備課的五個步驟

1、備課的五個步驟 備課一般可分五步進行，這五個步驟是：一、開學(xué)前備課二、單元備課.三、課時備課四、課前備課五、課后備課通常大家只注意前三者，尤其一、三兩步，而對后者比較忽視。事實證明，四、五兩步也非常重要，可做為前三步的必要補充?，F(xiàn)將 五個步驟的備課分別闡述于下：一、開學(xué)前備課開學(xué)前備課也就是學(xué)期備課，這是備課中的第一步。在一般況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在上一個學(xué)期，至晚在放假以前就把下一個學(xué)期教學(xué)任 務(wù)告訴教師，教師就可以利用課余和假期備課。開學(xué)前備課要做到“三明確，一擬訂，這三明確就是：1、鉆研教學(xué)大綱以明確所承擔(dān)課程的特點，要求，原則，依據(jù)。2、通讀全部教材以明確課程內(nèi)容的邏輯系統(tǒng)和內(nèi)在聯(lián)系。3、了解

2、學(xué)生情況以明確所教學(xué)生的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和精神狀態(tài)。在以上“三明確”的基礎(chǔ)上，擬訂出學(xué)期教學(xué)計劃，關(guān)于教計劃 的擬訂，下一節(jié)將要講到。外在通讀教材時要注意以下兩點：(1)找出教材中的重點單元、重點課題，以便在擬訂教學(xué)計劃時分清主次，突出重點2）找出教材中的主要難點、新的概念、新的知識、新的方法， 看哪些講不清楚，利用假期學(xué)習(xí)補課，找參考書看和向別的老師請教。 總之，開學(xué)前備課一定要起到“綜覽全局、通讀全、全面規(guī)劃”的作 用。二、單元備課1、便于全面分析一個單元的教材，我們知道，有些教學(xué)目的和 要求往往需要連續(xù)幾節(jié)課才能完成。 進行單元備課就可以對該單元的 教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法等項從整體出發(fā)，作

3、通盤考慮。2、能有比較充分的時間來鉆研課本中的疑難問題，事先加以解決，而不致于“臨陣磨槍”、“臨渴掘井”、“現(xiàn)躉現(xiàn)賣”。能盡早盡快 地把該單元的教材內(nèi)容備深備透備熟。3、能使課程教材的系統(tǒng)明晰，重點突出，可避免上一節(jié)、備一 節(jié)課，不考慮這一節(jié)課在該單元中的地位，而使得知識離零碎，主次 不分。采取“單元備課，分節(jié)講授”就可以有全觀點；能有計劃分步 驟地提出教學(xué)要求，能夠前后呼應(yīng)，上下銜接而避免脫節(jié)或重復(fù)。4、可以把單元備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對教材深鉆細研，以利教學(xué)水平的提高，又可以把單元備課與集體備課結(jié)合起來，“他山之石，可以攻玉”，可以起相互促進的作用。三、課時備課課時備課要考慮如下幾個方面

4、：1、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么？目的和要求是什么？主要解決哪幾個問題?2、這節(jié)課的來龍去脈是什么？它和上節(jié)課有什么聯(lián)系？為下節(jié) 課做哪些準備？3, 這節(jié)課的重點是什么？難點是什么？關(guān)鍵性問題又是什么？4, 這節(jié)課的講課步驟是什么？怎樣將課題引出？怎樣將課題展 開？怎樣將課題深入？最后怎樣進行小結(jié)鞏固？5、這節(jié)課的方法和措施是什么？怎樣分析問題？怎樣解決問 題？怎樣聯(lián)系實際？6，這節(jié)課的學(xué)生活動是什么？怎樣提問學(xué)生？提問哪幾個學(xué) 生？提問哪些問題？乙 這節(jié)課的板書板畫是什么？怎樣板書？怎樣板畫？&這節(jié)課所需的掛圖教具是什么？需不需要進行演示？需需要 看實物或模型（包括電化教具）？9、這節(jié)課

5、的時間分配如何安排？時間緊還是富裕？如何進行機 動？10、這節(jié)課的習(xí)題作業(yè)和下節(jié)課的預(yù)習(xí)范圍是什么？估計學(xué)生作 題會遇到什么困難？如何在講課時加以啟發(fā)引導(dǎo)？.還要認識到，無論是鉆研全書教材，單元教材還是每節(jié)課的教材, 其要求雖各有不同，但都應(yīng)遵循“從森林到樹木，從樹木到森林”的 原則，也就是說要從全部教材的系統(tǒng)性中看到每一部分知識所占的地 位和作用，同時還要從每個部分知識中看到它與講過的舊知識和未講 到的新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。四、課前備課做完課時備課，寫好講稿教案，并不等于備課工作已經(jīng)結(jié)束，在 這個基礎(chǔ)上還不一定就能講好課， 而要想取得良好的教學(xué)效果，還得 做好課前備課，即是在上課以前，還得下

6、一番“面對教案，掩卷而思” 的功夫。也就是說，要把講授的內(nèi)容，揣摩構(gòu)思，默記熟練，真正做 到胸有成竹，融會貫融。這樣講起課來，才能得心應(yīng)手，左右逢源。我們知道，課前準備的越充分，課堂上的教學(xué)進程就越會有條不 紊，井然有序，這樣教學(xué)時間就會相對充裕。因此，教師要十分重視 搞好課前準備工作，越是經(jīng)驗豐富的老教師，越是到課前備課的重要。 一位有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師曾經(jīng)這樣 “我寫好教案以后還有最后三 道“工序”要做：前一天，默演講稿，熟悉教案，選擇比喻，組織語 言，理清線索，備全教具；前一小時要講的再想一遍，把教案再看一 遍；臨上前十分鐘，閉目養(yǎng)神，澄清雜念，醞釀情緒，進入角色。這 樣到上課鈴響，才

7、能精神振奮、情緒飽滿地步入課堂，而給學(xué)生高課 堂教學(xué)的效果。五，課后備課（課后反思）有經(jīng)驗的指揮員在打完一仗以后都善于做戰(zhàn)斗總結(jié)，以檢討戰(zhàn)斗 中的經(jīng)驗教訓(xùn)，而有經(jīng)驗的教師在講完一節(jié)課后，也善于做課后總結(jié)， 這也可以說是課后備課吧！有些教師以為寫好教案就算備課結(jié)束， 而 講完了課就萬事大吉，其實不然，要想真正提高教學(xué)水平，搞好課后 備課乃是極其重要的一環(huán)。這是因為上課以前的全部備課工作也都只是教學(xué)的準備工作而 并不等于實際效果。真正反映教學(xué)效果的還是學(xué)生的聽課收獲如何， 知識學(xué)到手的情況如何。教案只不過是課前的一種教設(shè)想、教學(xué)方案， 能否行之有效，那還得通過教學(xué)實踐來檢驗。再者說教案寫得再好再 周到，也不可能百分之百符合客觀實際。而教師只有在講完課以后， 才能發(fā)現(xiàn)教案中和教學(xué)中存在的問題。 因此課前的準備和計劃，只可 以說是完成了整個備課工作一部分（當然是主要部分），還必須邊教 學(xué)、邊改進，邊實、邊總結(jié)。、也就是說課后還需備課，對教案加以 修改增刪。課后備課還要肯于和勇于聽取來自學(xué)生的反映和意見， 但應(yīng)注意 三點：一、不要因為意見逆耳而聽不進去，二、不要因為意見零碎而 等閑視之，三、也不要學(xué)生說啥就是啥而不加以分析研究?？傊?，教學(xué)工作必