放大“榜樣現(xiàn)象”催發(fā)學(xué)校精神

1、放大“榜樣現(xiàn)象”催發(fā)學(xué)校精神    關(guān)鍵詞:學(xué)校管理; 放大“榜樣現(xiàn)象”一、塑造典型人物現(xiàn)象,弘揚(yáng)一種精神 俗話說:“榜樣的作用是無窮的”。典型人物的塑造是放大“榜樣現(xiàn)象”的一個(gè)切入點(diǎn)。 1.校長(zhǎng)是標(biāo)桿 校長(zhǎng)是學(xué)校的魂?？涿兰~斯曾經(jīng)指出:校長(zhǎng)應(yīng)該記住自己是“全校的核心和支柱”,“校長(zhǎng)應(yīng)該以精神生活純潔,對(duì)人厚道、履行職責(zé)、孜孜不倦和精力充沛來保持自己的威望”,“像太陽把太空照得四方通明一樣,每天都要照亮所有學(xué)生的心”。只有正派公道的校長(zhǎng),才能調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性、創(chuàng)造性。 2.教師是榜樣 一位哲人說過:學(xué)校管理“當(dāng)前急于要辦的事是以好的榜樣把學(xué)生牢牢吸

2、引住,因?yàn)楹竺娴娜丝偸前粗叭说哪_印走的,學(xué)生總是按照教師的樣子造就出來的?！币虼?教師應(yīng)該是誠(chéng)實(shí)、積極和勤奮的人。教師的榜樣作用不僅體現(xiàn)在表面上,而且在行動(dòng)上更應(yīng)該成為學(xué)生養(yǎng)成各種美德的活生生的楷模。教師應(yīng)時(shí)刻牢記自己在衣食住行各方面都要給學(xué)生樹立簡(jiǎn)樸的典范,成為工作上朝氣蓬勃,熱愛學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的榜樣,而且是謙虛謹(jǐn)慎、品行優(yōu)良的模范。 3.自己是鏡子 跨越年齡的榜樣值得學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言,同年段的榜樣,甚至反思自己也同樣具有激勵(lì)作用。在學(xué)生參與學(xué)校管理,協(xié)助教師完成教育教學(xué)任務(wù)的過程中,也要發(fā)現(xiàn)、塑造典型學(xué)生,用孩子們身邊同齡人的經(jīng)歷為大家指明努力方向,內(nèi)化學(xué)生情感體驗(yàn),使他們?cè)谧鹁礋釔蹘熼L(zhǎng)、努

3、力學(xué)習(xí)、遵守校紀(jì)、勤奮思考、培育興趣等方面都能起示范作用。引導(dǎo)兒童互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,就能達(dá)到“教為了不教”的學(xué)生自主管理目標(biāo)。 二、提煉典型事件現(xiàn)象,倡導(dǎo)一種正氣 放大“榜樣現(xiàn)象”除了塑造典型人物,其次是提煉發(fā)生在學(xué)校的典型事件。這些典型事件現(xiàn)象可以是先進(jìn)、優(yōu)秀的正面典型事件,也可以是值得反思的反面典型事件。發(fā)揮好這兩類典型事件現(xiàn)象的教育性,在學(xué)校就能弘揚(yáng)正氣,抑制邪氣。 1.慧眼識(shí)珠選好典型事件 先進(jìn)典型事件往往蘊(yùn)藏在一線教師、學(xué)生之中。作為管理者要發(fā)現(xiàn)典型,首先必須經(jīng)常深入一線,深入到教師、學(xué)生中去,用自己的觀察,掌握第一手材料,不斷提高自己發(fā)現(xiàn)典型事件和識(shí)別典型事件的能力。如:教師

4、中某個(gè)年級(jí),同事之間的關(guān)系特別和諧,學(xué)校工作只要到這個(gè)年級(jí),執(zhí)行力就很強(qiáng)。這樣的典型事件現(xiàn)象,管理者要把它放大。從教師的敬業(yè)精神、履職儀式、開放心態(tài)等方面加以歸納、宣傳,就能發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用,在學(xué)校年級(jí)組建設(shè)中倡導(dǎo)一種團(tuán)隊(duì)合作風(fēng)氣。 2.強(qiáng)中選優(yōu)折射典型事件 為做好典型事件的放大工作,管理者還可根據(jù)現(xiàn)有的,已經(jīng)產(chǎn)生的各級(jí)各部門評(píng)選的先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀黨員、勞動(dòng)模范以及即將評(píng)選的各類先進(jìn)人物的事跡材料,分門別類建立先進(jìn)事跡典型庫(kù),結(jié)合學(xué)校當(dāng)前工作形勢(shì)和學(xué)校各階段中心工作,及時(shí)將一些先進(jìn)事跡向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)推介。在策劃宣傳過程中,管理者需根據(jù)典型事件不同特點(diǎn),凝煉精神,對(duì)典型事件、現(xiàn)象

5、進(jìn)行分析、研究,考察其背后的意蘊(yùn),尋找學(xué)校歷來被認(rèn)同的核心價(jià)值觀,從而聚焦學(xué)校的核心文化。使典型事件的形象更加飽滿、更加豐富,做到強(qiáng)中選優(yōu)育典型。 3.眾星捧月宣傳典型事件 為使宣傳的典型事件深入人心,管理者還需把握好宣傳的“面”和“度”。對(duì)于典型事件,校長(zhǎng)、班子成員,在各種場(chǎng)合都可以宣傳,依托宣傳的高頻率,樹立典型事件的榜樣地位。其次還可豐富宣傳形式,借助報(bào)刊文字、廣播、電視、宣傳欄等全面開花的報(bào)道思路,做到報(bào)刊有文字、電視有影、廣播有聲,達(dá)到眾望所歸,眾星捧月的宣傳效果。 三、宣傳典型環(huán)境現(xiàn)象,堅(jiān)持一種影響 學(xué)校是育人的文化場(chǎng)。學(xué)校的每一面墻,每一處景都有育人的功能。因此,學(xué)校實(shí)施的一切措

6、施、環(huán)境布置、校本教材都是環(huán)境育人的內(nèi)涵。如:特色年級(jí)組、學(xué)科組、教師團(tuán)隊(duì)、精致景點(diǎn)、特色活動(dòng)環(huán)境布置等等,這些環(huán)境現(xiàn)象只要我們善于發(fā)覺和宣傳,都能起到很好的教育效果。 1.發(fā)現(xiàn)典型環(huán)境的精神內(nèi)核,增強(qiáng)吸引力 學(xué)校環(huán)境和一切設(shè)置都是無聲的教育素材。管理者可結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理中涌現(xiàn)出的典型班級(jí)文化建設(shè),組織班主任、班干部,或者各班負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的同學(xué)參觀、交流,宣傳班級(jí)文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),把無形的教育內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成大家看得見,摸得著的教育載體,增強(qiáng)環(huán)境育人的吸引力,推動(dòng)面上工作開展。 2.捕捉典型環(huán)境的情境細(xì)節(jié),提高感染力 學(xué)校日常的各項(xiàng)教育活動(dòng)策劃很多。管理者要善于捕捉在活動(dòng)中閃現(xiàn)的精彩瞬間,加以

7、宣傳。如一年級(jí)新生入隊(duì)儀式上,大隊(duì)部在整個(gè)活動(dòng)中安排了一個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)背景下,老師、入隊(duì)的同學(xué)和家長(zhǎng)共同合影留念,齊唱感恩的心。這一情境的渲染對(duì)學(xué)生尊師、孝敬父母的教育感染力很大。開展活動(dòng)時(shí),策劃者除了發(fā)揮在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的教育效能后,還可繼續(xù)展覽現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片,播放刻成的活動(dòng)光盤,交流當(dāng)時(shí)的心里感受等形式,加深學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)這一典型環(huán)境情境細(xì)節(jié)的理解,接受教育。        3.創(chuàng)新典型環(huán)境的宣傳形式,擴(kuò)大影響力 任何一處學(xué)校人文、物質(zhì)環(huán)境,只要善于發(fā)現(xiàn)、提煉,都有可宣傳的契機(jī),宣傳形式可以因環(huán)境而定。如:實(shí)地查看、櫥窗展示、影像重現(xiàn)、新聞媒體報(bào)導(dǎo)、主題討論,等等。豐富宣傳形式,能更大限度地調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生乃至社會(huì)人員多種感官體驗(yàn),對(duì)學(xué)校旗幟鮮明地提倡什么,要做什么都指明了方向。恰如其分的宣傳對(duì)營(yíng)造環(huán)境的人來說,也是一種激勵(lì)手段。他們會(huì)在宣傳的氛圍下,增強(qiáng)自豪感和壓力,對(duì)工作會(huì)精益求精,從而全面推動(dòng)學(xué)校工作開展。 放大“