培智語(yǔ)文教案擦桌椅

1、學(xué)科生活語(yǔ)文設(shè)計(jì)人徐書(shū)華教學(xué)對(duì)象培智二年級(jí)課型閱讀課課程資源準(zhǔn)備1.課前準(zhǔn)備：實(shí)物（抹布）、卡片。2.制作ppt擦桌椅是篇看圖學(xué)詞學(xué)句的課文。本課有兩幅插圖、兩個(gè)生字、一個(gè)句子、三教個(gè)由生字組成的詞和兩個(gè)部首。通過(guò)生字、詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)平時(shí)與我們息息相關(guān)材分的事物。教學(xué)過(guò)程一要注意聯(lián)系培智學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們析熱愛(ài)勞動(dòng)，自己動(dòng)手擦桌椅的自我服務(wù)能力；在教學(xué)中最大限度的挖掘培智學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活。依據(jù)本班學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力將他們分成 A、B、C三組。A組學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，學(xué)能聽(tīng)明白老師所提的問(wèn)題，可以用較完整的話(huà)回答老師的問(wèn)題；B組情分學(xué)生需

2、要反復(fù)訓(xùn)練才能掌握有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)單的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)；C組學(xué)生語(yǔ)言表析達(dá)能力和識(shí)記能力很薄弱，在集體教學(xué)時(shí)讓他參與學(xué)習(xí)，在老師、同學(xué)的幫助下練習(xí)說(shuō)詞、說(shuō)句，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)，我把本課分為四個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。下面我就講下第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)如下：（一）知識(shí)與技能A類(lèi)：能獨(dú)立結(jié)合頭際情景說(shuō)一句元整的話(huà)。教學(xué)B類(lèi)：在教師的指導(dǎo)下說(shuō)一句話(huà)。目標(biāo)C類(lèi)：能復(fù)述老師和同學(xué)們的話(huà)。（二）過(guò)程與方法通過(guò)講解、朗讀、實(shí)際活動(dòng)（擦桌椅）等方法來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，自己動(dòng)手擦桌椅的勞動(dòng)習(xí)慣?？祻?fù)目在反復(fù)的朗讀和師生、生生語(yǔ)言父流中，滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)需求，從而提咼學(xué) 交往能力。生的

3、語(yǔ)言標(biāo)教學(xué)重難 占八、1、學(xué)說(shuō)課文中的句子。2、 用誰(shuí)用抹布 練習(xí)說(shuō)話(huà)。教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、（出示幻燈片1）哪位同學(xué)能讀一下上面的詞語(yǔ)？請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。教師加強(qiáng)指導(dǎo)糾正。教師讀詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生到前面指認(rèn)。米取小步子、多循環(huán)的方 式，加大學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ) 的密度，既鞏固舊知， 又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。2、（出示幻燈片2）說(shuō)一說(shuō)，這是什么？這是桌子。這疋椅子。3、看圖片，找詞語(yǔ)。二、導(dǎo)入新課：岡財(cái)我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，同學(xué)們讀得都很棒，今 天我 們接著學(xué)習(xí)擦桌椅，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。（板書(shū)課題）教師示范在激勵(lì)和賞識(shí)中激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。讀兩遍課題，指導(dǎo)學(xué)生讀，糾正

4、學(xué)生讀音。三、學(xué)習(xí)新知：（一）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“抹布”1、出示實(shí)物（抹布）教師：我們每天擦桌子、椅子，都要用到它，說(shuō)一說(shuō)，這是什么？這是抹布。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。） 板書(shū)：抹布。培智學(xué)生對(duì)直觀(guān)物體2、教師示范讀。 學(xué)生集體讀、個(gè)別讀相結(jié)合，教師糾正學(xué)生讀 音出示詞語(yǔ)卡片請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。（二）看圖學(xué)句。1、（出示幻燈片3）指導(dǎo)觀(guān)察圖片： 圖上的小朋友在做什么？（擦桌子）小朋友用什么擦桌子？（抹布） 指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。 師板書(shū)：小朋友用抹布擦桌子。 教師示范讀， 指導(dǎo)學(xué)生讀。2、（出示幻燈片4）指導(dǎo)觀(guān)察圖片：圖上的小朋友在做什么？（擦椅子） 小朋友用 什么擦椅子？（抹布） 出示幻燈片句式；小朋 友

5、用抹布擦椅子指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求： A類(lèi)學(xué)生獨(dú)根據(jù)趣同把語(yǔ)程度學(xué)物生 緊特聯(lián)系設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué) 習(xí)內(nèi)容，采用了相應(yīng)的 指導(dǎo)辦法。使學(xué)生積累 語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá) 能力。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在 各自發(fā)展區(qū)內(nèi)得到相應(yīng) 的發(fā)展。立說(shuō)一句完 整的話(huà)；B類(lèi)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下說(shuō)一句話(huà)； C類(lèi)學(xué)生在教 師、同學(xué)的幫助下說(shuō)出詞語(yǔ)“擦桌子”就可以。四、說(shuō)話(huà)練習(xí)：1、（出示幻燈片5）說(shuō)一說(shuō)：圖片上是誰(shuí)？（ XXX同學(xué)） 他用抹布做什么？本人說(shuō)句子：我用抹布擦桌子。其他學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子：XXX用抹布擦桌子。激發(fā)學(xué)生學(xué)句子的興 趣，利用情景再現(xiàn)，孩子們?cè)趶?qiáng)烈的感官刺 激下說(shuō)得更投入，更開(kāi)同學(xué)們說(shuō)得

6、棒極了，繼續(xù)加油！2、（出示幻燈片6）說(shuō)一說(shuō)，圖片上是誰(shuí)？他在做什么?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)句子。鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)心。整個(gè)過(guò)程，趣味性 更 生活能力。強(qiáng)，生活化更濃，學(xué)生參與性，學(xué)習(xí)性也得到提我用抹布擦椅子。XXX用抹布擦椅子。3、（出示幻燈片7）觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)用抹布做什么？老師用抹布擦玻璃。學(xué)生在句子練習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要參與，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)子完整的指導(dǎo)和糾正。五、趣味練習(xí)為學(xué)生提供充足的鍛音和句機(jī)會(huì)，培養(yǎng)勤思考、觀(guān)察、愛(ài)交流的學(xué)習(xí)慣。（出示幻燈片8）我和媽媽來(lái)做飯大兜兜，媽媽系， 廚房里面燒飯吃。小兜兜，我來(lái)系， 幫著媽媽擦桌椅。擺好凳，擺好筷， 全家吃放香噴噴。讓學(xué)生在滿(mǎn)足、快樂(lè)、學(xué)有所獲中結(jié)束本課。1、出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。2、教師示范讀兒歌。3、教師指導(dǎo)讀兩遍兒歌。4