*老師以高尚的人格、淵博的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方法在*中享有很高的聲望，是青年老師的偶像。然而誰(shuí)知道她學(xué)者之路上付出了多少辛勤的汗水 1986年7月，*老師從*師專數(shù)學(xué)教學(xué)案例，試卷，課件，教案系畢業(yè)，分配到十二中工作，從此踏上了教育征程。年輕漂亮的她工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，指導(dǎo)同事的贊揚(yáng)，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。1987年她開(kāi)場(chǎng)代表學(xué)校屢次參加省市各項(xiàng)教學(xué)大賽，在新鄉(xiāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例，試卷，課件

2、，教案教學(xué)界嶄露頭角。 她出色的表現(xiàn)贏得新鄉(xiāng)市各個(gè)學(xué)校的注意，1990年*老師被*中指導(dǎo)“挖到這所重點(diǎn)中學(xué)，并擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)案例，試卷，課件，教案教研組組長(zhǎng)。 然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識(shí)卻不時(shí)撞擊著她的思緒，這份焦灼、不安來(lái)自于對(duì)飛速開(kāi)展、日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受，更來(lái)自于對(duì)教育教學(xué)的深化反思。回想過(guò)去幾年的教育教學(xué)理論，她考慮的問(wèn)題越來(lái)越深。隨著時(shí)間的推移，課講得越來(lái)越多，教材也越來(lái)越熟，-然而面對(duì)自己越來(lái)越大的名氣，面對(duì)組里一張張年輕的面孔，面對(duì)學(xué)生和年輕老師的期待的目光，她卻常常深感知識(shí)的日顯陳舊、僵化，數(shù)學(xué)教學(xué)案例，試卷，課件，教案終究該怎樣教？終究應(yīng)如何對(duì)學(xué)生施行素

3、質(zhì)教育？ 初回大學(xué)，校園里濃濃的文化氣氛讓她沖動(dòng)興奮不已。圖書(shū)館豐富的藏書(shū)，閱覽室各種各樣的期刊，各個(gè)知識(shí)門類的講座，教授們獨(dú)具風(fēng)采的授課以及自由爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氣氛，都深深地抓住了她的心。借閱了一摞又一摞書(shū)籍，做了一本又一本讀書(shū)筆記，一桌一椅、一盞小小的臺(tái)燈，伴她度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)靜讀的夜晚、繁忙的周末?？偢械綍r(shí)間腳步的匆匆，惟恐光陰飛逝，時(shí)機(jī)不再，總想多讀快讀。6年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì)科學(xué)教學(xué)案例，試卷，課件，教案的各類知識(shí)，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來(lái)越亮了。 研究型老師，并不是要求一線老師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求老師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與才能，提升老

4、師特有的“教學(xué)理論性知識(shí)。*老師深深清楚這一點(diǎn)，為此她沒(méi)有放棄日常教學(xué)活動(dòng)，特別是攻讀碩士學(xué)位期間，按文件要求可以帶薪脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，然而為了真正的學(xué)以致用，進(jìn)步理論才能，她充分利用河南師大在本市的便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。學(xué)校指導(dǎo)和老師都被她這種學(xué)習(xí)精神深深感動(dòng)，河師大的教授更是感慨，“有這樣的優(yōu)秀老師，中國(guó)的教育有希望。 十年辛苦不尋常，*老師以她的實(shí)際行動(dòng)探究出了一條新一代學(xué)者型老師的成長(zhǎng)路。 二、投身教育天地寬 矢志教改譜新篇 20世紀(jì)80年代末期，*老師開(kāi)場(chǎng)嘗試教學(xué)改革，她把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造才能培養(yǎng)的理論運(yùn)用于教學(xué)中?！皬氖聰?shù)學(xué)教學(xué)案例，試卷，課件，教案教學(xué)的老師，應(yīng)高度重視開(kāi)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，試卷，課件，教案構(gòu)造或順序的理解。因?yàn)闃?gòu)造性地理教學(xué)案例，試卷，課件，教案解問(wèn)題，有助于進(jìn)步學(xué)生直覺(jué)思維才能，當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺(jué)問(wèn)題的結(jié)論時(shí)，他們事實(shí)上已從整體上、構(gòu)造上把握了對(duì)象。教學(xué)中，她一改正去數(shù)學(xué)教學(xué)案例，試卷，課件，教案教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)證明、驗(yàn)算別人的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出