第十二章 簡(jiǎn)單機(jī)械 學(xué)案

1、.12.1 ?杠桿?學(xué)案1班別_姓名_組號(hào)_ 【學(xué)習(xí)目的】理解杠桿的概念，并知道杠桿的五要素。理解生活中杠桿的分類(lèi)?！局攸c(diǎn)】會(huì)找出杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。能區(qū)分等臂杠桿、省力杠桿和費(fèi)力杠桿?！倦y點(diǎn)】能正確畫(huà)出杠桿的力臂?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】1.一根硬棒在_的作用下能繞著_轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。2一根硬棒成為杠桿，應(yīng)具備的條件：要有 力 的作用 能繞某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。兩個(gè)條件缺一不可，否那么不成為杠桿。杠桿的形狀可以是 直 的，也可以是 彎 的，但必須是硬棒。3參考圖12-1-1，閱讀課本，認(rèn)識(shí)杠桿的五要素：支點(diǎn)： ，用“ 表示； 動(dòng)力： ，用“ 表示；阻力： ，用“ 表示；動(dòng)力臂： ，用“ 表示；阻力臂

2、： ，用“ 表示；活動(dòng)一：找出以下各圖的支點(diǎn)，并標(biāo)記“O：F1活動(dòng)二：畫(huà)力臂畫(huà)法順口溜：找支點(diǎn)，畫(huà)垂線，括括號(hào)，標(biāo)字母：4、以下關(guān)于F1力臂的作圖中，正確的選項(xiàng)是 5、用直角三角板作圖：在圖中作出點(diǎn)O 到直線F的間隔 ：O .FO .F（2）FO .31F1F2(2)F2F16、找支點(diǎn)、畫(huà)力臂：（1）F2F13 圖如下抽水機(jī)手柄F1 G45 6活動(dòng)三：生活中的杠桿杠桿的分類(lèi)閱讀教材79頁(yè)的內(nèi)容7、省力杠桿的動(dòng)力臂阻力臂，它省_但是費(fèi)_。如上圖中的_；費(fèi)力杠桿的動(dòng)力臂阻力臂，它省_但是費(fèi)_。如上圖中的_。無(wú)論使用哪種杠桿，都填“能或“不能既省力又少挪動(dòng)間隔 。8、假如使用的杠桿動(dòng)力臂阻力臂，這樣

3、的杠桿既不省力也不費(fèi)間隔 ，我們稱(chēng)之為等臂杠桿，如我們常用來(lái)測(cè)質(zhì)量的就是這類(lèi)杠桿?！具_(dá)標(biāo)測(cè)試】1、以下杠桿中，屬于省力杠桿的是F2F12、在以下圖所示的實(shí)物圖上畫(huà)出力臂：瓶蓋起子F1F2O鍘刀抽水機(jī)手柄3、請(qǐng)?jiān)趫D中補(bǔ)充完好杠桿的五要素：12.1 ?杠桿?學(xué)案2班別_姓名_組號(hào)_ 【學(xué)習(xí)目的】理解杠桿的平衡條件，并會(huì)進(jìn)展相關(guān)計(jì)算、分析?！局攸c(diǎn)】杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究。【難點(diǎn)】應(yīng)用杠桿的平衡條件分析問(wèn)題?！緩?fù)習(xí)回憶】1、使用動(dòng)力臂阻力臂的杠桿可以省力，但省力的同時(shí)費(fèi)了，叫省力杠桿；使用動(dòng)力臂阻力臂的杠桿可以省間隔 ，省間隔 的同時(shí)費(fèi)了，叫費(fèi)力杠桿。無(wú)論使用哪種杠桿，都填“能或“不能既省力又少挪動(dòng)間

4、隔 。2、假如使用的杠桿動(dòng)力臂阻力臂，這樣的杠桿既不省力也不費(fèi)間隔 ，我們稱(chēng)之為等臂杠桿，如我們常用來(lái)測(cè)質(zhì)量的就是這類(lèi)杠桿。3、以下圖所示，認(rèn)識(shí)以下工具，并判斷哪些是省力杠桿，哪些是費(fèi)力杠桿。探究杠桿的平衡條件閱讀書(shū)P77：【自學(xué)指導(dǎo)】1、杠桿平衡指杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下_，我們就說(shuō)杠桿平衡了。2、在以下圖中分別作出動(dòng)力臂和阻力臂：由上圖可看出：實(shí)驗(yàn)中杠桿在程度位置平衡的好處是_。3、問(wèn)題：當(dāng)杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢？先猜一下：_4、實(shí)驗(yàn)探究：將 掛在支架上，觀察其是否在 位置平衡；假設(shè)杠桿的左端上翹，那么可以向 調(diào)節(jié) ，從而使杠桿在程度位置平衡；在杠桿

5、支點(diǎn)的左側(cè)掛一定量的鉤碼，在支點(diǎn)的 側(cè)也掛上不同數(shù)量的鉤碼，并不斷挪動(dòng)掛鉤碼的滑片，直至杠桿平衡為止；每個(gè)鉤碼的質(zhì)量是 50 g，它的重力是_N記錄杠桿支點(diǎn)兩側(cè)鉤碼的 即動(dòng)力與阻力的大?。灰约爸c(diǎn)到鉤碼懸掛點(diǎn)的 即動(dòng)力臂與阻力臂并將數(shù)據(jù)記入表格；改變支點(diǎn)兩側(cè)鉤碼的數(shù)量以及鉤碼的位置，再做幾次實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下表中：F1/Nl1/cmF1l1 N·cmF2/Nl2/cmF2l2 N·cm123結(jié)論：當(dāng)杠桿的平衡條件是 文字 公式【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1、杠桿的平衡條件的表達(dá)式是_;根據(jù)平衡條件可以得出,當(dāng)動(dòng)力臂大于阻力臂,即L1>L2時(shí),平衡時(shí)動(dòng)力_阻力，是_杠桿；當(dāng)動(dòng)力臂

6、小于阻力臂,即L1<L2時(shí),平衡時(shí)動(dòng)力_阻力；是_杠桿。2、以下杠桿中屬于省力杠桿的是_，屬于費(fèi)力杠桿的是_。A.筷子 B.鑷子 C.板手 D.托盤(pán)天平 E. 鍘刀 F.瓶蓋起子 G.釣魚(yú)桿 H.道釘撬I.掃帚 J.理發(fā)剪刀 K.鐵匠剪刀 L.羊角錘 M.火鉗 N.船槳3、如下圖，一根不均勻的木棒，用細(xì)繩懸掛起來(lái)，恰好平衡，假設(shè)從懸掛處鋸段，將木棒分成兩段，那么 A、粗端重 B、細(xì)端重 C、一樣重 D、無(wú)法確定4、用撬棒撬起一石塊，哪個(gè)力最小 A、F1 B、 F2 C、 F3 D、 都一樣5、右圖所示的杠桿正處于平衡狀態(tài)，現(xiàn)將彈簧秤由M豎直上拉改為N沿斜上方用力拉，要使這個(gè)杠桿仍保持平衡

7、，彈簧秤的示數(shù)將 A、增大 B、不變 C、減小 D、無(wú)法斷定6、用一桿秤稱(chēng)物體質(zhì)量時(shí)，誤用了一個(gè)較重的秤砣，稱(chēng)出的物體質(zhì)量比實(shí)際值 A、偏大 B、偏小 C、一樣重 D、無(wú)法確定7、右圖所示，為了將圓形油桶滾上臺(tái)階，請(qǐng)畫(huà)出最小作用力的示意圖及對(duì)應(yīng)的力臂L。 8、某同學(xué)做杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)，每次都使杠桿平衡，下表是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，表中漏填的地方請(qǐng)補(bǔ)上去。實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm11204253532849、右圖所示，手持彈簧秤豎直向上拉，使杠桿處于程度平衡狀態(tài)，彈簧秤的示數(shù)是5N，OA=80cm，AB=20cm，求物體重力？12.2?滑輪?學(xué)案班別_姓名_組號(hào)_

8、【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，能用杠桿原理解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。 2、能識(shí)別消費(fèi)生活中常見(jiàn)的滑輪，會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪。3、理解其它簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用?！局攸c(diǎn)】定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】按要求組裝滑輪組?！緩?fù)習(xí)回憶】1、杠桿的三種類(lèi)型：_杠桿、_杠桿和_杠桿。2、杠桿的平衡條件：_【自學(xué)指導(dǎo)】一、定滑輪和動(dòng)滑輪：閱讀課本P8283，完成下面問(wèn)題1、定滑輪和動(dòng)滑輪： 軸固定不動(dòng)的滑輪叫 ；如圖_軸可以隨物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪叫 。如圖_【合作學(xué)習(xí)】用杠桿原理解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)2、理論分析：外形一樣的滑輪為什么使用方法不同會(huì)出現(xiàn)不同的作用呢？我們可以用杠桿平衡原理來(lái)進(jìn)一步論

9、證。1定滑輪可以看出一種變形的杠桿。由左圖可知，定滑輪在使用時(shí)，由于動(dòng)力臂_阻力臂，本質(zhì)是一個(gè)_杠桿，因此拉力F和重力G的關(guān)系是：_，即使用定滑輪不省力。2動(dòng)滑輪也相當(dāng)于一種變形的杠桿。由右圖可知，動(dòng)滑輪在使用時(shí)，由于動(dòng)力臂_阻力臂，本質(zhì)是一個(gè)_杠桿，拉力F和重力G的關(guān)系是：_?！菊n堂實(shí)驗(yàn)】3、研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：應(yīng)用二力平衡，拉動(dòng)時(shí)要_。定滑輪實(shí)驗(yàn)鉤碼重力/N彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/Ns與h關(guān)系12結(jié)論：使用定滑輪_，但能改變力的_，相當(dāng)于生活中的_杠桿。動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)鉤碼重力/N彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/Ns與h關(guān)系12結(jié)論：使用動(dòng)滑輪能_，但不能改變_，相當(dāng)于生活中的_杠桿。練一練 ：如下圖，甲、乙不計(jì)

10、滑輪重和摩擦，丙動(dòng)滑輪重為20N，求出拉力大小。F1= G=100NF2= G=100NF3= G=100N不計(jì)繩重和摩擦甲不計(jì)滑輪、繩重和摩擦乙不計(jì)繩重和摩擦丙丙動(dòng)滑輪重G輪=20N二、滑輪組把定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成4、滑輪組特點(diǎn)：既可以_，又可以_。5、省力公式：動(dòng)滑輪上有幾段繩子承擔(dān)物重，提起物體的力就是物重的幾分之一，即_6、同時(shí)，繩端挪動(dòng)間隔 s與重物上升高度h間關(guān)系是：_。7、繞制滑輪組時(shí)，先確定與_相連接的繩子段數(shù)，再按照“_繞制，且每個(gè)滑輪只繞繩一次。練一練：不計(jì)摩擦及滑輪重，拉力F與物重G的關(guān)系是：認(rèn)真閱讀課本P8384 “科學(xué)世界后，完成下面問(wèn)題三、輪軸和斜面8、輪軸由具有

11、共同轉(zhuǎn)動(dòng)軸的_即 和_即 組成。9、列舉生活消費(fèi)中輪軸的應(yīng)用實(shí)例_。10、斜面也是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，使用斜面能_。11、列舉生活消費(fèi)中斜面的應(yīng)用實(shí)例_。【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1、騎自行車(chē)走“S形道路上斜坡，相當(dāng)于應(yīng)用了簡(jiǎn)單機(jī)械中的_，能省_，但要費(fèi)_。用扳手?jǐn)Q螺母，其實(shí)是一個(gè)_，使用這種簡(jiǎn)單機(jī)械可以_填“省力或“省間隔 。2、下面不能省力的簡(jiǎn)單機(jī)械是 A定滑輪 B動(dòng)滑輪 C輪軸 D斜面3、不計(jì)摩擦及滑輪重，填寫(xiě)以下各圖中拉力F和重力G的關(guān)系：FFFF4、按要求畫(huà)出滑輪組的繞繩方法：12.3?機(jī)械效率?學(xué)案1班別_姓名_組號(hào)_ 【學(xué)習(xí)目的】1、通過(guò)對(duì)事例的分析，理解什么是有用功、額外功和總功。 2、理解什么

12、是機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率。知道械效率總小于1?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解并會(huì)計(jì)算機(jī)械效率【復(fù)習(xí)回憶】1、做功的兩個(gè)必要因素：一是物體受_的作用，二是物體在該力的_上通過(guò)一定的_。2、功的計(jì)算公式：_。3、符號(hào)的意義及單位： 物理量功力間隔 物理量符號(hào)單位符號(hào)【演示實(shí)驗(yàn)】1 課本P85“使用動(dòng)滑輪是否省功用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)繩端，使重物G升高。從彈簧測(cè)力計(jì)讀出拉力F的值，用刻度尺測(cè)出重物提升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)挪動(dòng)的間隔 s。以下邊講邊板書(shū)：實(shí)驗(yàn)數(shù)值G2牛，h0.1米，F(xiàn)1.2牛，s0.2米。并由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求：彈簧測(cè)力計(jì)的拉力動(dòng)力對(duì)動(dòng)滑輪做的功：W動(dòng)_=_=_，進(jìn)步重物，動(dòng)滑輪抑制重力做的功：W重_=_=

13、_。2提問(wèn)：由實(shí)驗(yàn)可以看到W動(dòng)W重，這是為什么？答：這是因?yàn)榛蛴蒅=2N，F(xiàn)=1.2N，不考慮摩擦，可知G輪=_【自學(xué)指導(dǎo)】一、有用功、額外功、總功閱讀課本P8586的內(nèi)容，并默寫(xiě)以下概念：1、為了到達(dá)我們的目的所做的功，也就是對(duì)人們有用的功叫做_功。2、沒(méi)有用但又不得不做的功叫做_功。3、_叫做總功。 【趁熱打鐵】一個(gè)人用水桶從井里打水，有用功是對(duì)_做的功。額外功是對(duì)_做的功。假設(shè)桶掉在水中，把裝滿水的桶撈起來(lái)，那么有用功是對(duì)_做的功。額外功是對(duì)_做的功。二、機(jī)械效率：_叫機(jī)械效率，用字母_表示，其公式是_?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】1、機(jī)械效率常用_數(shù)表示，_有/沒(méi)有單位。2、因?yàn)開(kāi)，所以機(jī)械效率總是小

14、于_。3、物理意義：某起重機(jī)的機(jī)械效率是70%，它表示使用起重機(jī)提升重物時(shí)所做的有用功跟總功的比值是_%，也可以說(shuō)有用功在總功中占有_%，另_%做的是額外功?！境脽岽蜩F】判斷題：a有用功越多，機(jī)械效率越高 b額外功越少，機(jī)械效率越高 c物體做功越慢，機(jī)械效率越低 d做總功越多，機(jī)械效率越低 e做一樣的有用功，額外功越少，機(jī)械效率越高 f做一樣的總功時(shí)，有用功越多，機(jī)械效率越高 g額外功與總功的比值越大，機(jī)械效率越小 【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1、一斜面長(zhǎng)為5m，高2m，現(xiàn)用沿斜面向上的100N的力把重200N的物體勻速拉上斜面頂端，那么：有用功W有用=_J，總功W總=_，額外功W額外=_，該斜面的機(jī)械效率=

15、_。2、用右圖所示滑輪組把重120N的物體勻速提升1m，繩端的拉力為F=50N，那么：繩端挪動(dòng)的間隔 為_(kāi)m，有用功W有用=_J，總功W總=_J，額外功W額外=_，該動(dòng)滑輪的機(jī)械效率=_。3、用動(dòng)滑輪把貨物拉上貨倉(cāng)，貨物重630N，用350N的力F拉繩端使貨物勻速上升1m，此過(guò)程有用功為_(kāi)J，總功是_，滑輪組的機(jī)械效率為_(kāi)。4、以下關(guān)于機(jī)械效率的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A機(jī)械效率可以進(jìn)步到100 B機(jī)械效率總小于1C功率大的機(jī)械，機(jī)械效率高 D機(jī)械效率越高，有用功就越多5、小馮分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提到二樓地面，用甲滑輪所做的總功為W1，機(jī)械效率為l，用乙滑輪所做的總功為W2，機(jī)械效

16、率為2，假設(shè)不計(jì)繩重與摩擦，那么 AWl=W2 l=2 BW1=W2 l<2 C. W1<W2 1>2 DW1>W2 l<26、以下關(guān)于機(jī)械效率的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是 A機(jī)械做的有用功越多，機(jī)械效率越高 B機(jī)械效率越高，越省力C有用功占總功的比例越大，機(jī)械效率越高 D機(jī)械的功率越大，機(jī)械效率越高7、有一物體重600N，現(xiàn)有人用150N的拉力將物體勻速直線拉上一斜坡，斜坡的斜面長(zhǎng)200m，斜坡高40m，求：1人做的有用功；2人做的總功；3人做的額外功；4斜面的機(jī)械效率。12.3?機(jī)械效率?學(xué)案2班別_姓名_組號(hào)_ 【學(xué)習(xí)目的】1、會(huì)測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。2、通

17、過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率與什么因素有關(guān)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率，并分析影響機(jī)械效率的可能因素?！緩?fù)習(xí)回憶】1、_叫機(jī)械效率，用字母_表示。計(jì)算公式為_(kāi)。2、當(dāng)物體在豎直方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，機(jī)械的有用功是抑制_做功，即W有用=_?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】一、測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率課本P871、要測(cè)量有用功，你需要測(cè)量的物理量有：_，詳細(xì)測(cè)量數(shù)值為_(kāi)；_，詳細(xì)測(cè)量數(shù)值為_(kāi)；W有用=_=_=_。2、要測(cè)量總功，你需要測(cè)量的物理量有：_，詳細(xì)測(cè)量數(shù)值為_(kāi)；_，詳細(xì)測(cè)量數(shù)值為_(kāi)；W總=_=_=_。機(jī)械效率=_=_=_。討論：要進(jìn)步機(jī)械效率，小明建議用輕質(zhì)滑輪，其中的道理是：_。3、提醒：在剛剛實(shí)驗(yàn)中，

18、勻速拉動(dòng)的力必須是沿_方向，你能做到嗎？ 4、實(shí)驗(yàn)記錄次數(shù)鉤碼重G物/N提升高度h/m有用功W有 / J我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要

19、原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。拉力F拉/N“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)

20、怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。繩端挪動(dòng)的間

21、隔 s/m總功語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、

22、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。W總/J機(jī)械效率123結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)，滑輪組的機(jī)械效率上下與物重多少_關(guān)。且在繩子的承受范圍內(nèi)，物重越重，機(jī)械效率越_。分析1：影響滑輪組的機(jī)械效率的因素還有_等。分析2：使用滑輪組時(shí)，其有用功是提升重物G到一定高度h，即W有 = _，總功是拉力F所做的功，即W總 = _，而使用滑輪組時(shí)，拉力挪動(dòng)的間隔 s與重物上升高度h間存在固定關(guān)系s=_h，那么。二、探究實(shí)驗(yàn)：測(cè)斜面的機(jī)械效率如圖1、要測(cè)量有用功，你需要測(cè)量的物理量有：_，詳細(xì)測(cè)量數(shù)值為_(kāi)；_，詳細(xì)測(cè)量數(shù)值為_(kāi)；W有用=_=_=_。2、要測(cè)量總功

23、，你需要測(cè)量的物理量有：_，詳細(xì)測(cè)量數(shù)值為_(kāi)；_，詳細(xì)測(cè)量數(shù)值為_(kāi)；W總=_=_=_。機(jī)械效率=_=_=_。討論：要進(jìn)步機(jī)械效率，小明建議用一更光滑的斜面，其中的道理是：_。3、提醒：在剛剛實(shí)驗(yàn)中，勻速拉動(dòng)小車(chē)的力必須是沿_方向，你能做到嗎？ 4、猜測(cè)：小明認(rèn)為，既然研究的是斜面，所以它的機(jī)械效率還可能跟傾斜程度有關(guān)?？紤]：在探究機(jī)械效率與傾斜程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中：需要控制一樣的斜面木板保證斜面的光滑程度_；通過(guò)改變_來(lái)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。5、實(shí)驗(yàn)記錄斜面的傾斜程度小車(chē)重量G/N斜面高度h/m有用功W有/J沿斜面拉力F/N斜面長(zhǎng)s/m總功W總/J機(jī)械效率較緩較陡最陡結(jié)論一：斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度_關(guān)

24、，當(dāng)它的傾斜程度相同時(shí)，斜面越_，機(jī)械效率越高。結(jié)論二：斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度_關(guān)，當(dāng)它的粗糙程度相同時(shí)，斜面越_，機(jī)械效率越高。結(jié)論三：除了得到機(jī)械效率與斜面的粗糙程度和傾斜程度的關(guān)系外，還可以從數(shù)據(jù)知道，越陡的斜面，越_力。“省或“費(fèi)【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1、利用一個(gè)動(dòng)滑輪將重70N的物體勻速進(jìn)步6m，設(shè)動(dòng)滑輪重10N，繩重和摩擦不計(jì)，那么利用動(dòng)滑輪所做的額外功是_，總功是_，這個(gè)滑輪組的機(jī)械效率是_。2、如圖：斜面長(zhǎng)2m，高0.5m。重為1N的小車(chē)在沿斜面方向、大小是0.5N的拉力F作用下，從底端勻速到達(dá)頂端。求：1有用功多少？2拉力所做的功即總功？3斜面的機(jī)械效率？解：12.3?機(jī)械效率?學(xué)案3班別_姓名_組號(hào)_ 1、某同學(xué)做測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用如下圖的裝置，圖中鉤碼重1，向上拉彈簧測(cè)力計(jì)使鉤碼勻速?gòu)膱D甲上升到圖乙的位置，上升過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)的指針一直指在圖丙所示的刻度，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果填入表中。鉤碼重G /N鉤碼上升高度h / m有用功W有J彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F /彈簧測(cè)力計(jì)挪動(dòng)的間隔 s / m總 功W總J機(jī)械效 率2、如圖：斜面長(zhǎng)2m，高0.5m。重為1N的小車(chē)在沿斜面方向、大小是0.5N的拉力F作用下，從底端勻速到達(dá)頂端。求：1有用功多少？2拉力所做的功即總功？3斜面的機(jī)械效率？解